钹-88年属什么的

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Recycle 2
【教学内容与目标】
1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人
在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语 的表述。
2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...?
Look at the.... It's too big. 等句型。
3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
【教学重点】
复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有
简单形容词的句子等会话。
【教学难点】
Let’s read部分的故事情节的理解。
【课时安排】
3课时
第一课时
一、教学内容
Read aloud listen and draw
二、教学目标
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1、4-6 单元所学 的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人
在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...?
Look at the.... It's too big. 等句型。
3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
三、第一次先学后教
自学指导
（1）教师播放录音，展示read aloud部分的内容，并让学生了解
人物关系和故事的大概含义。
（2）听录音，跟读故事。
（3）教师带读故事中的各个句子，并译中文。
后教
1、小组分角色朗读课文；
2、说说从中你明白了什么道理；
3、请学生扮演角色。
四、第二次先学后教
1、小组练习，角色扮演。
将学生按3人一小组，按角色进行练习。
2、将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
五、当堂训练
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1、教师找3名学生，一起戴上bird, monkey, duck,的头饰或面具，
按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
2、小组练习，角色扮演。
将学生按3人一小组，按角色进行练习。
4、将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
教学反思：
本课 以唱歌、听指令做动作、口语交流等形式来导入新课，这样
不仅激发了学生的学习兴趣，而且综合复习了 前面所学的知识。在新
课展示这个环节，教师让学生带着几个问题去听录音，然后通过回答
问题 来抓住对话中的关键语言，辅以动作演示、讲解等形式来逐步理
清对话中的难点知识，最后让学生成为学 习的主体，鼓励学生大胆开
口说英语。

第二课时
一、教学内容
Listen and draw
二、教学目标
1 、复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见
的形容词，要求能听懂会说这些单词。
2、 在学生复习所学知识的同时，初步认读 Listen and draw部分
的内容。
3、听懂录音，并能在教师的指导下完成Listen and draw 内容。
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三、第一次先学后教
自学指导
1、按照课本上 “listen and draw ”部分的 内容让学生找找小动
物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的
前两名 。
2、请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes… The
rabbit likes…
后教
1、自读67页where is the...?
2、在老师的指引下，用句型按要求读一读，说一说；
3、和你的组员来一次智慧大比拼（比赛读一读）
四、当堂训练
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
（2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。
如：
A: What colour is the bus?
B: It’s orange.
Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. No, it isn’t.
（2）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
教学反思：
本课主要以复习为主，但不是单纯地去做题，而是通过唱歌、做
游戏、比 赛写单词等形式来综合复习前面所学的知识。

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第三课时
一、教学内容
look and write
二、教学目标
1、复习字母，让学生学会制作键盘。
2、学唱英文歌曲 “short vowel song ”。
3、步调动学生学习英语的兴趣
三、第一次先学后教
自学指导
（1）教师播放歌曲 “short vowel Song ”，告诉学生“试一试”
“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（2）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
后教
1、学生跟录音一起学唱歌曲；
2、分组唱；
3、集体唱
四、第二次先学后教
自学指导
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1、完成69页 look and write 的四个单词的书写；
2、格式正确；
3、书写工整
后教
1、同桌互相检查书写是否符合要求；
2、由优生辅导中下生的书写；
3、老师讲解正确的书写方法。
五、当堂训练
游戏
1、挑出容易读错的几个单词来教学
2、游戏找一找
3、老师把单词卡片藏起来，让学生尽量用英语试着说出来，卡片在
哪里？（用单词on 、 in 、under）

教学反思：
在复习五个元音字母在单词中的发音时，教师 不是一味地求学生
通过朗读、记忆等形式来完成，而是通过唱歌的形式表现出来，一方
面调节了 课堂气氛，另一方面让学生在唱中找规律，很好地考查了学
生的反应能力和归纳能力。
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《2019年高考全国课表卷秋季科学备考研讨会》学习心得
张雪云
在郑晓伟主任 带领下，与郑州为期一天半的学习收获颇丰。感谢
学校和领导给予的这次机会。现将几点学习感悟分享给 大家。
一、教学重在学而不在教
正如专家所说，决定一所学校成绩的的关键是管理。不管是 校长
对学校和教师的管理，还是教师对学生的管理都至关重要。而教学更
是靠的“七分管，三分 教”。专家举了几个成功学校的案例，受益匪
浅。专家指出，教师管理学生切忌和学生形成对立的关系。 课堂上要
给学生充分学习的机会和时间。要注意先导后学，让学生自主学习，
让学生应用知识练 习。
专家指出最好的方法就是：利用小组合作，充分调动学生的积极
性，因为给别人讲授的过 程才是知识理解和应用的过程。
二、正确处理各种关系
高考不单单是学校的事情，更不单单 是学生的事情，而是整个社
会，各个学校，每个家庭，每个考生的事情。所以作为老师我们要在
高三一年，处理好教师和家长，教师和学生之间的关系，力求合作共
赢。人文关怀备考很重要，专家提出 ，要突出主体地位，营造和谐的
课堂，尊重个体差异，提高备考的效率。
三、合理分析和利用历年高考题
高考题是质量非常高的题。是出题专家打磨几个月，反复斟酌 才
命出的题，所以实际上分析高考题的命题思路要比分析答案更重要。
在分析高考题的过程中一 定要明确两个问题：①高考命题的引领是什
么？比如一个知识点考的是知识的理解还是应用的能力。②审 题如何
审？解析命题思路至关重要，分析答案是次要，老师更要尝试模拟命
题。
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