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Unit 6 How many？
Part A

教学内容
Let’s talk Find and count Let’s learn Let’s chant Let’s spell
（B Let’s sing）
【知识目标】
1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中重点句子；
教学目标
2.能够掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】
能用所学的词汇与句型“—How many...do you see？—I see...”
问答看见的物品的数量。

【情感目标】
了解各国数字文化知识。

1.掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音；
教学重点
2.掌握词汇elev en，twelve，thirteen，fourteen，fifteen的听、说、认读；
3.句型“—How many...do you see？—I see...”的运用。
教学难点
1.能听、读含有元音字母的单词，能根据发音规律拼读学过的语音例词；
2.能区别数字11-15对应的单词并正确发音；
3.在情境中问答看到的物品的数量。

教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、课件等。



第一课时
教学过程
课时安排 3课时。
批注
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1

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一、Warm-up & Revision
1.播放上册第六单元的歌曲“Ten little candles”。

用歌曲、游戏
2.游戏：Simon says。教师发出上册第六单元B Let’s do的指令，若指复习1-10的数字
令前有“Simon says”,则学生做此动作,指令前没有“Simon says”学生单词。
便不做动作。如：
T:Simon says，“Show me nine.”学生要做出九的手势。
T:Show me seven.学生不做手势。
二、Presentation & Practice
’s learn
（1）教师从班上的第一位学生开始数点数，点到的学 生一个一个站起来，
从one一直数到eleven，板书eleven并带读。利用同样的方法教授单 词
twelve，thirteen，fourteen，fifteen。
（2）游戏：我 会算算术。教师将1-15单词卡片贴在黑板上，选取其中的
两个组成一个算式，在两张单词卡片中间加 上“+”或“-”，让学生计算并
选取相应的数字卡片，保证算式结果不超过15。如：

five eight thirteen


运用点数活动< br>与数学运算，既
整合了教材内
容，又将抽象的
数字教学具体
化。





+ =

（3）活动：报数。请30名学生到讲台前按从矮到高的顺序站成两排（15
“报数”训练
名学生一排），然后依次用英文one～fifteen大声报数。比一比哪一组报
学生听力、 反应
得又快又正确。
（4）教师在课件上呈现一个池塘，池塘里有15条鱼。
T：How many fish do you see?Please count.
S1:One,two...fifteen.I see fifteen.
（5）播放录音，跟读单词与句子。
（6）在课件上呈现不同数量的物品，看图问答。如：
S1:How many apples do you see?（呈现13个苹果图）
S2:One,two...thirteen.I see thirteen.
’s chant
（1）看图，说一说图中五个物品与五个数词。在说到风筝图时，学生不会
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2
能力，将英语教
学与体育教学相
结合。

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说，此时教师教授单词kite。
（2）根据图片、数字运用所学句型问答数量。如：
S1:How many balls do you see？ S2:One,two...twelve.I see twelve.
（3）播放录音，学唱歌谣。
（4）分五组唱歌谣，第二、三、四、五组要根据歌谣下方的图 片、数字替
换歌谣中的物品与数词进行改编。

1.将数字单词1-15读给家长听。
Unit 6 How many？
eleven twelve thirteen
作业
设计
2.自主预习Let’s talk部分的对话。
板书
fourteen fifteen
设计
—How many...do you see？
—One,two...I see...


第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision 1.游戏：比一比谁记得多。请五名同学站起来，第一个同学说一个数字单
词，第二个同学重复前一 个同学说的数字单词，还要再加一个数字单词，
每往后就要增加一个单词，直到记不住为止。记得最多的 同学为优胜者。
如：
S1:One. S2:One,eleven.
S3:One,eleven,fifteen.
批注


越到后面难度
越大，需要记住
前面的词汇，又
要增加一个没说
过的词汇。
S4:One,eleven,fifteen,eight.

S5:One,eleven,fifteen,eight,thirteen.
2.播放B部分Let’s sing中的歌曲“One，two,three,four,five”,学唱
歌曲。

二、Presentation & Practice
’s talk
（1）在课件上展示一只漂亮的风筝的图片。
T:What’s this? Ss:It’s a kite.
T:Wow,so beautiful!
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3


在情境中让学
生理解句子“So
beautiful！”的
意思，再通过动

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（2）教师指着一位女学生漂亮的衣服说：“So beautiful！”
（3）播放教学动画，关掉声音，让学生看动画回答问题。
T:How many kites do you see？ S1:One，two...I see twelve！
（4）播放三遍录音，学生跟读，模仿语音语调。
（5）给学生三分钟读熟对话。
（6）游戏：小演员。让两名学生戴上头饰分别扮演张鹏与Amy，播放教学
动画，关掉声音，让学生根 据情境配音并配上相应的动作。
and count
（1）展示课本挂图，让学生看图问答图中小鸟、小猫的个数。
S1:How many birds do you see? S2:I see ten.
S3:How many cats do you see? S4:I see twelve.
（2）两人一组，让学生利用两人课桌上的文具问答数量。如：
S1:How many books do you see？ S2:I see five.
画理解对话的意
思。










作业
设计
1.熟读Let’s talk部分的对话。
2.自主预习Let’s spell部分的内
容。
板书

Unit 6 How many？
—How many kites do you see？
设计
—One，two...I see twelve！


第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.日常口语练习。
2.分角色朗读Let’s talk部分的对话。
批注


二、Presentation & Practice
1.带领学生回顾五个元音字母在闭音节中的发音以及相应的发音要领。
元音字母
a
发音
“a+辅音字母”发音为æ
发音要领
嘴张大，嘴角尽量拉向两边，
成扁平形，舌尖抵下齿。
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4


利用表格的形
式帮助学生总结
五个元音 字母的

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e “e+辅音字母”发音为e 嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前
部稍抬起。
一种发音，便于
学生系统梳理。





i “i+辅音字母”发音为I 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，
舌前部抬高，嘴巴扁平。
嘴张大，舌头向后缩，双唇稍
收圆。
发音时嘴唇微微张开，伸到两
边，舌尖轻触下齿，舌后部稍
抬起。
o
u
“o+辅音字母”发音为ɔ
“u+辅音字母”发音为ʌ
2.出示几组单词让学生读一读。
（1）cat bag fat （2）pen ten red
（3）big pig six （4）dog box orange
（5）duck fun under
3.根据图片以及句意，试着选择字母完成Chant and write.部分的句子。
4.播放录音，核对Chant and write.部分的答案。
5.播放录音，跟读。
6.全班齐读句子。
7.点学生读句子。
Unit 6 How many？
作业
设计


自主复习B Let’s learn部分的内容。
板书
a e i o u

设计

在 本单元的前三个课时，复习了五个元音字母在闭音节中的发音，学习了11-15数字单词，
学习了如何 问答看到的物体的数量。在教学过程中将英语教学运用到了数学计算、体育报数
中，与实际生活联系紧密 ，让学生切身体会到了英语的实用性。



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Part B

教学内容
Let’s check （C Story time）
教学目标 【知识目标】
能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。
Let’s talk Let’s find out Let’s learn Let’s chant Start to read
【能力目标】
能用所学的词汇与句型“—How many...do you have？—I
have...”问答对方拥有的物品的数量。

【情感目标】
了解各国数字文化知识。

教学重点
1.掌握数字 单词sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty的听、说、认 读；
2.句型“—How many...do you have？—IWe have...”的运用。

教学难点
数字词汇16-20的准确读音。

课时安排
3课时。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、数字图片、课件等。



第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
the song “One,two,three,four,five”.
全班分成两组，采用对唱的形式唱歌。
2.活动：算算术。教师报算式，学生以小组为单位快速地用英 语说出得数，
要求得数在15以内。如:
T:10+5=？ S1:Fifteen.




英语教学与数
学教学相结合。
批注
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6

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二、Presentation & Practice
’s learn


（1）教师出示数字图片16，教授单词sixteen，板书并带读。利用同样的

方法教授seventeen，eighteen，nineteen，twenty。

（2）游戏：Bingo。学生在纸上画好3×3的格子，格子里写上从12-20
在游戏 中巩固
这九个不同的数字，教师说单词，学生在相应的单词上画“×”，先有三个
所学知识，以 这
“×”连成一条线的学生喊出“Bingo”获胜。
种方式进行操
（3）游戏：我 会算算术。教师将1-20单词卡片贴在黑板上，选取其中的
练，学生更能接
两个组成一个算式 ，在两张单词卡片中间加上“+”或“-”，让学生计算选
受。
取相应的数字图片并用英文说出来，保证算式结果不超过20。如：


卡通图
two
twenty

- =
片18

（4）教师看着学生桌上的文具询问数量。

T:How many pencils？How many pencils do you have？

S1:Three.

T: have three pencils.

（5）教师让学生观察13-19这七个单词，找一找规律。学生会发现这些单

词末尾都是teen。
（6）教师简单讲解13-19基数词构成规则，给学生总结顺口溜让学生背记。

巧记基数词11-19
十几末尾有规律，个位数后加teen。
11和12特别记，分别是eleven和twelve。
13、15、18样子有些不一样，
分别是thirteen，fifteen，eighteen。
（7）播放录音，跟读。


多给学生总结
巧记的顺口溜，
学生能更容易记
忆单 词，不必死
（8）讲解句子“How many...do you have？”与“How many...do you see？”
记硬背。
的意思、回答的区别。
（9）利用自己文具的数量，进行问答。教师先与一名学生对话示范：
T:How many crayons do you have？ S1:I have sixteen.
’s chant
（1）教师利用单词卡片出示算式“10+8=18”，同时说：“10 and 8 makes 18.”
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（2）教师利用单词卡片出示算式“4×5=20”，同时说：“4 times 5 makes
20.”
（3）播放顺口溜录音，学生跟唱。
作业
设计
1.熟读11-20数字单词并试着背
板书
记。
2.自主预习Let’s talk部分的对话。

Unit 6 How many？
sixteen seventeen eighteen
nineteen twenty
—How many...do you have？
—IWe have...
—How many...do you see？
—IWe see...

设计

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.日常问候。
2.活动：排排队。将11-20单词卡分别发给两组学 生，每组五名学生拿到
的数字卡片不一定是连着的，要求每组学生按拿到的卡片上的数字从小到
大的顺序排列，排完后，每人依次读出自己卡片上的单词。


检查是否掌握
了数字单词的认
读。
批注
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二、Presentation & Practice
’s talk
(1)教师拿出一些铅笔，放在文具盒里并关上文具盒。
T:I have some many do I have?Guess!
S1:Eleven.
T: it and see.
S1:One,two,three...thirteen.
T:Right.I have thirteen pencils.
(2)教师用one by one的方式询问学生：“How many pencils do you have？”
学生回答：“I have...pencil(s).”
(3)播放录音两遍，学生认真听对话并理解对话意思。
(4)教师提问,检查学生是否已经理解了对话。
Who has new crayons?
How many crayons?
(5)教师带读对话两遍。
(6)再播放录音两遍，学生跟读。
(7)同桌之间操练课本对话。
’s find out
(1)Group work.以小组为单位，运用句型“—How many...do you have？
—I have...” 调查自己小组内成员拥有的文具的数量。
(2)整理调查数量，完成下表：
人


创设与课本
相似的情境，为
教授新课埋下了
伏笔，理解接下
来课本对话也更
容易。


文
名
具
ruler pencil book pen eraser crayon




























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作业
设计
熟读Let’s talk部分的对话。
板书
设计
Unit 6 How many？
—How many pencils do you have？
—I have...pencil(s).



第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.分组比赛唱歌曲“One,two,three,four,five”。
批注


2.游戏：What’s missing？教师分两次展示数字单词卡片，每次展示6个，

采用游戏复习
单 词，使学生注
一边展示一边读，展示完后，教师抽出其中的一张卡片，学生要说出抽出
意力更集 中。
的是哪张卡片。
二、Presentation & Practice
to read
（1）呈现花儿的图片，教读单词flower。
（2）让学生看图数一数四幅图中各有多少朵花。每幅图让两人问答看到的
花的数量。
S1:How many flowers do you see? S2:I see fifteen.
S3:How many flowers do you see? S4:I see twenty.
S5:How many flowers do you see? S6:I see five.
S7:How many flowers do you see? S8:I see eleven.
（3）完成第63页的练习题。
（4）同桌之间相互检查核对答案。
（5）听录音，跟读。
’s check
（1）Listen and tick(√) or cross(×).
①让学生看图说一说图中数字、物品对应的单词。
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利用课本上现
成的图片来巩固
句型，同时学生
也能更好地完成
课本 上的练习
题。

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②根据图片运用本单元所学句型“—How many...do you havesee？—I
havesee...”问答数量。
③播放两遍录音，完成题目。



④播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，点学生复述，然后师生核对答案。

先弄清图片表
（2）Listen and number.
①让学生读一读题中的六个单词，并说出相对应的阿拉伯数字。
②播放两遍录音，完成题目。
③播放第三遍录音，师生核对答案。
④再次播放录音，学生跟读。
time
（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。
（2）播放录音，学生跟读。
（3）请两名学生扮演Zip与Zoom分角色朗读故事。

达的意思，再听
录音做题就降低
了难度。
作业
设计
熟读本单元Let’s learn与Let’s talk
部分的内容。
板书
Unit 6 How many？
—How many...do you havesee？
设计
—I havesee...


在B部分我们继续学习了数字词汇16-20，在教授单词后又给学生总结了基数词的顺口溜，
这样学生 记忆单词更容易，今后要让学生学会巧记单词。学习了问答拥有的物品的数量“—
How many...do you have？—I have...”，刚开始学生容易与句型“—How many...do you see？—I
see...”弄混淆，通过讲解、操练学生可以区分开了。


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