【状元教案】新部编人教版二年级下册语文1-2找春天.docx
我们的价值观-scored
2. 找春天
课题
找春天
课型
新授课
本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积
设
计
说
累语言。依据教材特点和教学重点，
本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文
本语言感受春天的美景，
体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
让课文所描绘的画面呈现在学生的思维
“屏
明
幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。
1.
预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。
学前准备
2.
制作多媒体课件。 （教师）
课时安排
2 课时
（学生）
教学过程
第一课时
1. 会认
14 个生字；会写 9 个生字。
学习目标
2.
指导学生有感情地朗读课文。
学习重点
认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。
1. 制作生字词卡片。
（师生）
学前准备
2. 制作多媒体课件。 （教师）
教学环节
导案
1. 播放早春的课件，引导
学生说说早春的特点。
2. 导入：春天刚刚到来的
学案
达标检测
一、导入新课。
（用时： 5 分
1. 认真看课件。
时候，脚步轻轻，若隐若现，
2.
自由交流早春的特点， 齐读
羞羞答答，躲躲藏藏。我们必
须留心观察，才会发现春天的
踪迹。
1.
写出四个赞美春天的词语。
___________、
___________
钟）
1
课题。
___________、
___________
板书课题：找春天。
1. 教师出示要求。
（ 1
）掌握本课的生字新
词。
1. 自由轻声朗读课文，
注意借
（ 2）自由读课文。
标出课
助汉语拼音读准字音。
文共有几个自然段。
2. 在小组里由组长带领大家
（ 3）通读课文， 体会春光
学习自己不认识的生字， 想办法记
的美好，体验大自然的情趣。
住生字。
2. 教师出示生字词卡片，
3.
小组派代表汇报本组认识
检查学生自学生字新词的情
2. 我会读词语。
触角
遮遮掩掩
害羞
嫩芽
探出头
喜鹊
躲躲藏藏
荡秋千
音符
3.
用“√”给下列加点字选择
的生字，交流识字方法。
况。
（ 1）开火车朗读生字。
正确的读音。
（ 1）教师随意地抽出下列
二、初读课文，
词语卡片，指名读一读，其他
识记生字
学生正音。
（用时： 15 分
字形：联系生活经验，结
钟）
合动作演示认识“遮”
（
2）交流识记生字的方法，
遮掩（ zh
．
嫩芽（ nèn
．
zhē）
nùn）
如：联系生活经验， 结合动作演示
认识“遮”“掩”“探”等。
（ 3）参加学习竞赛，巩固所
“掩”
学生字。
“探”；运用熟字加偏旁或换偏
（ 4）同桌合作交流，将生字
旁的方法，识记“触” “鹊”。
组词。
字义：结合学生生活经验
害羞（ xu
xi ū）
．
触到（ ch
c ù ）
．
探出（ t àn t
ān）
．
音符（
f
f
ǔ ）
．
4.
照样子，组字成词。看谁组
组成的词语： 冲出 寻找 姑娘
或查字典，理解“羞”“ 嫩”“触”。
吐出 柳树 荡秋千 桃树
杏花
（ 2）教师再次出示含生字
4.
在老师的指导下采用多种
的词语，朗读词语，在读中巩
形式反复朗读课文，
直到把课文读
固生字，积累词语。
准确、读通顺。
3. 指名分段朗读，读后评
议，并且说说每一个自然段的
主要内容。
的多。
花 芽 树
草 柳 野
桃花 _____________________
______________________________
1. 读第 1、2
自然段，思考：
三、分段朗读，
感受找春天的
心情找春天？
心情
（用时： 15 分
段，引导学生体会第
钟）
1.
朗读课文，思考问题。
2. 交流汇报。（“我们几个孩
“我们”几个孩子怀着怎样的
5. 填空。
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，（ ）掉（
子”是怀着急切、向往、激动的心
2. 出示课文第
1、 2 自然
情去寻找春天的。从“脱掉” “冲
出”“奔向”“寻找”这几个词语和
袄，（ ）（
）家门，（
）（
1 自然段
田野，去寻找春天。
中两个 “！”表达了小朋友们怎
2
两个“！”可以体会到。 ）
样的心情；从“脱掉、冲出、
奔向”三个词语中又体会到了
什么。
3.
指导学生观察课文插图
中小朋友们的表情、动作，体
会其快乐、兴奋的心情。
4.
尝试背诵第 1、 2
自然
段。
3.
在老师的指导下观察插图
并交流图画内容。
4.
有感情地朗读并背诵。
1.
引导学生用各种形式朗
6. 照样子，写词语。
1.
可采用自由读、 同桌读、 小
读。
四、朗读练习
（用时： 5 分
钟）
例：遮掩——遮遮掩掩
2.
配乐朗读，读出感情。
组读、挑战读等形式朗读课文。
叮咚——
___________
2.
配乐朗读， 读出激动、 兴奋
播放轻音乐，创造想象的
仔细——
___________
氛围，师生一起有感情地朗读
的心情。
认真—— ___________
课文。
识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师
紧扣“会读、会认”两个要求，
强化指导，
为学生奠定扎实的语言基础， 让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，
教学反思
活经验，体察到语言的意蕴和质感。
使“情”“文”“声”
三者融汇贯通，
碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。通过朗读与想象，调动学生积累的生
第二课时
1. 会写 9
学习目标
2.
理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
学习重点
感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。
学前准备
教学环节
制作多媒体课件（歌曲《春天来了》
导案
，文字课件） 。（教师）
学案
达标检测
一、复习巩固
（用时： 5 分
钟）
1.
同桌抽读生字卡。
7. 连线成词。
1.
抽读生字。
野
嫩
树
躲
解
2.
有感情、流利地朗读
课文。
2.
有感情、流利地读课文。
芽
枝
冻
花
藏
3
1. 出示朗读任务。自主
阅读第 3-8 自然段，思考：
在春天里“我们”看到、听
到、闻到、触到了什么？
2. 帮助学生从语句中提
1. 自由朗读课文第 3~8 自然
段。
2. 同桌交流，
找找课文中写
炼要点，初步培养学生概括
要点的能力。
3. 教师：第一句运用了
3. 全班交流：
拟人的修辞手法，把春天当
（ 1）第 4 自然段： 抓住“探
成小姑娘来写， “害羞”“遮
“我们”在春天里看到、听到、
8.
闻到、想到的内容。
小草探出头
是春天
的琴声。
树木吐嫩芽
出头来”，想象小草悄悄地长出
遮掩掩”“躲躲藏藏” 说明春
的眼睛。
来，给大地带来了一片绿色的美
天的变化是非常细微的，只
早开的野花
感。抓住“眉毛”一词体会作者
有细心的小朋友才能将她找
的眉毛。
解冻的小溪
二、品读感悟，
语言的生动有趣。
到。第二句中的“仔细”一
词表明春天只有仔细用心地
体会春天的美
（ 2）第 5 自然段： 抓住“早
开的野花”想象田野里、小路旁
去寻找才能找到。“找哇”“找
的音符。
9. 课文佳句赏析。
（用时： 20 分
钟）
野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。
哇”反复地出现，表明我们
春天像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，
抓住“眼睛”感受作者语言的生
找了很多的地方，也找了很
躲躲藏藏。
动活泼。
久。
（ 3）第 6 自然段： 抓住“吐
4. 交流汇报。
教师根据学
这句话运用了
________
的修辞手
法，作者把 ________比作 ___________
出点点嫩芽”感受春天的生机。
__________________
请你也用“像”写
抓住“音符”一词体会作者想象
生的回答，相机出示课件。
思考：第 4-7 自然段，
一句话： _________________________
的丰富。
_______________________ 。
（ 4）第 7 自然段： 抓住“叮
每段中哪个字用得好，为什
么？
5. 教师出示第 8 自然
4.
多种形式有感情地朗读。
段，学生齐读。
5. 练习背诵。
6. 学生说一说自己在课
前找到的春天。
7.
教师指导背诵课文。
1. 课件出示本课生字，
再次认读，
并指导学生扩词。
叮咚咚”来体会溪流声的美妙。
三、指导写字
（用时： 10 分
1.
认读生字。
2. 交流识记字形的方法， 并
10.
我是小小书法家。 （抄写词语）
小溪
脱掉
4
钟）
2. 指导学生识记字形、
观察生字在田字格中的位
置，交流书写注意点，并指
导临写。
牢记字形。
3.
给生字组词，扩充词汇。
4.
观察并交流生字在田字
格中的位置和书写注意点。
5.
观察老师范写并在田字
格中临写。
6.
同桌、全班相互交流，指
出书写过程中的优点和不足，
改正。
播放歌曲《春天来了》 ，
1.
画出自己在春天里的发
并
11. 我会写一两句话赞美春天。
_________________________________
_________________________________
_________________________________
四、迁移运用，
指导学生画出自己在春天里
现。
拓展想象（用
时： 5
分钟）
的发现，然后要求学生写一
2.
写一两句赞美春天的句
两句赞美春天的句子。
子。
板
书
设
计
在本节课中，教师通过指导学生想象或联想把学
生的思维从课文引向更为广阔的大自然中，丰富了
教
学
反
思
学生的感性认识，把春天里一幅幅美妙的画卷活脱脱地展现
在了学生思维的屏幕上，营造了课文描写的
意境，也使学生获得了如临其境的体验。同时，教
师引导学生写句子让学生得到了切切实实的语言训练。
《找春天》课堂教学片段
根据课文展开联想，体会春天的美好
师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻
轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪
迹。读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
（学生开始有声有色地齐读课文，师巡视）
师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
（学生们高兴地笑了）
5
师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。
（学生分组学习）
师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？
（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”
。学生开始谈开了）
生 1：刚探出头的小草，那是春天的眉毛。
生 2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
生
3：树木吐出的点点嫩芽，就像是春天的音符。
生
4：溪水叮叮咚咚，那是春天动听的琴声。
生 5：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝里。
（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝）
师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带
来一首歌送给同学们。
（学生们高兴地鼓起掌来）
（播放歌曲《春天来了》
。部分学生动情地跟着唱了起来）
赏析：本课的教学重点是让学生凭借教材语言感受春天的美好。
教师引导学生在阅读课文， 感悟课文语言的基础
上展开想象， 一个充满生机、
色彩鲜艳的春天呈现在眼前。 本节课教师把学生的想象与表达结合了起来，让学生经历
了一个语言感悟
和语言表达相结合的过程。
6