透明皮肤图片-压力面试

一年级下学期数学学期计划
全册教学理念：
让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
全册教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册
全册教材分析：
本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：位置， 20以内的退位减法，图形的拼组， 100 以
内数的认识，认识人民币， 100 以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
本册的教学重点是 100 以内数的认识和 100 以内的加减法口算。在学生掌握了 20 以内各数的基础
上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，
弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初 步的数感。100以内的加减法，分为
口算和笔算两部分。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计 算知识解决问题的内容，让学生了解
所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学 生用数学解决问题的能力。
全册教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数 100 以内
的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组的，掌握 100 以内数的顺序，
会比较 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流
2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整十数，经
历与他人交流各自算法的过程 ，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程 ，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学
在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后 、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，
初步感知所学的图形之间的关系 。
5、认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分：知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8、初步 体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识
条形统计图和统 计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
重点：
100 以内数的认识， 20 以内退位减法和 100 以内的加减法计算。
难点：
时间的认识和人民币的认识。
教学准备：
课件、计数器、口算卡、钟面等。
全册课时安排：
共计约 60 课时，正课 16 周，总复习 5 课时，各部分教学内容安排如下：
一、位置（ 4 课时）
二、 20 以内的退位减法（ 12 课时）

- 1 -

例 1…………………………………………3课时左右
例 2…………………………………………4课时左右
例 1………………………………………2课时左右
整理和复习……………………………………3课时左右
三、图形的组拼（ 2 课时）
四、 100 以内数的认识（ 8 课时）
数数数2课时左右
读数写数……………………………………2课时左右
数的顺序比较大小……………………………3课时左右
整十数加一位数和相应的减法……………………1课时
摆一摆，想一想……………………………………1课时
五、人民币的认识（ 4 课时）
认识人民币………………………………………2课时左右
简单的计算………………………………………2课时左右
六、 100 以内的加法和减法（一）（ 15 课时）
整十数加、减整十数…………………………………3课时左右
两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右
两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右
整理和复习…………………………………2课时左右
七、认识时间（ 3 课时）
小小商店……………………………………………1课时
八、找规律（ 4 课时）
九、统计（ 3 课时）
十、总复习（ 5 课时）
第一单元：位置
单元教学内容：
第一单元（位置）

单元教材分析：
“位置”的教 学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，
并进行交流的重要 工具。本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位
的认知顺序进行编排 。在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、
右”的含义及其相对性 。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应
用于生活，激发学生探索 数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学目标：
1、通 过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，
初 步感受它们的相对性。
2、 生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

- 2 -

课题
上 下
单元教学重、难点：
初步感受它 们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排：
约 4 课时
教学准备：
课件、动物头等

- 3 -

教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体
验。
能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
让学生体验上下位置的相对性。
课件 、主题图
教学流程 创 新 设 计
一、谈话导入：
今天我们一起步入神奇的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？”
“嘴巴上面有什么”？（ 可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天
我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1．举出生活中有关上下的例子。
2、 观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下 南京长江大桥是什
么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件。 请同学们仔细观察：你发现了什么？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？
3、 看书第1页，完成书上的填空。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、 摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下 面，最后把笔盒放的数学书的
上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
1、 出示练一练图，让学生观察后说一说
2、 出示第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？
3、 确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
五、总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知
识？


板书设计


教学反思
课题



前 后
- 4 -

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
教学目标
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点
教学难点
教具学具
前与后的位置与顺序
学生前后空间观念的培养。
纸制的方向盘4个、课件
教学流程
一、 创设情境，激发兴趣
老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
二、 观察讨论、学习新知
1、在老师的口令下，学生按要求调换位置，引导学生“（ ）同学在（ ）
同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的
位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它 后面有哪些小动物？
谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？
三、 练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？
（2）你前面有几个同学？后面呢？你是排在第几位？
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、请同学们看，现在老师是前面朝你 们站着，那么黑板在老师的哪一面？老
师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作）， 他在我的哪
一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：
现在呢？ （后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——前，背对的方向则是——后
师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、 家庭游戏、知识巩固
（1）回家后 ，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），
并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

板书设计









创 新 设 计
教学反思
课 题

左 右
- 5 -

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
“左右”的相对性。
计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教学流程
游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右
1．反动作游戏感知相对性。
师：我们 前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习
的小游戏。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的 请举手。
2、寻找身上的好朋友。
师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起 ）大家说说
我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）
师：左手和右手是一对好 朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，
我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？我们身体上像左 手、右手这样
的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）
3．机器人游戏，感知身体的左、右。
师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学 们做机器人，
我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？
a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。
c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f．左手摸左耳，右手摸右耳。
g．左眼眨三下，右眼眨三下。
游戏二：找邻居，巩固练习
1．学生找邻居游戏。
师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的
教室里，谁是你的邻居？
游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起
说是B），如果说对了， B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、
左、右4个方向的邻居。
师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同
桌。
师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团
结、相互帮助。
2．老师找朋友游戏。
师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，
只要符合我要求的就是我的好朋友。

- 6 -
创 新 设 计

a．每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
b．每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。
d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。
e．从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋
友。
游戏三：体会左、右的相对性
师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转， 全体
起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？
你的朋友伸的 是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：
因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。 ）
游戏四：左、右相对应练习
师：下面我们来做个举手游戏。
要求：1．和老师举的一样。
2．说出举的是左手还是右手。
其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。
游戏五：左、右的应用
课件演示 ：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。
聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明 明站在前面，说从左数，小猫排第
一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮 演，
4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后
得出结论，他俩 说的都对，因为他俩是面对面的。
游戏六：
1．猜一猜。
师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！
课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中， 露出4辆，第4辆
说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？
2．左、右在生活中的应用。
师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序 设定
了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制
度规则的事例也 很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4
幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小 养成遵守交通规则的好习惯。
小结：
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的 左和右。在生活中，我们
一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。










- 7 -
板书设计
教学反思

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
位 置
1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
根据行列确定某一物体的位置。
能用语言去描述某一物体的位置。
挂图 投影 课件 座次卡
教学流程 创 新 设 计

一、自我介绍，初步感知位置
1、 谈话引入
你想跟动物交朋友吗？对它介绍一下你的位置，它好过去找你。
2、 小朋友自我介绍，并拿到动物卡。
二、创设游戏活动，进一步感知位置
1、找座位游戏 < br>每个小动物背后都有一个小秘密，（动物卡背后有新座位号）先用你的
眼睛找一找你的新座位在哪 里，与你的同伴说一说。按卡找座位
2、介绍方法：你是怎么这么快找到座位的？板书课题：位置
3、介绍新位置
师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里
说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。
4、点名游戏
第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！
师：谁愿意像老师这样发令做裁判？
5、进一步探究位置相互间的关系
师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两 个同学的座
位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？（左右同学
和我是同 一排，前后的同学和我是同一组。）
三、练习反馈
1、 教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影
吗？今天我们就到电影院去看看
（1）让我们好好看看电影院的座号有什么特点？
（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号 ，不知道应该坐哪呢？谁来帮
帮他，上讲台指出。你们是怎样找到这个座位的？
（3）看书：把剩下的小朋友找到座位连线
2、 挂图第8页的第5题图
（1）有 这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想
一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？
（2）完成第8页的第5题、第6题，
4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的 问题，现在就让我们
轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”
要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做
（3）一个同学做，全班同学说。
板书设计




教学反思



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第二单元： 20 以内的退位减法
单元教学内容：
20 以内的退位减法
单元教材简析：
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”；二
是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算 20 以内
的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础 知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一 一的
熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体 会
数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
单元教学目标：
1、 生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排：约 12 课时
例 1 ………………………………3课时左右
例 2 ………………………………4课进左右
例 3 ………………………………2课时左右
整理和复习………………………3课进左右
单元教学准备：
课件、卡片、口算题

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课题
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
十几减9的减法
1．让学生通过 新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减
9的计算方法。
2．让 学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学
生数学交流的能力和合作 的意识。
3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成
功解决数学问题的喜悦。
掌握十几减九的算法。
掌握十几减九的算法。
课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔
教学流程 创 新 设 计

一、创设有利于学生自主学习的教学情境
1．师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？ 今天皮卡丘来到课堂上
和我们一起学习。下面，我们先来做个凑十的拍手游戏。
2．复习十几 的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10
和几？12可以分成10和几？19可 以分成10和几？
3．创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去
参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜
欢的活动提个数学问题吗？
二、设难置疑，让学生主动探究新知
1．引出课题。
a．课件演示新年游园会的活 动。你能提一个数学问题吗？你会解答吗？（教
师根据学生回答板书：16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）
b．师：观察这几道算式，你能发现什么？今天我们就一起来研究十几减9。
（板书课题。）
2．十几减9计算方法的探索。
a．分组探究。
师：这三道算式你们是怎么算出来 的？请你们四人小组任选一道来研究一
下，也可以用学具来帮助研究。
b．汇报探索成果。 师：有不同的方法吗？
3．强化算法。
a．师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师
边板书）
b．师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌
说说你的算法。
三、自主练习，巩固方法，体验成功
1．计算精灵算式。
a．师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。
b．皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗？
2．走迷宫。
a．师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。
b．□+9＝□还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。
四、今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？

板书设计
十几减9
15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5
11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

教学反思






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课题
练 习 课
1 、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法
正确、快速地进行计 算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习，让每一个学生都 能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法
解决问题的能力。
能够用不同的方法来进行计算
培养学生用不同的方法解决问题的能力
电脑课件一套 口算卡片多张
教学流程 创 新 设 计

教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
一、基本练习
１、 听算 （视算）
13－9 17－9 12－9 15－9 18－9 14－9 （全
班齐听）
1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板
书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的
小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齐练）
3、算一算
第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
3、 比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让
学生口答出得数
二、出示课件（第14页的第6题和第8题）
要求：1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

板书设计




教学反思





- 11 -

课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
十几减几
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”
的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
教学流程 集体智慧
一、创设情境，提出问题
星期天花猫cat和猫咪菲菲从美 丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它
们的金鱼放在了一个鱼缸里。cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲 菲抢着说：“不！
是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我
钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲
菲眼都数花了，也没有数出 来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮
帮我吧！”
二、探索算法
1．独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式13-8＝5（条）。你是怎么计算出1 3-8的？能
给菲菲讲一讲吗？
2．交流汇报算法。
3．尝试运用，多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴
坏了。它灵机一动，决 定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，
有本事算一算你钓了几条花金鱼？”谁知cat 哥哥马上计算出13-5＝8。同学
们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！全班交流。除了类似以上四 种方法
外，还有学生可能这样想：
8+5＝13 13-5＝8 13-8＝5（教师补充板书。）
4．小结
同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算 时你要向cat哥哥学习，
在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。
三、练习巩固，解决问题
1．看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是
怎么算的。
2．动脑筋计算。“你发现什么了吗？”
a.6+5＝ 7+8＝ 4+8＝
11-5＝ 15-7＝ 12-4＝
b.8+□＝11 8+□＝16 6+□＝15
11-3＝□ 16-8＝□ 15-6＝□
3．用数学知识解决问题（学习三的第2题。）
4．计算练习（练习三的第3题）
先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

板书设计
十几减几
13-8=5 13-5=8

教学反思




- 12 -

课题
确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
练习课
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正
教学目标
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点
教学难点
教具学具
掌握多种计算的方法
正确熟练地计算，提高计算的正确率
计算卡片
教学流程
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6
14－5 11－2 15－7 17－8 15－9
说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式。 （书中第16页的第3题）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个 算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的
椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比 ，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们 想
个办法给它找个家。（学生活动）
2、找朋友（书中第17页的第8题）
三、解决问题
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）
你从图中看到了 什么？点击电脑出现：P18：11的画面。你又看到了什
么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题 ？（教师根据学生回答进行板
书）
板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？
问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算
法吗？
2、小猴图。 电脑出示P18：13
让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这 幅图提出什么数
学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你
是怎 么想的？
（教师根据学生回答进行板书）
5＋8＝13 7＋6＝13
13－5＝8 13－7＝6
13－8＝5 13－6＝7
四、全课总结
板书设计 十几减几
7+6=13（只） 13-7=6（只） 13-6=7（只）
教学反思




- 13 -
创 新 设 计

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
用数学
1．知识目标：初步懂得 从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生
应用数学的意识。
2．能力目标 ：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与
人类生活的密切联系。
3．思想教育目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成 倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
根据图意提出合理的数学问题。
根据图意提出合理的数学问题。
课件，写有“解决问题”的课题题目。用来进行小组评价的“ 三星”（智慧星、创新星、
合作星。每组1块小黑板，1枝白板笔，小印章。
教学流程 创 新 设 计

一、创设情境 学习新知
1．（出示课件：学生活动图）你都看到了什么？
2．教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的 活动呢！你能根据他们的活动
提出数学问题吗？（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关
于减法的问题。）
3．你们能不能用数学知识解决这些问题呢？
4．分组解决问题，把算式写在小黑板上。
5．小组汇报。
a．我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；13-6＝7
问：你为什么用减法？算式中的13、6和7分别代表什么？
其他组同上。
二、巩固反馈 深化新知
1．看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了 ，让我
们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第20页的小动物图）
2．都有哪些小动物呀？看着这幅画面，你能提出什么数学问题？
3．小组汇报。
教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。
a．树上还有几只小鸟？
b．草地上还有几只小鹿？
c．还有几条小鱼？……
4．你能又对又快地解决这些问题吗？试做。集体订正，同学互评。
三、知识应用 体验成功
在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多
数学问题，你 能发现吗？和同桌说一说（教师引导学生根据身边的事物提出
数学问题。）
四、小结
通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？数学知识可真重要呀，我
们一定要学好它、用好它。
五、提出课后建议 将课堂所学知识进行延伸
教师：留一个课下作业，请同学们回家后，观 察家里的物品，给爸爸妈妈提
个数学问题，并想办法解决它，好吗？
板书设计 用数学
13-6=7（人） 8+6=14（个） 16-9=7（人）

教学反思



- 14 -

课题 整理复习
1．通过对20以内退位减法进行整理 ，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌
握20以内退位减法的运算。
2．培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口
算方法。
计算方法和解决实际问题的能力。
正确熟练地进行计算。
一张20以内的退位减法表 口算卡片数张
教学流程
一、揭示课题
说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。板书
二、20以内退位减法的整理
1．找规律，填表。出示下表。





要求 ：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自
由发言，想填哪格，就填哪格。）
2．说说为什么这样填，你是怎么想的？
3．讨论（出示已填完整的减法表）。
a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？
b．你还能发现什么有规律的排列？
4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）
（提供每组一套20以内的退位减法算式。）
小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。
三、利用退位减法表复习
1．把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）
a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。
学生可能说出：6-0＝6、7- 1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分
类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学 的20以内的退位减法？哪些
是以后要学的？
b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？
c．你还能说出一组差是几的退位减法？
四、课堂独立练习
1．看图列两道加法算式和一道减法算式。（第24页的第2题。）
2．口算，比比谁算得又对又快。（第24页的第3题）
整理和复习
板书设计
创 新 设 计
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
教学反思






- 15 -

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
巩固本单元所学20以内退位减法。
巩固本单元所学20以内退位减法。
熟练掌握本单元所学20以内退位减法。
课件
教学流程
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起来做练习。
二、练习：
1、 第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。小组合作完成。
2、 第2、3、4、5题：
（1） 看图，明确题意：一图四式。
（2） 学生独立完成。
（3） 订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。
3、 第6题：小松鼠采松果。 < br>有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，
要帮妈妈做事了。今天， 你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠愉快地答
应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到 孩子这么能干，高兴
极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了12个松果。”松鼠
弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采
了多少个吗？”
（2） 让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。
（3） 口头列算式解答。
4、 第7题：旅游公司汽车出租情况。
（1） 看统计表，明确要求的是还剩多少辆？
（2） 学生根据题意自己解答。
（3） 订正答案，让学生说说自己是怎样想的。
5、 第8、9题：
（1） 明确要求：看谁算得又对又快。
（2） 订正答案。
6、 第10题：比一比。
（1） 明确要求，看谁先夺得红旗。
（2） 各小组派代表参加比赛。
（3） 再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。
7、 第11题：这是一道用数学的题。
（1） 看图，说图意，提出数学问题。
（2） 列算式解答，指名板演订正。说一说为什么用加法计算？
8、 思考题：小组讨论完成。
一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。
板书设计



教学反思






练 习
创 新 设 计

- 16 -

第三单元：图形的拼组
单元教学内容：
第三单元（图形的拼组）
单元教材分析：
这部分内容主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角 形、圆的一些特征，
并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元“图 形的拼组”目的是
让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间 和立体图形间以
及平面图形与立体图形间的关系。
单元教学目标：
1、让学生认 识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、
拼一拼，辨别和区分 这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元课时安排：
约3课时





















- 17 -

课题 平面图形的拼组



- 18 -

1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描 述长方形、
正方形的边的特征。
教学目标
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点
教学难点
教具学具
通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。
教学流程
一、激趣导入：
小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好
吗？
二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：
1、 做小风车：
（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。
（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。
（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的
四条边都相等。 < br>（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如
把长方形纸折成正方形 利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个
三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车 时，又看到了风车所转
动的路径是一个圆。
2、 平面图形的关系：
（1）能不能 用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长
方形拼成一个正方形？学生独立操作。
（2）用你手中的图形拼组，学生独立操作。
（3）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
（4）全班共同交流，学生到黑板上演示。
（5） 说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？
三、动手实践
1．学生独立完成第28页的“做一做”。
2．第29页的第1题。
四人小组使用 ，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图
案呢？比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？
3．一般4个地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有4个地板砖的样本，
请你们发挥想象 为小强家设计地板图案吧，小小设计师你们准备好了吗？（第
29页的第2题。）
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生
活中有哪些基本图形 拼成的图案，说不定会有更多更好的发现
板书设计



教学反思


课题 立体图形的拼组

- 19 -
创 新 设 计

教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观察、 操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手
实践的能力。
3．通过 小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣
赏他人的良好心态。

认识长方体和正方体的形状以及特征
能辨认和区别
长方体、正方体积木若干。长方形、正方形纸若干。课件一套。
教学流程 创 新 设 计
一、复习引入

在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？这节课我们就来用这些 立
体图形进行拼组。板书课题：立体图形的拼组。
二、感知特征
老师手里拿的积木 是什么形状的？请大家看一看，这个长方体的正面是什
么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请 每个小组的组长拿起一块
积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？
三、图形拼组
这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了哪些
东西？它们摆放的整齐吗 ？投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感
觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们 愿意像这样来摆一摆
吗？那我们就赶快动手吧。
1．正方体的拼组
师：请每人拿出 两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后
的图形又是什么形状的？（长方体）同学们小 组合作用2个、3个、4个……
正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
2．长方体的拼组。
师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试 试
吗？看看可以拼成哪些不同形状的图形？
3．长方体、正方体的拼组。
现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成
那些图形呢？试试看。
师小结：其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方
体拼组而成的，例如刚才 我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。想一想，
你能举出几个生活实例吗？
四、做一做
师：大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。现在
请同学们任意拿出一 张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形
来吗？试试看。（全班展示做的圆筒）
五、数一数
老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。
你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？
六、总结： 这节课你学会了什么？
板书设计




教学反思



- 20 -

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
练习课
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种
图形。
认识长方体和正方体的形状以及特征
能辨认和区别

教学流程 创 新 设 计
一、 复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？
二、 新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及
之间的关系。
4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？（一种拼成
长方体，一种拼成正方体）
三、 巩固练习。
1、完成教科书P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体
会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右
之间的关系，然后进行正 确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？
（2）第一行和哪几行有关系？
（3）第二行和哪几行有关系？
（4）你发现了什么？
（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？
5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想 ，怎
样才能拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题
板书设计



教学反思






- 21 -

第四单元：100以内数的认识

单元教学内容：
第四单元（100以内数的认识）
单元教学重难点、关键：
1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
3、关 键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的
基础上掌握读 法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和
相邻两个计数单 位之间的关系。
单元教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认 识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体
个数，懂 得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100
以内数 的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地 、熟
练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元教学准备：
小棒100根、橡皮筋10根、课件。
单元课时安排：
约6课时








- 22 -

课题
数数，数的组成


- 23 -

教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
1、认识计数单位“一 ”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100
以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
弄清数的组成
理解计数单位
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学流程 创 新 设 计
一、 复习。
1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成（ ）
2、投 影出示第31页图。提出问题：画面上有几个小朋友？他们在干什么？
这些羊大概有几只？今天我们就来 学习数数、数的组成。
二、 新授课。
1、 在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？
（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。
（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。
（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。
2、 在观察和游戏中掌握数的组成：
（1）
（2）
少？
② 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？
③ 出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。
④ 小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。
（3）
（4）
师生“对口令”：
33页做一做：独立完成。
观察三张卡片：
看图回答问题：
用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。
① 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多
三、体验成功愉悦，独闯难关：
1、 与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个时，一百
里面有（ ）个一。4个一和6个十组成（ ）。
数出三十二前面的五个数： .
2、 接着数：
九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。
3、 练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。
4、 练习七第4题：帮小动物回家。
四、总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？
数数 数的组成
板书设计
10个 十是100，10个一是10，2个十是20
64由6个十和4个一组成
22由2个十和2个一组成
42由4个十和2个一组成
教学反思


课题 读数、写数

- 24 -

教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
读数与写数的方法
能正确地读、写出100以内的各数
计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。
教学流程 创 新 设 计

一、复习。
1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。（ ）个一是一十，2个十和2个一组成（ ）
二、新授。
1、教学例4。
（1） 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2
捆（即20根）应摆放在计数器的那 个数位上？4根呢？
（2） 学生在计数器上拨珠表示24。
（3） 在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位
上？4在哪个数位上？”
（4） 教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。加深对不同
数位上的数所表示的意义的理解。
2、 教学例5：
（1） 学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得
又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在
哪个数位上？它表 示什么？7呢？”
（2） 例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：
当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、 教学例6：
（1） 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提
问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子
表示？”
（2） 在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”
“再拨一颗表示 几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读
写？”
（3） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（4） 教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一
比，看谁写得整洁、美观。
（5） 请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位
各是什么数位？每个 数位上的数各表示什么？然后在数上填空。
（6） 想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始 的？最后引导学
生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”
三、练习：35页做一做1、2题。学生独立完成，指名板演订正。
四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计




教学反思



课题 练习课

- 25 -

1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
2、熟练地读写100以内各数。
3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心
熟练地读写100以内各数。
熟练地读写100以内各数。
课件
教学流程
一、复习
1、 请你按要求数数：从31数到42。从89数到100。从99数到90。数出
50后面的7个数。数出 66前面的8个数。
2、 听老师读数写数：
二十八 三十七 四十九 一百 九十六
二、练习七 ：
1、 第1题：这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
2、第2题：这是一道估数题。
先让学 生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学
生数一数，看看自己估计的差多少，并说 一说怎样数比较快？
3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找
家的
2、 第5题：找 出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50
页有多厚，再摸摸一百页有多厚 ，以增强学生的数感。
3、 第6题：这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
4、第7题：这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。
5、第8题：这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？
三、生活中的数：
1、 2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、 今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、 公共汽车准乘56人。
4、 想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？
四、小结： 通过这节课，你有什么收获？
板书设计




教学反思


课题 数的顺序和比较大小

- 26 -
创 新 设 计

教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
正确熟练地进行比较
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学流程 创 新 设 计
一、复习：
1、 数数：从77数到100；从63数到56。
2、 写数：三十六 四十八 五十二 七十五
二、自主探索：
1、 数的顺序。
（1） 观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？
（2） 学生独立填满表中空格 ，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，
进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互 问互答的方式找数。
（3） 按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的
理解，提高学习数学的兴趣。
（4） 进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它
百数图进行。找出规 律后派代表在全班交流。
2、 比较大小。
（1） 出示39页主题图：左边母鸡一个月下 28个蛋，右边母鸡一个月下
26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？
让学生交流不同的比法。
（2） 比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较< br>两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比
较用计数器表示的两个 数的大小的问题。
（3） 学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后
想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较
右图中32和30的大小。
（4） 引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，
十位上的数大，这个 两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，
个位上的数大，则这个两位数就大。
三、练习：
1、 39页做一做。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小 ，在圆圈里填上“>”、“<”、
或“=”。订正时说一说比较的方法。
2、 39页的思考题。
讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。
答案：38 <58< 60< 79< 98
四、小结：
这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？
板书设计
数的顺序和比较大小

28>26 39<45 32>30
教学反思



课题 比多少

- 27 -

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
相对性的理解并能进行正确地表述
例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。
教学流程
一、回顾旧知，揭示课题
1、口答：3个十和6个一是（ ） 7个十是（ ）。
2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的35 43 78 76 45
二、游戏导入，引出新知
1、 请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：
教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？
2、同学们猜的答案有这 么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一
部分：师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？
4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的
根数。
5 、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就
比较接近实际数量了呢？
我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多
少，就可以比较 准确地猜出小棒的根数了。
6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这
样就比较接近正确答案了。
二、教学例题，深化新知
1、 课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。
想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？
2、 分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
3、 联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小
关系。
三、练习：
1、 40页做一做。
（1）
（2）
第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。
第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。

创 新 设 计
2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？说一说你是怎样想的？
四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？
比多少
板书设计
35 ○ 43 多一些 多得多
78 ○ 76 少一些 少得多
45 ○ 40
教学反思



课题 整十数加一位数和相应的减法

- 28 -

教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
学会计算整十数加一位数和相应的减法
学会能够用各种不同的方法进行口算。
例10的课件、游戏题的投影片。
教学流程 创 新 设 计
一、复习。口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。
1、教学例10。
（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐
百氏饮料，他们一共买了几 瓶乐百氏饮料？怎样列算式？
学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。
提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：32—2=30
（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32
（4）练习：第41页“做一做”。 < br>先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生
到黑板前演示列式计算，并 集体订正。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
说明： 卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目
并口算得数，再让另一名学生 说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再
翻到背面让学生看一看口算。
2、做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算 得
数，然后让学生把得数填在教科书上。
做游戏：谁最先回家。

板书设计




教学反思




- 29 -

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
练 习 课
巩固本单元所学内容。
巩固本单元所学内容。
巩固本单元所学内容。
口算卡片
教学流程 创 新 设 计
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。
二、练习：
1、 口算练习（写在课堂练习本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、 完成练习八1～3题。
（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。
① 所填数中，哪个数最接近100？
② 67接近60还是更接近70？62呢？
（2）第2题：想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样
的数放在最后面？
（3）第3题：帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。
大于60的数有哪些？小于60的数有哪些？
3、第4题：根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。
学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？
4、第5题：比一比：谁算得又对又快。
5、第6题：这是一道用数学的题。
（1） 教师读题，学生明确要求。一个学生说：“有4 0个学生，3个老师。”
教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？”
（2） 学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算
出什么？怎样算？
（3） 指名说自己的想法。
6、第7题：这是一道按顺序填数的题。
按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？
7、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。
估一估，猜一猜。
（1） 教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。
（2） 学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深 学生对数的大小
的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
三、小结：
通过这节课的练习，你有什么收获？

板书设计





教学反思



- 30 -

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
摆一摆、想一想
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
熟练地掌握所学的知识点。
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学流程
一、复习。

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十
位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，
一个十，一个百……
二、新课。
1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录。
2、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生 动手操作，摆出的
数各表示什么？若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？
4、教师提问：
（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。
圆片数
2
3
4
5
6
……
表示几个数
3
4
5
6
7
……
创 新 设 计
三、巩固练习。
每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？
板书设计




- 31 -

教学反思

第五单元认识人民币

单元教学内容：
第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种 面值的人民币，能看
懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100 以内数的知识，学习、
认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提 高社会实践能力；另
一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系 。同时在本单元的教
学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践 ，熟记“1元=10角、1角=10分”的进
率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物 活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民
币。
单元课时安排
：约4课时



- 32 -

课题 认 识 人 民 币
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，
知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
认识各种面额的人民币。
元、角、分之间的关系
课件 常用的面额的人民币(不同版本的)
教学流程
一、情境导入
今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想
去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、(CAI演示)文具店有什么文具？价钱是多少？可是用什么买呢？
2、认识人民币
（1）将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多
（学生活动）观察这人民币，你发现了什么？
（2）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币？
师：人民币的单位有元、角、分。那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小 、图案、面值、颜色上来记住。观察1
元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国 徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，
不能在上面乱写乱画。
3、小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应
的面值 （3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）
问：你知道1元＝（ ）分吗？
想一想：1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的 第一题。说说每一张人民币的面值，再算一算一共是
多少？你是怎样想的？
2、(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，
在购物时把钱放进去)
四、全课总结

板书设计


- 33 -
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
创 新 设 计

教学反思

课题
教学目标
2、培养学生之间的合作精神。
简 单 的 计 算
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
教学重点
有关人民币的简单计算。
教学难点
统一单位的计算方法。
教具学具
例5、例6教学挂图，例7课件。
教学流程
一、复习导入：

二、探索新知：
1、 学习例6。
（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和 2格1角的硬币，请学生说出
是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。
（2）教师 提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2
角”进行操作和思考，再同桌互相交 流。学生演示操作过程。
（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”
（4）引导学生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。让学生理解10
角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。
（5） 学生独立完成“做一做”第1题。
2、 学习例6。
（1）教师出示例6中的4种物品，醒 目地标出4种物品的单价。提问：“0.50
元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种 物品的什么?它们各表示几元几
角钱？”
（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。
（3）引导学生概括认识 物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点
右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。
（4）学生独立完成“做一做”第2题。
3、 学习例7。
（1）创设童话情境： 小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小
猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走 到商店一看，漂亮的气球
有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。
买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？
（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。
（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。
a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。
b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。
（4） 完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。
三、练习：练习九第9题：学生独立完成，订正。
四、小调查：
回家后调查一下自 己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用
什么方法标价的？②它们各表示多少钱？
五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？
简单的计算
板书设计

12角=1元2角
0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角

- 34 -
创 新 设 计

教学反思
课题


简 单 的 计 算
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了< br>教学目标
学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学 习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币
的计算方法。
教学重点
学会简单计算的方法
教学难点
能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教具学具
课件
教学流程
一、创设情境，指导示范
师：数学 小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？
(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的 同桌说一
说。(学生开始同桌交流)
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。生读：我有5元钱，应找
我…………
师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）
二、参与其中、主动探究 师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自
己喜欢的了，不过最多只能买 两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，
你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）
三、小组购物，实践体会
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超 市，
然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东
西，比一比，谁 是聪明的小顾客？
（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我
2元钱。
生 3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有
10元钱，还差10元钱，下次再买 吧。
生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就
请他便宜一点，5 元钱就买来了。
生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元
钱， 还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
四、全课总结 这节课，你最大的收获是什么？
板书设计






- 35 -
创 新 设 计

教学反思
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具



练习课
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的
知识。
2、培养学生的实际应用能力。
掌握人民币的计算方法
能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
练习中试试看放大图。
教学流程 创 新 设 计

一、复习。
1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
二、新授。
教学例8。课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
教师：该如何列式呢？ 45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？……
三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2、练习九
第9题：学生看图填书。
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。
教师板书：3角+2角=5角。
（1） “买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨 论一下如何
列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6
角=11角=1元 1角
（2） 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（ ）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。
（3）要买一把小刀，还差（ ）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。
板书设计




教学反思


- 36 -

第六单元 100以内的加减法
单元教学内容：
第六单元 100以内的加减法
单元教材分析：
100 以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数
加减法以及 乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，
这部分知识的 掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领
会加减法的含义 ，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
各节中教学内容的编排大体分为三个层 次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、
让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱 离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生
活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学 生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
教学过程 中，由动手操作，观察、交流依靠 动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的
原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。

单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点 。
单元课时安排：
1、整十数加、减整十数………………………3课时
2、两位数加一位数和整十数…………………4课时
3、两位数减一位数和整十数…………………6课时
4、整理和复习…………………………………2课时






- 37 -

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
整十数加、减整十数
1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。

正确掌握口算方法。
培养学生的心算能力。
多媒体课件，小棒。
教学流程
一、创设情境
公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？
二、探究新知
1．整十数加整十数。
（1）看着这些花，你能提出什么问题？全班交流，教师板书。
（2）尝试解决：要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作单位：10里面 有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3
个10，也就是30。
f．摆小棒：
……
（3）请同学们用摆小棒的方法来验证一下。说说你是怎么摆的？
请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2．整十数减整十数。
电 脑演示：工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋
友们，你能提出什么问题？
学生汇报，教师板书。
原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫
花，怎样列算式？ 板书：30-10＝20
你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。我们算出的结果对
吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
三、巩固练习
小猫花花要去钓鱼了， （电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难
题，你和小朋友们能解决吗？”
1．做P58-1
2．口算。3+2＝ 4+5＝ 6-4＝
30+20＝ 40+50＝ 60-40＝
3．花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就
能钓出这条鱼。
电脑演示：70+20 20+30 70-30 0+80 80-50 100-20 < br>4、哪条路才是回家的路呢？得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算，
哪些式子的得数是 40？（学生活动。）
四、评价体验 你学到什么？

板书设计


- 38 -
创 新 设 计

教学反思
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具




两位数加一位数和整十数
1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
提高学生计算能力
掌握正确的计算方法
捆扎好的练习本，磁性教具。
教学流程 创 新 设 计
一、复习
口算下列各题，并说出计算过程。
40+20 40+2 50+30 50+3 比较以上两组式题的不同点。
二、新授
1．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。
2．思考解决问题的方法。
a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。
b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？
c．35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接
在头脑里想。
d．组织学生分组交流计算方法。
计算35+3 利用小棒帮助解答。
◆先 摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。◆用小
棒点数的方法算：35根、36 根、37根、38根。不利用小棒直接计算。◆先
算5+3＝8，再算30+8＝38。◆用点数的方法 算：35、36、37、38。
计算35+30 利用小棒帮助解答。
e．小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？
f．根据多数学生的意见，板书计算过程。如：
35 + 3＝□ 35 + 30＝□
└───┘ └───┘
□ □
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相
同数位上的数相加。
4．尝试练习。 40+17＝ 2+36＝
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
5．完成课本第61页“做一做”。
三、巩固练习
1．练习十一第1、2题。
2．练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。
3．练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了
什么？
四、小结
小朋友，这节课你们学到了什么知识？
两位数加一位数和整十数
板书设计
35 + 3＝□ 35 + 30＝□
└───┘ └───┘

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□ □
教学反思
课 题




两位数减一位数和整十数
1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理
教学目标
归纳能力。培养学生的发散思维能力。
3．通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
教学重点
提高学生计算能力
教学难点
掌握正确的计算方法
教具学具
课件、写有算式的26个大苹果、六棵智慧树、用来进行小组评价的“三星”
教学流程 创 新 设 计
一、创设情境 引入新知
1．一年级一班的“小小玩具店”正式开业了，我 们先来看一下都有哪
些玩具？价格是多少？商量一下要买哪种玩具？
2.你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨
论一下。
3 ．要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？怎
样列式？自己先想一想，再和小组同 学交流一下，最后把算式写在小黑板上。
二、交流合作 学习新知
1．学习两位数减一位数。
a．我们先来帮1组算一算。挂起1组的小黑板：35-2＝ < br>b．那么35-2得多少，应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学
交流一下。（学生分组 讨论。）
c．请一个小组汇报学习情况，教师可随机进行引导。谁能用上先算……
再算……比 较简单地说一说。先算5-2＝3，再算3+30＝33。）
d．拓展练习。29-6＝和38-3＝
2．学习两位数减整十数的口算方法。
a．我们再来看2组的这个题“35-20＝”。小组讨论一下。
b．请小组汇报学习情况。
c．拓展练习：87-30＝和64-40＝
d．知识应用：
师：前两天，鹿老师 去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是
26元，可是我只带了10元钱，谁能帮助我解决这个 难题呢？
3．小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？同位商量一下。大
家比较 一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？
三、巩固反馈
1．口算练习。（共两组）采用学生自评和互评两种评估形式。
2．综合练习：玩“摘苹果” 的游戏。教师出示贴有大苹果的六棵智慧树（每
棵树上贴有6个写有本课所学两种算式的苹果）。
3．针对本节课所学内容进行练习：玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。
4．思考性练习：去智慧王国做题。学生随音乐做小燕子飞的动作来到智慧王
国。
想一想：下面每个（ ）里可以填什么数？
39-10＞（ ） 95-（ ）＜55 64-（ ）＝84-（ ）
四、课堂总结 这节课，我们学习了什么内容？你们都有哪些收获？
板书设计


- 40 -

教学反思
课题





一位数加整十数(进位)
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
教学目标
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
教学重点
计算方法的正确掌握
教学难点
计算方法的正确掌握
教具学具
课件
教学流程
一、基础联系，课件出示口算
（1）进位加法练习8+5 7+8 6+8 5+7 4+9 7+3
（2）旧知复习20+9 2+60 69+305+4 62+3 52+20
（全班练习，指明说出算法）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示：联欢晚会 上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生
在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。 < br>2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，
一共有33人，每 人一瓶够吗？
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？
5、小组讨论，发表自己的想法。
6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流 评价。教师要表扬
学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的
理 由。
7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学
是用进位加 的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解
答方法，都可以用来解答。
三、巩固练习计算方法
1、P62做一做，独立计算然后集体订正
指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。
2、P63练习十一的5至7T
5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有 什么不同的？你
发现了什么？该这样计算？
6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟 都要加上83只小蓝鸟要加上
36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？
3、作业设计：
7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。
板书设计




- 41 -
创 新 设 计

教学反思






两位数减一位数的退位减法
1．掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。
课 题
教学目标
2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3．培养学生的计算能力和动手操作能力。
教学重点
掌握两位数减一位数的退位减法。
教学难点
掌握两位数减一位数的退位减法。
教具学具
课件
教学流程
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢 玩具吗？老师带来一些玩具你们要是有一些零花
钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答。）
二、探索新知
1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。
师：小明只有8元钱，他可以买些什么？
师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒 多少元？要解决这
个问题，你知道怎样列算式吗？ 教师板书：36-8＝
2．引导学生动手操作、探索计算方法。
a．教师指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面所学习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？
师：不够 减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小
组里说说你的方法。（教师巡视。）
b．引导学生交流摆小棒的方法。
算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合 起来是28根，
10-8＝2，26+2＝28。
算法二：从30里拿出2和6合成8，30-2＝28。
算法三：8-6＝2，30-2＝28。
算法四：把36根小棒分成20根和16根，16-8＝8，20+8＝28。
算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22+6＝28。
结合学生的回答，师板书：36-8＝28
教师：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己 喜欢的方法，算的又
对又快就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一
位数。板书：两位数减一位数
三、练习反馈
1．基本练习：（出示卡片）学生读题说得数，其中指定两题说出自己
的算法。32-5＝ 46-9＝ 57-8＝ 40-5＝
2．实际应用：小明只有8元钱，如果想买一个价钱是 45元的娃娃，还
要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。
3．游戏：摘苹果。（完成第9题）
4．应用体验：借乒乓球。（完成第11题）
四、小结 这节课你学会了什么知识？

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创 新 设 计

板书设计
教学反思
课 题






比多少的应用题
1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。
教学目标
2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。
3、通过生活情境的模拟教学 ，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现
问题，解决问题的能力。
教学重点
求两数相差的应用题的正确解答方法。
教学难点
求两数相差的应用题的正确解答方法
教具学具
课件
教学流程
一、探索学习
1．课件出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录图，
通过看图，你知道了什么？教师边听边板书上每组得红花的数量。
2．师：小朋友们观察的都 非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，
摆出1组和2组的所得的红花情况，好好看一看1组比 2组多得了几朵。学
生动手操作，
师：你会列式吗？生：11-8＝3
师：根 据你自己摆的图，你还能提出问题吗？生：2组比1组少得几朵？
师：谁会列式？生2：11-8＝3（ 朵）。根据学生的回答，完成板书。
师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的 红花
图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。学生提问、
回答、活动。
3 比较关系
师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，< br>小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论。）
小组汇报讨论结 果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实
际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了 。因此都用相同的方法计算。
二、小结
今天你学会了什么？求一个数比另一个数多几、少几 都可以用大数减去
小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上
是 相同的。
板书设计



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创 新 设 计

教学反思






整理和复习
1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2．使学 生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算
方法，加深学生对其计 算方法的理解。
进一步掌握计算方法
熟练计算100以内加减法
课件
教学流程 创 新 设 计
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
一、分类整理
1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
师：请你认真观察这些题目，把它们分一类好吗？谁愿意来试一试？可
能出现以下两种情况：
第一种：a.25+8 21+6 36+7 59+2 42+3
b.50+16 39+40 37+40
第二种a.21+6 42+3
b.25+836+759+2
c.50+1639+40 47+30
师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？（板书：两位数加一位数 进位加
不进位加，两位数加整十数。）
2．计算各题，总结计算方法。
师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？
a.比一比看谁算得快。请算得快的同学说一说是怎么算的？
总结：相同数位上的数相加。
b.突出进位加法。师：（指25+8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？生
1：5+8＝13 20+13＝33生2：25+5＝30 30+3＝33
c.练习：师：这一类的题目有很多，同时 也是一个难点，谁愿意再给大
家出几道这类题？找学生出题大家回答。
二、分小组活动
1．谈话明确任务、要求。
师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了 减法，
减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢每个小组都有这样一张表。请你
们把表填写完 整，各个小组四个朋友合作完成。
2．小组活动。教师巡视。
3．交流汇报。（把汇报表放 在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点
提问退位减法的计算方法。）
三、小结
本 节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋
友们自己出题，自己做题都很棒 。课本上有这样一组题（P78第1题），请直
接写在书上。比一比谁做得又对又快。
板书设计


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教学反思







第七单元 认识时间

教学内容：
认识时间

教学目标 ：
1. 使学生会读、写几时几分。
2. 使学生知道1时＝60分。
3. 培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教材分析：
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基 础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认
识及相关知识计算打下基础。
本单 元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，
并通过实际 的操作，知道1时＝60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读
取时间。与一 年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺
序编排的，这样 教学既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
教学重点 ：
1. 会读写几时几分。
2. 知道1时＝60分和简单的计算。
教学难点 ：
1. 读几时几分。
2. 分辨“一段时间”和“一个时刻”。
教学准备：
课件、钟面。

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课题 认识时间
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
教学目标
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点
会读、写几时几分。知道1时＝60分。
教学难点
会读、写几时几分。知道1时＝60分。
教具学具
表盘、课件
教学流程 创 新 设 计
一、生活质疑、导入新课
1、你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报
2、你能从表面上正确读出这样的时间吗？ （课件显示）请同学们看这是
小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？这节课我们就来进一步认识几时几
分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）
二、自主探究学习
1．认识钟面。 你看到钟面上有些什么？
2．认识几分。
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针 是用来记分的。你知道
时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？（课件演示1分。）
b．以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几
分？
c．小 组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分
针走一圈是多少分针？（60分。 ）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生
想办法记住。）
d．课件演示分针走到5、8各是几分？
3．认识1时＝60分。师：下面请同学们仔细观察 分针走一圈，时针有
什么变化（课件显示。）分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？这说
明1时和60分是什么关系？教师板书1时＝60分。
4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了 时针和分针从12走到每
个数字各表示几时或几分了。
5．学习读时间
a．小组交流，教师巡视。
b．介绍方法。
c．根据学生回答，教师小结：从刚才 同学们的介绍中，老师学会了读时
间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针， 分针
走了几个小格就是几分，对吗？
d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？
（课件显示。）
5．写时间。学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不
同的记时法。
三、课堂小结
今天你学到了什么知识？怎样学到的？

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板书设计
教学反思
课 题








小 小 商 店
1．通过 “角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一
步掌握人民币的换算及计 算方法。
教学目标
2．培养学生应用数学的意识和能力。
3．同时渗透思想品德教育。
4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。
教学重点
加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
教学难点
进一步掌握人民币的换算及计算方法。
教具学具
课件
教学流程 创 新 设 计
一、导入
教师参考教科书上的样子把教室布置成一个商店的样子。这些物品中哪< br>些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？我们给它们分分类。
二、新授
——活动准备
1．请读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱？2．你要
买什么商品？3．应该去哪个柜台购买了？
——活动示范
1．谁来扮演顾客，谁又来扮演售货员呢？
2．你喜欢什么商品？准备去哪个柜台购买？（买什么。）
3．你喜欢的商品标价是多少钱？（读价格。）
4．你手里有多少钱？怎样付款？（算付款。）
5．教师问售货员：顾客拿出了多少钱？他要买的商品是多少钱？
6．你要找多少零钱给他？ （算找零。）教师请其他学生观察这两名学生
如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。
——开始活动
1．活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。
2．卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付
多少钱。
3．售货员要看清顾客付款对不对。
4．可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。
——活动汇报
1．你在活动中碰到了什么问题？你是怎样解决的？
2．大家讨论一下这些解决问题的方法是不是最好的呢？
3．抽取几名顾客进行汇报。抽取几名售货员汇报结果。
4．请废品回收员汇报。教师要利用 这个机会向学生介绍环境知识，宣传
环保思想，培养学生从小爱护环境的意识。
——活动讨论
1．把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，互相听听大家的购物过
程。
2．购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的？

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3．售货员在一起讨论今天你卖的商品是怎么计算找零的？
三、小结 今天的活动你喜欢吗？你有什么收获？

板书设计




教学反思

第八单元找规律
教学内容：
教科书第88～92页。
单元教材分析：
“探索规律”是数学 课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。本单元注意联系学生的生活实际，
如在单元开始安排了学生 举行联欢会的情景，装饰的东西都是有规律的，小朋友有规律地围成圈跳舞等
等。另外，还注意让学生通 过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。
单元教学目标
：
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
通过探索自己发现规律。
教学难点
：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学时间
：4课时








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课 题 找规律（图形）
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学目标
2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点
使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点
使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教具学具
课件
教学流程
一、情境导入、激发兴趣
师：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着 布置教室，可是有一部
分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布
置完哪？
二、自主探究、发展智能
1、请前后座4个同学组成一个学习小组，讨论接下去 怎么布置？并在题
纸上完成。（小组合作探究。）
师：为什么这么布置？生：彩旗后面是黄旗 、红旗、黄旗。彩灯后面是
紫灯、蓝灯、紫灯、蓝灯。彩花后面是绿花、红花、绿花、红花。
师：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就
叫规律，这节课我们就来“找规律 ”。
2、去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈
跳起舞来，（出示投影）
请你看看他们是按什么规律排列的？生：一男一女，一女一男。师：你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。）师：请同学说说都是
怎么排的？生：一男二女 ，二男一女等等。
3、请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示。）生：一个
正 方体，一个圆柱。师：接下来应摆什么？为什么？师：再看看下面图形是
按什么规律排列的？接下来应摆 什么？为什么？
生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，
因为 前面是三角形，所以后面是圆、正方形。
4、出示例3，涂一涂。师：后面涂什么颜色？为什么？生： 后面涂绿色、
黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、黄色。生：第二
排涂黄 色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面是黄色、
红色。师：现在请同学们当一个小小 的设计师，用手中的三角，圆，长方形
按一定的规律摆一摆，贴一贴，看谁设计的图案最漂亮？

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创 新 设 计

板书设计
教学反思
课题








找 规 律（数）
1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
教学目标
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
教学难点
通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
教具学具
课件
教学流程
一、激趣引题
小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房 间。你们看（电
脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？
我们 今天就继续学习“找规律”。（板书课题：找规律）
二、探究新知
1．教学例7。
a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们
有什么相同的地方。
b．现在，老师要考考大家。你们看［电脑出示例7的（1）］，你能找
出这些图形的摆放规律 吗？拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌
的小朋友互相说一说。谁来告诉大家这些图形的规律 是什么？（电脑出示数
字）那么，后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几
个？为什么？
c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样
吗？ 有什么不同的地方？这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次
增加1个图形。
d．这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例7的（2）、（3）］
四人小组共 同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。哪一小组愿
意将你们发现的规律告诉大家？
e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？对，它们都是依次增加
相同的数。
f．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。
谁来展示一下你创造出来的规 律？
2．教学例8。
a．大家看，这是小华创造出的规律（电脑出示例8）。她创造的规律 没
有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。
谁把你找到的规律告诉大家？
你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？
b．小朋友们这么快就找到了它们 的规律。那你们知道这些数的排列规
律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？
不管 有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只
要算出每相邻两个数的差就可以了。
c．你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创
造出的规律最好。

创 新 设 计
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学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。
三、总结 你学会了什么？
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教学反思


第九单元 统计
教学内容：
教科书第93～97页
教材分析：
本单元内容选择上注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际，如让学生统 计校园内花坛上
每种颜色的花的数量、统计学生的生日在几月份，调查同学们周日喜欢做什么事情等，内 容的编排还注
意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在统计的过程中认识统计的意义和作 用，并能发
挥学生的主体作用。
教学目标
：
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学重点、难点：
经历收集数据、整理数据的过程。
教学时间：
2课时。









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课题 统 计
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2． 使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些
简单的问题。
3．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。
4．培养学生初步的统计意识。
会用简单的方法收集、整理数据。并根据数据提出并回答一些简单的问题。
能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片
教学流程
一、创设情境，提供原始数据
师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想
看？
电脑出示 配乐动画：（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫
聪聪的猴子。（小猴聪聪）：大家好，我叫 聪聪。明天是我的生日，我邀请
了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友 们。
二、探索收集、整理数据的方法
1．提问。
a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？
b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。
2．电脑再放动画片。
3．提问。
a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？
b．没有数出来，（大家数 的只数不一样）看来光靠数还不行，还要用
笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好 记的记录方法
把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的
方法最 好。
4．汇报整理数据的方法。
a．谁来说说你们组想用什么方法记录？
b．同 学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法
好记就用哪种方法，好吗？
c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！
5．电脑再放动画片。（慢动作的。）
6．展示整理数据的方法。
a．请你说一说，你是用什么方法记录的？
b．大家同意吗？
c．还有不同的记录方法吗？
7．小结。
同学们真棒！想出了用各种符号记录每一 种动物的只数。大家知道吗？
这些方法，就是数学中的“统计”真聪明！板书课题：统计
8．比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？

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教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
创 新 设 计

三、用统计图表表示数据
1．出示统计表。
2．提问。
a．这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、
4、6
b．聪聪的朋友各有几只？请看！
3．电脑继续放动画片。
4．提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？
5．你能不能把这些数量填到表中？
6．学生在练习纸上填写统计表。
7．展示学生填的统计表，集体订正。
四、用条形统计图表示数据
1．根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来 。比
一比，看谁涂得又对又快。
2．学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。
3．展示条形统计图，集体订正。
a．你涂了几个格子？为什么这样涂？
b．他涂得对吗？
c．我这儿还有几个同学的作品，请看！
d．他们涂的又对又漂亮！你们涂对了吗？
4．观察这幅统计图，你能发现些什么？
五、练习应用
1．聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。
2．电脑继续放动画片。
（小猴聪聪）：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。
这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选
吗？
3．大家愿意吗？
4．打开桌上的信封，看看有什么？
5．听清要求：根据聪聪家 来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨
论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出 示统计表），
下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中
用涂色 的方法表示出来（出示统计图）。
6．展示、评价。
a．××，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？
b．还有谁愿给大家说一说？
c．这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。
7．看着图，你能提出什么问题？
8．同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。
9．电脑继续放动画片。（小猴聪聪）：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家
明天到我家做客，再见！
六、小结
同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？
生活中有很多地方都会用到统 计的方法。比如，刚入学时，老师要统计
出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位； 学校要统计
出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了
统计知识 。
七、实践活动

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课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几
种，各有几棵吗？
现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。
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教学反思


第十单元 总复习
教材内容
：98页-105页。
教学目标：
通过总复习，使学生获得的知 识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实
际问题，全面达到本学期规定的教学 目标。
内容安排
：分为六部分：
1、100以内的数。
2、100以内的加法和减法。
3、元、角、分。
4、几时几分。
5、位置与图形。
6、统计。
教学重点
：100以内数的认识和加减法计算。
教学难点
：认识时间。
教学准备：
课件
教学时间：
共5课时。





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课 题
教学目标
教学重点
教学难点
总复习第一课时
1、 复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。
2、 100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。
100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。
20以内的退位减法、整十数加、减整 十数、两位数加、减一位数和整十数等内容，
都存在着一定的差异。
教具学具 课件
教学流程 创 新 设 计

一、揭示复习内容；
今天我们一起来复习100以内的数，100以内的加法和减法。
二、复习内容一：100以内的数。
1．100以内数的顺序。
出示百数图：在空格里填数。








2 4




6




8 10







11





13
33




15 17
37




19





22 28
44
64





46
66





55
73

77

82 88
91 99
（1） 数的分类（单数、双数）、
（2）
特征：十位和个位相同的数。十位比个位大几的数。

（3）、观察：竖着看、横着看有什么特点？你发现了什么规律？
2．数位表：
百位 十位 个位


（1）、从右边起，第一位是什么，第二位是什么，第三位是什么？
（2）、个位上表示几个（ ），十位上表示几个（ ），百位表示几个（ ）。
（3）、100里面有（ ）个十，有（ ）个一。
（4）、46里面有（ ）个十和（ ）个一。
（5）、比较每组数的大小。
32〇28 69〇71 58〇85 93〇88
三、复习内容三：100以内的加法和减法。
1、计算。
14-5= 16-9= 13-4= 12-8= 11-6= 11-6=

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15-7= 25+3= 47-5= 34+20= 25+3= 47-9=
68-5= 37-8=
讨论这些题可以分为哪几种形式，每一种计算问题可以用什么方法计
算。（20以 内的退位减法：破十减。20以内的进位加法：凑十法。整十数加
一位数及相应的减法。整十数加两位数 及相应的减法）
2、连加、连减、加减混合运算式题。
83-20+5= 60+14-7=
3、用计算解决简单的问题。（用图中的素材、红花、黄花来解决数学问题）
花园里有一群蝴蝶和一群蜻蜓。
（1）、蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶8只，蜻蜓有多少只？
（2）、有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多几只？
（3）、你还能怎样提问题。


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教学反思



课 题
总复习 第2课时
1.认识元、角、分之间的关系，以及人民币的应用，使学生对元、角、分有比较丰
教学目标 富的感性认识，提升为理性认识。
2.会进行简单的计算。
教学重点 认识人民币之间的关系。
教学难点 简单计算。
教具学具 课件
教学流程 创 新 设 计
一、揭示复习内容：今天我们来复习人民币的认识。
二、人民币的单位：元、角、分。
人民币之间的关系：
1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）角=（ ）
分
6元=（ ）角 １５角＝（ ）元（ ）角
４０角＝（ ）元 １元３角＝（ ）角三、比较人民币的
大小。
１元５角〇１５角 １３角〇１元３角 ５.２０元
1元5角 15角 14角 1元
16角 1角6分 13角 1元3角
5．20元 52.0元 1.50元 15元
3.40元 4.30元 1元5角 15元
五、简单计算。
（１）、口琴 喇叭
１０．００元 ３８．００元
提一个数学问题。
（２）、可以怎样付钱？
篮球 皮球 足球 排球
３５元 ７元 １３１元 ２８元
提数学问题。
（３）、１元钱可以买些什么？
毽子 乒乓球 三角尺 练习本 橡皮 铅笔
７角 ６角 ８角 ４角 ３角 ２角
允许学生有多种选择。

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教学反思

课 题
总复习第3课时
1． 使学生会读，写几时几分。
教学目标
2． 使学生知道1时=60分。
3． 培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点 认识五分五分地读。
教学难点
一分一分地读。
教具学具 课件
教学流程
一、揭示复习内容：几时几分
二、教学钟面。
创 新 设 计


1． 12个大格。
2． 60个小格。
3． 对应的分值。（添画格子与数据）
4． 认识几分。



三、活运用题。
1． 过几分是几时。
2． 几分以前是几时。
3． 按规律下一幅钟面应怎么画？
四、生活题。
1． 出示5或6幅图。
2． 写出每一幅图所表示的时间。
3． 按照事情发展的顺序或者时间先后顺序排序。
五、聪明题。
1． 看镜子中的时间。

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2、纠错题。小明把分针和时针看错了，这个时间原来应该是几时。
3、连线

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课 题
总复习第4课时
1． 使学生认识“上下、前后、左右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2． 使学生会用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置。
教学目标
3． 使学生能在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。
4． 使学生体会所学平面图形的特征。
教学重点
会用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置。
教学难点
左右的确定，行列的确定。
教具学具
课件
教学流程 创 新 设 计

一、揭示复习内容：今天我们复习的是位置和图形。
二、从自身出发介绍自己的位置。
1． 介绍你的前后同学。
2． 介绍你的左右同学。
3． 介绍你是第几组第几个。
4． 介绍你是第几排第几个。
三、综合练习。
1、 提供一个楼房的情景。
2、 用自己的语言比较准确地描述出自己所在的位置。
3、 用学过的有关位置的词语描述整个画面的情境。
四、复习图形。
1． 数图形。
注意点：要仔细，讲究方法，做一定的标记。
要看清正方体中有部分的遮挡。
特别困难的可用小正方体摆成图中的形状，然后数一数实物。
实物与图对照，哪几部分开始没有数到，以后在看图时应注意
什么。
2． 图形的拼组练习。
（1）、哪几幅图能拼成这一幅图。





（2）、拼图游戏。（拼成大熊猫）
（3）、
5

1 2 3 4

6

数字2的对面是（ ）。

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（4）、补一补。墙上少了几块砖。


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教学反思



课 题
总复习第5课时
1.用简单的方法收集、整理数据。
教学目标 2.学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简
单的问题。
教学重点 会用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置。
教学难点 左右的确定，行列的确定。
教具学具 课件
教学流程 创 新 设 计

一、揭示复习内容：今天我们复习的是统计。
二、出示12题。
下面是二（1）班同学画的统计图。




































































































看电视 踢球 读图书 参加课 家庭聚会
外小组
1、回答书上出的题目。
（1）、（ ）最受同学欢迎。
（2）、（ ）的人数最少。
（3）、喜欢看电视的比喜欢看书的多（ ）人。
2、你还能提出什么问题？
三、练习。
1． 调查本班每一位同学最爱吃的水果是什么，再把结果记录在右边的表格
里，再在下面的图中显示出来。






















































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苹果 梨 香蕉 葡萄 西瓜 桃

1． 爱吃哪种水果的人最多？爱吃哪种水果的人最少？
2． 你还能提出哪些数学问题？

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