国家规定的津贴补贴-滦县一中

大家上午好!今天，我说课的题目是《义务教育课程标准实
验教科书语文》二年下册的课 文《找春天》，下面我将从说教材、
说学生、说教学目标、说教学策略、说板书设计等五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二 年下册的
第一篇课文。学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”，让学生
去感受春天的美好， 培养观察生活、热爱大自然的情操。
二、说学生
对于二年级的学生来说，语文学科的 工具性和人文性是重点，
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜
的事物 所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。本课是一
篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基础 上，能够对课文
进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自然
的美好。
三、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识技能、过程
方 法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为:
1．认知目标：会认会写9个生字
2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．情感目标：结合课文的学习，引导学生养成观察生活的习惯，
建立热爱大自然的情感。
本课教学的重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学的难点是通过朗读感悟来想象和感受春天生机勃勃的
景象。
四、说教学策略

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学 我准
备按以下五个环节展开。
（1）课程导入（情景教学法）
首先我会用多 媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片，可爱
的动画，引起学生们的注意，同时运用语言解说：冬天过 去了，
春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？
春天多美啊，春天在哪里 ？大家想不想跟着老师一起找春天啊？
以此激发学生的兴趣，跟着老师一起发现春天的美妙，找寻春天< br>的脚步。
（2）整体感知（自主识字法）
这一阶段我会让学生自主学习，让 学生用自己喜欢的方式初读
课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号，在他们的朗读中对
于难 读准的字音我会进行范读和教读，这样学生就可以在我的带
领下完成识字任务。同时我会将比较难的字用 通俗的语言进行解
释，让学生不止会识，还会记和写,比如“躲”，我会解释为把身体
藏在几棵 树后面，这样的通俗解释，能加深学生的印象，正确识
记和书写生字，在不知不觉的教学中，就突出了教 学的重点。
（3）领悟细节（朗读感悟法）
阅读是低年级教学最基本最重要的方 法，学生在读中感知、在读
中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。学生
是学 习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍
视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅 读的基础。
在这个环节中我安排了多种朗读方式：
①首先让学生自由读课文，让学生说说 “课文中的孩子们是怀着
怎样的心情去找春天的？”（自由朗读）
②并让孩子抓住“脱”“ 冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，

兴奋的心情。(针对性阅读)
③让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天
是什么样的？再引导学生看图，并让学 生图文结合想为什么把小
草说成是春天的眉毛呢？（交流性阅读）
④用同样方法让学生自主 学习课文的5、6、7自然段，要求学生
细细体会，并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天
的多姿多彩。（比赛阅读）
⑤接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩
子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情仔
细品读课文最后一段，体会找 到春天的欣喜与激动，在细细地品
味课文后，同学们就能感受到春天来临的喜悦心情，我会鼓励同
学们一起齐唱儿歌《春天在哪里》，从课文和歌曲中共同感悟春
天的美好，学会用自己的眼睛去发现春 天。（仔细研读）

五、课内延伸（合作探究法）
歌曲唱完之后，趁着同学们兴趣高涨，我会告诉学生：
①可让小朋友先说说课文中哪些句子 写得好，为什么？特别是一
些拟人、排比的句子，可采用边读变体会，边读边说，边读变仿
照的 方法，让小朋友掌握这些句子的好。比如：小草短短的，那
是春姑娘挺着的鼻梁吧？……风儿轻轻地吹着 ，那是春姑娘的小
手吧？……小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？……最后
再让小朋友说 说读完课文后，你找到的春天是什么样的。并延伸
到课外，春天还是什么样的。作业是准备默写生字，背 诵课文。
②以小组为单位积累描绘春天的词语。这些都是孩子们可以脱口
而出的：春回大地 、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、
万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……不仅可以扩大学生们 的词汇

量，还能在具体情境中对这些词语进行更深刻的理解。
③春 天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，在大家的
朗读声和歌唱声中春天好像就在我们的眼前，大家 动动手，把自
己眼里的春天画下来吧。
六、板书设计（清晰明了）




9个生字：羞 遮 掩 躲



春天在哪里 可爱

七、布置作业：
（1）准备默写生字。
（2）背诵课文。


结束语：
1.找春天
探 嫩 符 触 鹊
美好

春天在我们的心里
温暖

各位领 导、老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征
及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法， 以‘教师
为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为
重心，放手让学 生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的
整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高 自
己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说果完毕，谢谢大家!