题都城南庄-culture是什么意思

4.猜字谜
课题 猜字谜 课型 新授课
设
计
说
明
通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话引入，
古老的文字之一。今天就让我
题目释疑。（用
们一起遨游汉字王国，来领略
时：5分 钟）
汉字的魅力，感受汉字的有趣
和神奇吧。先让我们一起走进
“字谜乐园”。
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搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
导案
激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三
千多年的历史，它是世界上最1. 我在课前收集到一则字谜：
学案 达标检测

1.老师先出几个字谜让
大家猜猜，想一想你是怎么 猜
出来的。出示多媒体课件：
（1）牛过独木桥。（打一
字）
（2）功过各一半。（打一
字）
（3）天没有地有，我没
有他有。（打一字）
2.指名读，全班评价。
3.师生分析谜面内容，揭
二、猜字谜，
示谜底。
了解猜谜的基
4 .师总结：猜字谜就要发
本方法。（用
挥我们的想象：第一个把独木
时：10分钟）
桥想象成一横，这种猜谜方法
叫“象形法”。第二个根据谜
面的暗示，对原来的字进行 分
拆，然后重新加以组合，这种
方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的 某
个字中，这种猜谜方法叫“隐
含法”。加好老 师好 童学微
信享受后期免费更新：18218
054 804【好老师好童学wx：
zhong-guohaolaoshi】
2.猜谜语。
1.一边观看多媒体课件，一边想
象谜语内容，感知谜语大意。
（1）牛过独木桥。（打一字）
2.生读谜语，不会读的字师指名
（2）功过各一半。（打一字）
帮助。
3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：
（3）天没有地有，我没有他有。
生 边 也。
（打一字）
4.回答四则谜语的猜谜方法。

1.指导学生读 第一则字
谜，边读边圈出生字，不会读
的字同桌互相帮助。
2.指名读第一则字谜，全
班互评 。
3.多媒体出示第一则字
1.生读第一则谜语，边读边
圈，不会读的字同桌互相帮助。
2.生用各种形式认读生字、
谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左 组词。
右 红 时
4.各种形式认读生字，并
尝试组词，全班评价。
5.指导书写生字：字、左、
3.组内比赛认读生字、组词。
3.我会认、还会选字组词。
4.讨论“左”“右”的区别并
我会认：相 遇 喜 欢 怕 字 左
书写。
右 红 时
5.讨论“红”和“江”、“时”
组词：_____ _____ _____
三、学习谜语，右、红、时。重点指导“左”和“村”的区别并书写。
4.比一比，并组词。
感悟欣赏。（用“右”的区别，“红”和“时”6.书写生字，同桌互评，全
左（ ） 右（ ）
时：20分钟） 利用和“江”“村”换偏旁的
方法来记。
6.师朗读第一则字谜，学
生猜字谜——秋，并说说是用
什么方法猜出来的。
7.各种形式读第一则谜
语，直到读熟，会背。
8.同法学习第二则谜语。
9.指导“动”“万”的书
写。
10.玩背诵两则谜语的游
戏。
班互评。
红（ ） 江（ ）
7.生猜一则字谜谜底，同桌
时（ ） 村（ ）
互助猜，全班评价。
万（ ） 方（ ）
8.生读第一则谜语，自己读，
动（ ） 会（ ）
互读，开火车读。
9.生各种形式背诵第一则谜
语。
10.书写生字“动”“万”。
11.玩背诵两则谜语的游戏。

1 .我们了解了一些基本
的猜谜方法，也试着运用这些
方法学习了课文，大家表现不
错。 老师也知道大家在课前已
四、拓展延伸，经收集了一些字谜。现在，我
1.猜字谜比赛。
布置作业。（用
时：5分钟）
们就来进行一场小型的猜谜
2.完成课后写字练习。
比赛，看哪个小组的同学表现
最佳。
2.课后搜集字谜，在家里
或在学校里进行猜字谜比赛，
看谁猜得快，猜得多。
动：____________________

红：____________________
5.写出下列生字的笔顺。
左：____________________
成功之处：
1.初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还
学生的主动权，确定主体地位。
2.学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学
习的乐趣。
3.抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为
养成良好的书写习惯打下基础。
4.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，
教学反思
体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。
5. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突
破难点。实物的演示，形象地理解了词语。

不足之处：
1.注意课堂的评价语言，和课堂的调控能力。
2.问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问
题就是一个程序和摆设。



备课素材
【写作背景】

《猜字谜》是由两则字谜组成第 一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字
谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青 ”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】
字谜
以一个或几个汉字为谜底的谜语。这种谜语的编写 或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、
音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵 。字谜是中国文化独有的内容。也可以说是一种文
字游戏。有广义、狭义之分。广义的字谜，指所有的文 字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的
字谜，指单个汉字的谜语。单个字谜注重文字形体的组 合及偏旁部首搭配。
【其他资料】
. 补充字谜
（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）
（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。半边河里把水游，半边山上来吃草。（鲜）
（3） 画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在
一起，真呀 真漂亮。（晶）
（4） 一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。（问）
(5)天无它大，人有它大。（一）