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二年级下册语文《找春天》教案
一、 教案背景
1，面向学生： 小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题
教养方面：
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背
诵课文，在 具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教育方面：
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析
春天 来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们
──找春天去吧!我们到校园里 找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们
到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风 筝；打开课本，我们还会在课
文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉 袄、冲
出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害
羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏 藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活
泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千， 兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗从哪里找到的怎样找到的激发学生多读书吧。“早开的 野花
一朵两朵，那是春天的眼睛吧”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”……读着
这些语 句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富
的情感。

四、 教学方法
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重 点，在教学
中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛
读 、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在
本课教学中还创设了一定 的语言情境，学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学
习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

引导朗读，情境教学法，体验法，合作学习法。
五、 教学过程
教学要点：
理解课文的内容，识记生字，积累词语，感悟读文。
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地 ，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语
去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或 句子。）是的，春天就像一个
害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢让我们一起去找春天吧！ （板书：
找春天）
2、播放歌曲。
【百度搜索】播放《春天在哪里》
师 ：春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才
能找到它。孩子们，让我 们一起去寻找春天吧！
二、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们 仔细地读读课文，一边读
一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找
到什么（学生在文中圈一圈， 划一划）
3、 你找到什么发现了什么学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的指名读——范
读——感悟 读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”
的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了
春天“害羞 ”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏
藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在 田字格中的位置：你发现了什么（学生发现这几个左右结

构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，
重点指导 “溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
六、作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现


第二课时
一、复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想
到的一些诗句。
【百度搜索】春天美景

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三、背诵
播放【百度搜索】课文的配乐朗读录音 &FR=LMIDDLE 学生边听边想像课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板
书背诵、看图背诵、想 象情境背诵。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身 ”
字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
板书设计

找春天


田野 枝头


六、 教学反思
清晨，每当我走进学校，看见孩子们那一张张可爱的笑脸时，我总有一种春风 拂面
的感觉，通过《找春天》这一课，使我对学生、对春天有了更深的理解。
----《找 春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春
天的典型景物，掌握组织画面的 简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学
生热爱生活的高尚情操。
----在设计 教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，
发挥学生们的能动作用，引导他 们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使
学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。
- ---通过《找春天》在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。学生们
在这样宽松的课堂氛 围中能够各抒己见，言行中充满了对找春天、画春天的喜爱，
对创作春天画面的高涨欲望，这种热情甚至 动摇了我原本对教学环节的设计方案。
例如，在学生汇报资料之后，有一个画春天景物的环节，原本只是 想画完就完，就
在这时一个孩子突然举手，急切的目光告诉我，她有事要说，我走近她，她示意我
俯下身，孩子神秘地小声在我耳边说：“任老师，我听见春天的景物在说话。您听，
小鸟说：春天到了 ！春天到了！，小河里的冰化了，路边的小花开了。”我适时地改
变了教学环节的设计，增设了倾听春天 的声音这一环节，学生们参与的热情空前的
高，有的孩子说：“小松树说：春天到了，我又长高了！”有 的说：“我听见小草
在说：春天到了，我要长得更加强壮！”还有的说“任老师，我听见河里的小鱼在< br>说：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们幼稚
的语言中我们不 难看出，他们对春天的理解与热爱。再例如，在教学的最后环节，
我原本打算了将学生的作品连成一片， 成为一幅描写春天的长卷，但是话一说出，
立刻遭到了孩子们的反对，他们建议我将每一幅画想象成火车 的车厢，最后将全班
同学的画连成一列满载春天信息的列车，它将春的消息带到世界的每一个角落。
----孩子们的想法多好呀！我们当教师的总是在说，兴趣是如何的重要、兴趣是使
学生主动 学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等――。
通过《找春天》这一课，我认识 到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣，就
必须蹲下来，走近学生，溶入学生，倾听他们的心声， 体会他们的情感，虚心接受
他们的建议，因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”！ ----孩子们的见解经常让我惊叹不已，孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我

们不能企及的。
----孩子、学生、春天让人无限遐想的主题。


七、 教师个人介绍
省份： 山东省 学校：青州市益都街道小营小学 姓名：
韩福臻
职称： 小学一级 电话：3821259 电子邮件：
通讯地址：山东省青州市益都街道河东小学


我从教以来兢 兢业业，为教育事业努力奋斗，在教学中探索创新的教学方法，
利用教学课件多媒体教学，收到了意想不 到的效果。总结经验，撰写教学论文。