人教版小学二年级下册语文《找春天》教案
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人教版小学二年级下册语文《找春天》教案
【教具准备】
多媒体识字课件：
① 三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏<
br>的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材
代言人，让两个小人互相协助
把生字一个个找出来，读正确的，相应
的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)
总也
进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注
音版，声母以闪烁强调
，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最
后生字都入格。
②
PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③ PPT扩展短文。
【教学目标】
1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】
重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】
环节 教师活动 同学活动
激趣导入
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初读
识字
1、同学们，一年级的时候我们一起学过
描写春天的课文，我们
一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，
让
我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发
现吧。同学们，请大家打开书，借助课
文下面带拼音的生字，来试着
读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我
们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认
”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示
动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树
木之中，课
本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?
4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你
就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生一起纠
正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同
学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片
朗读感悟
背诵 1、同学们的卡
片举得又快又正确，说明大家认识这些
字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问
题。
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2、谁能把课文读给大家听听?
3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?
4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来
读一读，比一比，好吗?
5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品
读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家
听听吧。
6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读
读背背”)
7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自
身眼中的春天呢!
1、同学自由读课文，同学交流：⑴ 我发现
这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵
我想问这几个小朋友找到春
天了吗?是怎样找到的?⑶ 我发现这一课写的是春天刚到的时候…
2、一生读。
3、⑴ 听出了欣喜的感觉;⑵ 听出了他对春天的喜爱…
4、同学纷纷站起读。
5、同学个别读：⑴
“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛
吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵
“早开的野花，那是春
天的眼睛吧?”⑶ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……
6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……
7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗?
指导
写字
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1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起
来写字。
2、谁能先
说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重
点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右
边的组合。
3、我们每个字写两遍。 1、准备好纸和笔。
2、⑴ 同学：“
探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右
边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”
字右边第一
撇是横撇。⑵
“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发
现“解”字是由三个局部组成的……
3、每个字写两遍。
发现
扩展
1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现
吗?
2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自
主阅读，然后交流展示。
1、⑴ 发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词
语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草
”，“嫩”“芽”可以组成
“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成
“野花”……⑵ 发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”
和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风
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躲了，小草探出头来了。” 小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮
遮掩掩
的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，
我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想
触摸它们的羽毛，但我不会
伤害它们。
我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一
个个动听的音符。