新人教版小学数学二年级下册《5混合运算：解决问题》优质课教学设计_4
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《解决问题》教学设计
教学内容：教材第53页中的例4及相关内容。
教学目标：
1．学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，渗透数形结合思想，丰富
解决问题的策略。
2．在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运
用小括号改变运算
顺序。
3．经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，学会用找出中间问
题的方法
解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
4．在解决实际问题的过程中，体会到数学在日
常生活中的应用，培养学生认
真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：利用色条图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决的实际问
题的方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：课件、学习卡等。
教学过程：
一 、情境导入，旧知铺垫。
课件出示例4主题图的左半部分（如下图）：
1．引导学生仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？
2．汇报收集的信息。（面包房的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个。）
3．根据这些信息，你能提出什么数学问题？（还有多少个没有烤？）
4．学生列式解答。
（二）导入新课，并板书课题。
二、自主探究，解决问题
（一）收集信息，分析问题
1．在导入题的基础上补充信息，改变问题，变为例4情境图：
剩下的还要烤几次？
2．根据图中提供的信息，你知道了什么？要解决什么问题？
（二）用色条图分析题目。
1．学生独立思考，画图把题目的信息和问题表示出来。
2．请学生展示自己完成的图，说一说图各部分分别表示什么。
3.教师用课件展示完整的色条图。
4.去掉主题图，让学生看着色条图说一说题目的信息和问题。
（三）尝试解答，体会方法。
1.学生独立列式解答。
2.小组交流，说说你第一步算什么？第二步算什么？怎样列式？
（四）交流汇报，形成板书。
1．学生汇报解答方法（让学生结合色条图说说每步求的是什么？为什么这样
计算）。
（1）还有多少个没有烤？
90－36=54（个）
（2）还要烤几次？
54÷9=6（次）
综合算式： （90－36）÷9
90－36÷9
=54÷9 =54÷9
=6（次） =6（次）
2．比较综合算式的两种方法。
（1）说说两种解法的不同之处。
（2）你同意哪种方法？为什么？如果不加小括号，应该先算什么？
（3）方法二为什么要使用小括号？加上小括号后就是先求什么？
（五）检验反思，归纳总结
1．引导学生口头检验：把问题的结果作为已知条件进行检验，进而判断计算
结果的合理性。
2．小结：如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再
解
答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。
三、巩固运用，深化理解。
（一）基础练习。
（1）学生读题后用色条图分析题目
（2）指定学生说说先求什么，再求什么。
（2）学生独立完成，指定学生展示，最后全班交流。
（二）判断对错。
1.二（
1）班有男生20人，女生16人。每4人为一个学习小组，可以分成多少
个小组？列式为：20+16
÷4 （ ）
2.
商店有7盒钢笔，每盒6支，卖出12支，还剩多少支？列式为：7×6-12
（ ）
（三）
学生独立完成，指定学生汇报，全班交流，交流时重点说明：如何正确的使
用小括号？
四、课堂总结，梳理知识
今天我们学会用不同的方法解决数学问题，你有什么收获？在解决问题时要
注意什么呢？