最新2017-2018年一年级下语文《找春天》教学设计
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《找春天》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）
认识“羞”、“遮”、“掩”等9个生字，能正确、规范地书写“脱”、“冻”、“溪”
等10个生字。
（2）有感情地朗诵课文，背诵课文。
2.过程与方法
理解课文内容，探究春天的特点，体会春天的美丽。
3.情感态度和价值观
培养学生留心观察生活、善于发现的好习惯，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点】
学会本课生字新词，有感情地朗读课文，感受春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【教学难点】
理解课文内容，探究春天的特点，体会春天的美丽。
【教学方法】
以读为主、朗读感悟。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.课件出示儿歌《春天在哪里》
谈话交流：同学们知道这首儿歌的名字吗？（《春天在哪里》）
2.课件出示春天的图片，学
生欣赏，师设疑引入：冰雪融化，大地复苏，春天悄悄地来
了，春天藏在哪里呢？这节课我们就来找一找
春天。
板书课题，师生齐读课题。
二、初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读，纠正字音。
（3）图文结合，说一说课文描写了哪些景物？
2.自学汇报
（1）检查识字
出示课文中带有生字的词语，让学生认读，检查生字认读情况。
xiū zhē
yǎn duǒ tàn
羞 遮 掩 躲
探
nèn fú chù què
嫩
符 触 鹊
（2）书写生字
课件出示会写的生字“脱
冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解”，学生观察这些生字在田字格里
的位置，再临摹书写。
师指导：躲：“身”作偏旁，第六、七两笔右边不出头；“朵”字写得瘦长一些；
溪：右半边部件多，要写紧凑，不要漏写点。
（3）整体感知
朗读课文的4—7自然段，说一说课文描写了哪些景物？（小草 野花 树木
小溪）结合
学生回答展示图片。
三、精读领悟
1.自由朗读课文第一二自然段。
边读边思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去寻找春天的？
指名读句子“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”
通过“脱掉”
、“冲出”、“奔向”这些动作的描写，你体会到了什么？（孩子们寻找春天
急切、激动的心情。）
指导朗读：带着孩子们急切的心情再读一读课文的一二自然段。
师过渡：
孩子们这么急切地寻找春天，那么春天到底在哪呢？
2.指名朗读课文第三自然段
补充填空
：春天像个（害羞）的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）。我们仔细地找啊，
找啊。
指名表演理解“害羞”的意思。（感到不好意思;难为情。）
从哪里看出春天“害羞”了？（遮遮掩掩 躲躲藏藏）指名表演“遮遮掩掩
躲躲藏藏”
的意思。照样子再写几个这样的词语：高高兴兴 大大方方 整整齐齐
练习朗读，读出春天害羞的语气。
3.小组合作学习4--7自然段。
（1）小组内读一读课文4--
7自然段，用“____”画一画孩子们找的春天，小组内交流，
再汇报。
（2）指四名同学读句子：
“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”
“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”
再同桌读、分组读、指名比赛读，在读中感悟春天的活泼美丽。
讨论交流：孩子们明明是找到
了春天，这四句话为什么用问号？（用比喻的手法体现孩
子们心中的疑问，但实际是表示肯定的回答，正
是作者用词准确的体现。）
师过渡：既然这样的疑问句表示的是肯定的意思，那么你会不会将这样的句子转换成陈
述句呢？
（3）转换句子训练
课件出示两句话：
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”
指名转换，集体订正。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符。
（4）小组内练习朗读四句话。
（5）齐读课文第8自然段。
孩子们继续找春天，又在哪里找到了春天呢？
指名读句子：“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„”
春天还会在哪呢？省略号省略了哪些内容？照着课文内容说一说，写一些吧。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„
她在____________，在______________。
她在____________，在______________。
指名进行句子训练，集
体交流。（她在小河中流呀流，在流水中哗哗笑。她在柳枝上飘
呀飘，在柳树的头上跳。）
5.拓展延伸
春天是美丽的，春天是快乐的，自古以来就有许多赞美春天的诗句，把你知道的和大家
分享。
预设一：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
预设二：春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
四、课堂总结
春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的，同学们，让我们走进
春天，留心观察，
一定会有更多的发现。
五、课堂练习
小草是春天的
琴声
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的
眼睛
小溪是春天的 眉毛
六、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.画春天：把看到的、想到的春天画出来。
【板书设计】
找春天
小草 野花 树木
小溪 喜鹊 杜鹃
„„
【教学反思】
这篇课文是人教版二年级语文下册的第一篇课文。课文语言优美，充满儿童情趣
和文学
色彩。为了提高课堂效率，首先利用多媒体课件播放歌曲《春天在哪里》，让学生在浓厚的
兴趣中走进文本；然后给学生充分阅读文本的时间，让学生在阅读中自主识字，通过动作表
演来理解“
害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一
<
br>片，学生在愉快中体会字词理解字义。接着，结合课文第四至七自然段让学生找到描写春天
的句子
，通过多种形式朗读感悟春天的特点。