牧马人怎么样-单位换算公式

关于找春天教学方案
一.教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美
景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
二。教学过程：
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感 受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带
着这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门 ，奔向田野，去寻
找春天，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟冲出、奔向等词语。
3、你从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子
中能体会到什么？结合自己的生活经验， 自由说说初春的特点，从而
体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。
4 、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找
春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣 ，体验发现的快乐。体会
课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激
动。
二、指导写字，完成课后练习找找说说

1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错
的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语 、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学 生展
示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
板书设计学生的画：
春天的树木、花草
学生的画：
春天的昆虫等动物。
学生的画：
春天的人。
柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友
小草蚂蚁
作业设计

教学反思读是理解课文的有效 手段。读能帮助学生很好地理解
课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1．听读。学习课文之前， 可安排学生看课文听录音或听教师范
读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或
教师朗读的熏陶。
2．自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由 读
前，要提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)
读的过程中遇上难 读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文
后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的 难读的字和较长
的词组，教师要及时提醒学生注意。如遮不少学生读成zhen,掩读成
后鼻音 ，我都及时进行了纠正
3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读< br>边进行字、词、句、段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文一段我
抓住两个它！、二段我让学生 找出表示动作的词。脱、冲、奔、找这
几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引 导：
哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明
白面对春天这美丽的 景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。
课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导 学生朗读。这
三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增
添了不少生机 。读这一部分时，要读得亲切活泼。

4．赛读。经过教师的指导，多数学 生能读熟课文。这时，可安
排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，
指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再
进行背诵的练习。