2019年端午节-民事诉讼案例

找春天教学设计教案教学
文章:本文章的主要内容是关于找春天教学设计_教案_
课堂实录_教学反思_案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一.教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天
的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
二。教学过程：
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的
呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉 棉袄，冲出家
门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动
的心情，感悟“冲出、 奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”
这个句子中能体会 到什么？结合自己的生活经验，自由说说
初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，
从找春天的过程 中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现
的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
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5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜
与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容
易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体
会。
2.选择自己喜欢的 词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积
累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
板书设计学生的画：
春天的树木、花草
学生的画：
春天的昆虫等动物。
学生的画：
春天的人。
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柳树 桃树 蝴蝶、蜜蜂 小朋友……
小草…… 蚂蚁……
作业设计
教学反思“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学 生很好
地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学
生，让他们自己去感悟领会课 文。本课教学时我采用多种方
法指导朗读。
1．听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录 音或听教
师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学
生受到录音或教师朗读的熏 陶。
2．自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自
由读前，要提出要求：(1) 借助拼音，仔细读课文，不丢字，
不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请
教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对
于课文中出现的难读的字和较长的词组，教 师要及时提醒学
生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻
音 ，我都及时进行了纠正
3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，
边读边进行 字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿
的读。课文一段我抓住两个它“！”、二段我让学生找出 表
示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，
描绘出孩子们急着到外面去找春 天的心情。这时适时引导：
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哪些词应该重读?为什么?这两段应带 着什么样的感情去读?
使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、
急切的语气 去读。 课文三至七段，可抓住文中的三个比喻
句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画 面
栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这
一部分时，要读得亲切活泼。 < br>4．赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，
可安排学生分组比赛读，每组选出最好 的同学再比。读完后
师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。
在读熟、读出感 情后，再进行背诵的练习。
内容概括：这篇介绍了关于找春天教学设计_教案_课堂实录
_教 学反思_案例,1-找春天，希望对你有帮助！

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