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英语（三年级下册）课程纲要
课程名称：英语
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书2013版
适用年级：三年级
课 时：42课时
设 计 者：
课程背景
：
小学三年级始学英语的学生，这一年级的学生刚开始接触英语学习，对英语
有着强烈的好奇心和学习热情 ，这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的
时间较短，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多 样的活动吸引孩子们
的注意；虽然在英语学习上，这些孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，这
一年龄的孩子已对一些自然现象，动物的习性等有了较多的了解，并以他们丰
富的想象力赋予了动物们 很多人性化的特性，因此，教师应激活孩子们的思
维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。
PEP 教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用
英语完成有实 际目的的语言任务。
课程目标
：
1、培养学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事。
4、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。
6、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
课程内容
：
根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《 小学
英语PEP三年级上册 》的课程内容进行教学。其课程内容包括；
（一）教材概况
三年级上册是小学阶段的 第一册课本。本册教材强调语言运用，注重能力
培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主 学习和独立运用所学
语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。突出兴趣激
发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、歌曲、游戏、任务、绘画。重视
双向交流和中西文化交流， 重视灵活扩展，充分考虑学校老师学生个体的差
异。C部分可选择学习。除了以上特点之外，小学英语三 年级教材在编排顺序

上与四、五、六年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Let’ s talk安排
在Let’s learn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到 理
性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。
（二）、学习目标
1、能听说、认读73个单词以及12组会话，并进行简单的交流。
2、能完成8个手工制作。
3、能听懂、会吟唱10首歌谣。
4、能听懂、会唱14首歌曲。
5、能完成8个自我评价活动。
6、能听懂6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
（三）、课堂教学
（1）教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工 作，
公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。
（2）课堂教学过程中，要充分发挥教 学目标的“定向”、“激励”、“评
价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为 活动情
境，师生在良好教学活动中完成教学任务，要有重点、有条理，一环扣一环地
上好每堂课 。
（3）明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满
堂灌，要让 学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅
出，练的形式必须多样化，有实效。学 生的语言实践活动（口笔头）时间至少
要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑 的环节、有
效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴
趣，促 使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立
自信心。
（四）、课后活动
（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。作业须全批全改。错的地方要求学
生订正。批改要及时和 规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红
花、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。
（2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点 的课外活动，其形式可为演讲
会，唱歌、对话表演，书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组， 鼓
励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听
说训练，每班都 要搞好“英语角”活动。

（3）每堂课后，或上完一课书后，教师在回顾上课情 况，记下教学中的得
失，经验或改进措施，作为以后教学的参考。要坚持互相听课。
课程实施
：
（一）教学方式：
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教
学重点是培 养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学 要充分利用教学资
源，采用听、做、说、唱、玩、演的方 式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧
重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能 力。
（二）学习方式：
<<标准>>以学生“能做某事”的描述方式设定各 级目标要求。教师应该避
免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际
的教学活动，吸引和组织他们积 极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和
合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业
量以中等学生 用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方
要求学生订正。批改要及时和规范。批改 时应统一使用激励机制，可用星号、
小红花 、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。
（2）要开展各种适合学生语言水平和年龄 特点的课外活动，各年级至少每
学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。 要鼓
励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络
等进行自主学 习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。
小学英语教学评价的主要目的是激 励学生的学习兴趣和积极性，评价形式
应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时 参与各种英
语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。多采用激励性的评价
机制。 教学评价是英语教学的一个很重要组成部分和推动因素，对三年级的学
生，教师应多采用表扬和鼓励性的 语言或奖品对学生进行积极地评价。三年级
的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教 学活动相近的方
式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。口试要考查学生实
际 运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。
评价项目：
（一）学生英语学习习惯的评价
（三）课外拓展练习：
课程评价
：

1.课堂评价：
（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生受到奖励。
（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。在英语学习过程
中，组织学生同 桌交流，合作探究，有助于学生大胆开口说英语，提问采取小
组长负责制，这样可以充分认识自己，从而 互相启发，不断完善自我。
（3）关注学生的自我评价和生生评价。
2.作业评价：
评价等级：根据正确率判定优、良、差，根据整洁度判断A、B、C。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
注重口头性评价、终结性评价。
具体实施评价方法：
素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培
养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。笔者结
合自己的教学实践 ，根据教材特点与要求，把三年级英语测试分为听力和笔试
两项。下面是我对各项测试提出的具体要求。
一、听力测试。
1、辨音：包括单词和字母。
2、听力理解：包括根据问句选答语、判断正误、排序等。
二、笔试测试。
1、识记：包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。
2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、
连线等。
听力和笔试可采用试卷形式同时开考。三年级听说能力的培养是教学重
点，因此所占比重应较大。听力占 50%，笔试占50%。