人教版二年级语文下册寻找春天第一课时
西安腾讯网-春笋烧肉
1找春天
◎教学目标百
1. 会认9个生字，会写9个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景, 体验
投身到大自然怀抱中去的情趣。
3. 热爱春天，愿意去观察、发现。
①敦学重点凶
1. 识字、写字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
◎教学难点徴
从作者优美的语言文字中体会春天的美景， 领会文中所包含的情 与
趣。
◎敎学准备血
教学挂图，生字、词卡片、录音机。
C教学时何追
一课时
教学基本过程
一、歌曲引入
1播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。
2师谈话导入课题。
春天究竟在哪里呢？这节课就让我们一起去找春天， 相信你一定
会有
新发现。 [板书课题 :找春天 ]
二、初读课文，发现生字，读准字音
1 学生自由轻声读课文， 遇到不认识的生字借助文中的拼音读准，
并
在文中将生字圈出来。
2 同桌互读生字，相互正音。
3
师用卡片检查生字的认读情况。重点提示 :“遮、触”两个是翘 舌
音 “嫩”是鼻音，声母是“
n”。
4 学生熟读课文，进一步在语言环境中识字。
三、朗读感悟课文
1
交流自己课后找春天的情况。
2 你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再
带着这
个问题读“我们几个孩子，脱掉棉秋，冲出家门，奔向田野，
去寻找春
天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔 向”等词语。
3
你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句
子中能
体会到什么？结合自己的生活经验， 自由说说初春的特点， 从
而体会课题
中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4
作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春
天的过
程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课
文语言的美感
和蕴含其中的感情。
5 带着欣喜的心情读课文最后一段，
体会找到春天的欣喜与激动。
四、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1
学生边认读边观察田字格中的生字。
2 交流自己的发现。 （ 都是左右结构的字，
除“野、解”两个字外，
其余的字都是左窄右宽）
3
教师重点指导并范写“探、躲、溪”个字。
探 :左窄右宽，右边的秀宝盖不宜过宽，
“八”的右边是点，“木”
字横要短，撇捺要舒展。
躲
:左窄右宽，左边身字旁的第七画撇不出头， “朵”字得瘦长一
些。
溪
:左窄右宽，右边分“ -一幺一大”三部分，注意中间“幺” ，不
要写成“纟”，各部分之间要写紧凑。
4 学生描红，临写。
5 写字展评。
6 采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
五、选读课文，自主积累，练习背诵
1
展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2
选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。然后让
部分学
生展示交流自己积累的词句或段落。
3 练习背诵课文。
六、总结
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，轻地来到了
我们的身边，让我们用优美的语句来赞美它吧！ （引导学生说出有关
描写春天的词语或句子）
七、迁移运用，拓展想象
1画一幅画，画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2齐唱《春天在哪里》，在想象中结束教学。
八、作业
“我眼中的春天”：学生根据自己的特长，任选其一。
1读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
2说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
3写春天:写出自己在春天里的发现。
4画春天:把看到的、想到的春天画出来。
5演春天:唱唱春天的歌，跳跳春天的舞。（设计意图：充分尊重
学生的个性
差异和不同需求，为他们搭建广阔的平台，在丰富多彩的
“寻春、赞美”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快
乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。）
煜様书设计空
找春天
小草
野花 嫩芽 小溪
（眉毛）（眼睛）（音符）（琴声）
肉较学反思占
“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内
容。
多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生， 让他们自己去感悟
领会课文。
本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1.
自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，
要提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。（2）读的
过
程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。 （3）读通课文后，
标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词
组，教
师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“ zhen”，“掩”
读成后鼻
音，我都及时进行了纠正。
2.
细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边
进行
字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一
段我抓住两
个“!”，第二段我让学生找出表示动作的词，如“脱” “冲”
“奔”“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。
这
时适时引导：哪些词应该重读？为什么？使学生明白面对春天这美
丽的景
色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，
可抓住文中
的三个比喩句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生
机勃勃的画面栩栩
如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。
读这一部分时，要读得亲
切活泼。
3.
赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排
学生分
组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，
指出优点和不
足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再
进行背诵的练习