《找春天》教学设计六(2).doc
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《找春天》教学设计六（2） -
（设计思路：在初读课文，认识生字，
理解词语，了解课文
主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造
性地使用教
材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动
学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体
会美。）
一、谈话，激趣导入
同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留<
br>心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。
问：春姑娘找到了什么？
（生一边说，师一边画、一边写。）
小草野花嫩芽小溪
二、品读，品味佳句
1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。
2．指名读4－7自然段，体会排比句特点。
3．看读，体会感情。
（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把
课文读正确、流利有感情。
（2）学生读课文，教师看读、指导。
4．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读
，体
会春天来了，万物急切来到大自然的心情。[
5．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小
溪”练习说话。练
习“……像……”句式。6．自由交流，说说喜欢的句子，再画下
来，记在积
累本上。
三、欣赏，自主表达
1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背
课文。
2．教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，
一边找一边复述课文。
3．毛遂自荐背诵课文。
4．引读。
师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。
师：她在……，生：在……；
师：她在……，生：在……。
5．集体齐背。
四、拓展，升华情感
1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻
到了
什么，触到了什么，她是什么样子。
要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小
组讨论；找伙伴探讨。
2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集
体创作）