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找春天教学设计优秀6篇



找春天教学设计：
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。积累描述春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到
大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读[由整理]
教学难点：体会春光的完美，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习
惯。
教学准备：歌曲磁带、CAI课件
教学过程：
一、调动积累，激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一齐去找春天。
二、感知课文，自学生字
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子，检查自学生字状况。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃
花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲
再读句子，看看你有什么发现。
三、朗读课文，感悟积累
冲我们赶快和这几个小朋友一齐脱掉棉袄，春天真像个害羞的小姑娘，师：
出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
4―7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：
，那是春天的眉毛吧？，那是春天的眼睛吧？，那是春天的音符吧？，那是春
天的琴声吧？
B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那
是不是春天的眼睛呢？再读 四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。
引导学生进行问答式的口语训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
C、多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝 尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴
里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、自主积累，练习背诵
学生伴随优美的轻音乐，百鸟争鸣的美景，多媒体画面演示春天五彩斑斓、
自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园，寻找春天
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷 地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片
一大片满是的。坐着，躺着，打两个 滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风
轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树 ，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉
的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨
儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是：杂样
儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一 幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发
现完美的事物就在我们身边。
找春天教学设计：
教材简说：
春天来了，她像个害羞的小姑娘， 悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我
们――找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课 文语言优美，充

满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到 的？激
发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
学习目标：
1`、会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到
大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时
古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们务必
留心观察，才 会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里必须会荡起一阵
惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读 读课文，看看文中的小朋友在春天里发 现
了什么。．
初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字
音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现
了什么。
配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一齐的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的状况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的情绪找春天的呢？再带着这个问
题读“我们几 个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作
者急切、向往、激动的情绪，感悟“冲 出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能 体会
到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”
字，体会课 文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过 程中感
悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中
的感情。
5.带着欣喜的情绪读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部
件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2 .选取自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。能够读读背背，
能够读读抄抄，也能够试 着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段
落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
找春天教学设计：
学习目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天
清新和充满生机的美，体验 投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
课前准备：
1、生字卡片。
2、板画。
3、学生写的描述春天的作文。
4、钢琴曲《童年的回忆》。
教学过程：
一、课题教学。
1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！
2、是的，春来 了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，
她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！
二、初读感知。
1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一 边感受春的
气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天
里找到些什么？
3、你找到什么？你发现了什么？
三、精读课文。
1、作者不仅 仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔
的美，体会春的美，这一次，你能够挑你 最喜欢的句子读。
2、教学4~7自然段。
指名读
a、读了这句话，你有什么感受吗？
b、你能想像这幅美丽的画面吗？
c、你有什么想说的吗？
、指导朗读。d
小组合作学习其他三句。
a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读
一读，说说你 们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？
b、小组汇报。
c、看着板书指导朗读。
d、试着背一背。

仿写。模仿这四句话写一写。能够写一写春风，柳条，笋芽等。
3、学习第8自然段。
课文中还有一段话，是老师很喜欢的。
想不想自己去读一读？
文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？
读了段话，你感受到了什么？
4、小结，改课题。
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到之后尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来， 到
把我们包围，春真的已经来了！让我们用最美的声音欢迎春天的到来！
四、课外延伸。
孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春< br>天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。
并把她写下来了， 能把这份美丽与大家欣赏吗？
五、总结。
同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不 经意间，你就会发现一个春的使者，遇见
一个春的精灵。让我们一齐期盼这幅春之图越来越美！
找春天教学设计：
《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，课文 语言优美，充
满儿童情趣和文学色彩。以下是YJBYS小编搜索整理的关于《找春天》优秀的教
学设计，供参考借鉴，期望对各位老师有所帮忙!想了解更多相关信息请持续关
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课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探 头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春
姑娘娇羞、活泼的身姿。文章 图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，
字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着完美的愿望，以前又接触过描述春天的文章，积累了一
些好词佳句。 课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步．
丰富内心感受。课上图文结合引导学 生在反复读文中品味美感，积累语言。课后
扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱 大自然的情感。
教学目标：
1.会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学 生正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.体会春光的完美，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：
教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排：两课时。
第一课时
切入举偶
1.谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到 了我们的身边，让我们用美丽的词
语去迎接她的到来吧!是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏，
她藏在哪呢让我们一齐去找春天吧!

2.歌曲导入。
师：春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋
友才能找到它 。孩子们，让我们一齐去寻找春天吧!
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐 的氛围，缩短了师生
间的距离，带给了自由学习的情境。】
对话平台
自读
1.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一
边 读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2.同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找
到什么
3.你找到什么发现了什么学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发
现学习”的快乐。】
识字
1.指名读课文，师生共同正音。
教师出示生字词，学生交流识字方法。2.
看实物猜字──躲、符、鹊;画图认字──嫩
做动作猜字──羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑;一朵花藏身后
3.同桌检查读句子，互相评价打等级。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧
春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜 欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉
字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】
朗读
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的情绪找到春天的指名读─
─范读──感悟读。
2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写
出了春天“ 害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步
感受发现的乐趣。】
写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么
2.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小
星星。
4.学生交流评价，互相打等级。
作业
1.让父母当评委，练习朗读课文。

2.向父母介绍这天学会了哪些字，有什么发现。
【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】
第二课时
复习
1.字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2.读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
】【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。
朗读
1.自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的
2.引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!
其他三句也能够模仿训练。
3.采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4.春天还会在哪里呢齐读最后一自然段。教师和学生能够拓展自己搜集的图片
和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语
言积累，增强 学生学语文用语文的自觉性。】
背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选取自己喜
欢的方式练习背诵
【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到资料进行
了多层面、立 体的审美和积累。】
拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一、
读春天：选取课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富
多彩的“寻春、赞春”活动 中让学生进一步感受春天的完美，体验发现的快乐，
真正体现语文课程的综合性和实践性。】
写字
1.学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强 调
“身”字做偏旁时的变化。
2.学生仿写，体会字体的美观、规范。
伴教锦囊
阅读在线：朱自清的《春》
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大
片一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉

的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨
儿!花下成千成百的蜜 蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样
儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛 ，像星星，还眨呀眨的。
找春天教学设计：
教材简介
《找春 天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课
文。课文结合时节，把孩子们引领 到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感
受完美的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱 大自然的情感。
教学目标：1.知识与潜力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确 、
流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱
中去的情趣。 2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。3.情感态度价
值观：激发学生热爱春天的情感， 调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春天的完美，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习
惯。
课前准备：1.生字卡片.2.歌曲《春天在哪里》
课时安排：2课时
教学流程
一、情境引入
冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来 ，孩子们想去找她吗？
这时媒体出示动画的图片：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答< br>答，躲躲藏藏。我们务必留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时
候，心里必须会荡 起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文
中的小朋友在春天里发现了什么。
初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字
音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
再读课文，感知发现
读后说说课文中的小朋友发读流利。要求读正确，自读或小组合作读课文，
现了什么。
配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一齐的轻音乐声中朗读课文.
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的状况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的情 绪找春天的呢？再带着这个问
题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体 会作
者急切、向往、激动的情绪，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个 害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会
到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的 特点，从而体会课题中的“找”
字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天 是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感
悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐 。体会课文语言的美感和蕴含其中

的感情。
5.带着欣喜的情绪读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部
件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选取自己喜欢 的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。能够读读背背，
能够读读抄抄，也能够试着默写。然后让 部分学生展示交流自己积累的词句或段
落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
板书设计
1找春天
看到了-小草-野花-树木
听到了-小溪-喜鹊-杜鹃
闻到了- 花香
荡秋千-触到了
找春天教学设计：
找春天
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。积累描述春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到
大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的完美，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习
惯。
教学准备：歌曲磁带、CAI课件
教学过程：
一、调动积累，激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一齐去找春天。
二、感知课文，自学生字
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子，检查自学生字状况。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃
花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲
再读句子，看看你有什么发现。
三、朗读课文，感悟积累
师：春天真像个害羞 的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一齐脱掉棉袄，冲出
家门，奔向田野，去寻找春天吧！
、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？1
全班交流，读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
4―7自然段
A、指名读句子，相机出示填空题：
，那是春天的眉毛吧？，那是春天的眼睛吧？，那是春天的音符吧？，那是春
天的琴声吧？
B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那
是不是春天的眼睛呢？再读 四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。
引导学生进行问答式的口语训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
C、多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝 尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴
里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自
由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园，寻找春天
触摸春天的脚步吧。闻一闻，听一听，让我们到校园里去看一看，春天来了，
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷 地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片
一大片满是的。坐着，躺着，打两个 滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风
轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树 ，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉
的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨
儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是：杂样
儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会
发现完美的事物就在我们身边。．



洗澡时淋浴温暖而舒适的室内温人的体温是39 ℃度是℃D.80℃6.下列温度值最接℃，

25．
温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。．摄氏温度规定，在标准大气压下， 沸水的
温度为近实际的是A.120℃．让人感觉B.100．健℃晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属 于
固态变为液态康成年现象．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态精很快现象．擦在皮肤
上 的酒变干是液态变为气态C.90现象．初冬树上的霜是液态变为固态现象．下面是四位同
学用温度计测 水温的实验操作过程，其中正确的是所示方)4．在测量水的温度时，甲、乙、
丙三位同学按如图法读数 ，正确的是__乙接近．下列温度最23 ℃的是__，．人体的正常体
水的温温．北方冬季的平均人感 觉气温．让温暖、舒适的房间温化。下度．冰水混合物的温
度．当温度发生变化时，物质的状态通常会发 生变列现象中物态变化判断正确的是度是
__42__．初秋的早

制成的．在使用
该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态： __固态、液
__态和__气__态。在个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的 体积和
形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状的此时的示数约为确的是21℃9.如 图
所示是实验室常用温度计，关于它的说法正是__．该温度计的示数为39 氢℃．该温度计的
分度值是0.1 气℃．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理__。11．把①糖、 ②醋、③白雾、
④碗、⑤变化与的适宜水温是60 ℃第一节物态计测液温度．在一个标准大气压下盐水的凝
固点是0 ℃．下面分别表示几位同学在练习用 温度体的温度实验中的做法，正确的是勺
子)8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是、．该温度 计是根据固体热胀冷缩的原理
制成以离开的．在使用该温度计测量物体温度时，可被测物⑥体读数．该温 度计的量程是味
精20℃～、100．该℃温度计－－

10℃ 14.科学家
发明了一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。研究人员在长约10米，直径10米的碳 纳
米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出
温 度值。其测量范围为冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是－正确的
10℃，那么，下 列说法中是18 ℃～．冰的上表面为－490 10℃，下表面是℃，且精℃．整
个冰层的温度都是－ 确度高10，可用℃．整个冰层的温度都是于检查电子线℃路．冰层下
表面的温度是－．在寒2 某地某 里的平__⑦⑧__⑦水蒸气、⑧二氧化碳、⑨干冰按物质的
状态进行分类：属于气态的是；属于液态的 是__②③__；属于固态的是__①④⑤⑥⑨__。均
填序号)12．气象学均气温是一日当中的时、 时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若
日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是_ _5 ℃__，最低气温是－℃__，一天的
温差为_7 ℃__，平均气温是__1.25 ℃。13

)A．碳纳米管的体积在18 ℃～490 ℃之间

随温度 变化很小，可忽略不计．金属镓的熔点很低，沸点很高．金属镓的体积在18℃～490℃
之间随温度变 化很小，可忽略不计．金属镓的体积在18℃～490℃之间随温度变化比较均匀
15如图所示，甲是体 温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体__热胀冷缩__的性质
制成的。可用来测沸水温度的是 __乙__；没有甩过的体温计的读数是38℃，用两支这样的
体温计给两个病人测体温，如果病人的体 温分别是37.℃和38.6℃，则这两支体温计的读错
误的是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据 以上信息，你认为下列推测是数将分别是
__38__℃和__38.6__℃。16．如图所示是小明 同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装
的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1)这个 温度计是根据__气体__的热胀冷缩
来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向__ 左__(选填左或右移动。(3)若放
到冰水混合物中，液柱处的刻度应标__0__℃。(4)该温度 计测量温度时__


．露、雾、冰．冬天晾在室外的湿衣服里的水会结． 露、雾、白气成冰，但是冰霜、
露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是冻的湿衣服也．霜、雾、白 气能晾干，．霜、露、
白气源丰富过程伴随着水的物态变化过程．水循环按照固态→液态→气态的固定顺 序循环进
行．地球上的淡水大约占地球总水量的3%，淡水资．大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题的是循℃，把它放17受到大气压的影响．有一只刻度均匀，
但实际 测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是4 ℃；在标准大气压下的沸
水中，示数是94 ℃。把它放在某种液体中时，示数是22 则该液体的实际温度是__20 ℃__，
当把该温度计放入实际温度为℃40的温水中时，温度计的示数为___40 ℃__。第四节 地
球上的水．水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球
上 的水循环和水资源，认知正确．)A．水循环的选会__(填会或不会”


化现象．霜的形柜里的樟脑丸逐渐减壶口上方看到的白气是水蒸少是汽
下列有关物态变化的叙述 中正确的是气度下都．蒸发和沸腾在任何温．衣能发生河中的冰逐
渐消融——汽．烧化．盛夏，剥开包装 纸后冰棒会冒“白气”——熔化．深秋，清晨的雾在
太阳出来后散去——水时在液化．严冬，堆起的雪人 逐渐变小——升华列她们序号过程；④
放入衣箱中的樟脑球变小的过程；③冬天室内的水蒸气在玻璃窗上 形成“冰花”的出炉的钢
水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是__③__，属于吸热过程的是__①② __填写。5.有一天，
雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下的说法中 ，你认为正
确的是．冰说)A．雨说：我是水汽化而来．露说：我是水蒸气凝华而来：我是水凝固而来． 雪
说：我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是7.．早春，上的水了这是因为衣服上
的冰升华成水蒸气__。．有下列物态变化：①洒在地慢慢变干的过程；②

积雪放热熔化成水归入大海11.英国科学

中．
家 研发出一种激光橡皮。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接__升华__填物态变化中的水
吸热蒸发成 水蒸气升腾至空名称为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气
又直接__凝华__成碳 粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利现象，需要需要吸吸热．夏天会看
到冰棒周围冒白气，是汽化现象， 用，可热．秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，
需要放外飘起热．寒冷的冬天室了雪花，是凝固 现象，需要放热10．关于自然界的水循环，
下列说法中正确的是有效地．水蒸气在高空遇冷吸热液化成 小节约水珠．冰山上的积雪只能
先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至是量成是凝华现象，放出热8.以下常见 的物态变化实例中，
放热的空中．江．春天，冰雪夏天，消融．积水干态变化涸．秋天，草木上出现了霜 ．冬天，
冰冻的衣服变干9.下列有关物的判断，正确的是河湖海上的酒．擦在皮肤精很快变干，是升< br>华

℃以下，晚气温如迅速降到中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜时，水蒸气会__液
化__成小水珠，附着在空气成水的过程中需要__吸__热。15．阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地__汽化成水蒸气；夜间气温降低蒸气会。逐渐变温度急剧下降，空气中的水蒸气
遇冷_ _凝华__成小冰粒，冰粒大而下落，下落过程中遇到暖气流就__熔化__成水滴，水滴降

落就形成了雨均填物态变化名称)14．农谚说霜前冷，雪后寒，其中蕴含的道理是：气温低
的时候 水凝华形成霜，雪熔化形__二氧化现实。技的发吸，升华区年平态变化面有小．资源
并保护环境。12 夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表水珠，擦干后很快又形成，
这个过程中发生的物是__液化 __；南极地均气温是－，但这25℃，降水量很小里的空气却
很湿润，这是由于冰发生了升华现象过程 需要__吸热__选填热或放热。13．随着科展，过去
呼风唤雨的神话已成为人工降雨的原理是用飞机 在空中喷洒干冰固态碳，干冰在空气中迅速
吸热__升华，使周围空气

100℃ 。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误
的原因：__热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化__ 。(3)为了进一步探究此类现象，小明
在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰固态二氧化沸点是 碳，此时观察到水中有大量
气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由__干冰升华吸热_ _形成的。水面上
大量的白雾是由__水蒸气遇冷液化__形成的17．有霜的季到。为，因为中，小_ (试管。察
到试验中，内侧的__上会形成一层冰花，这是水蒸气凝华__而成的，这层冰花在你家窗户 玻
璃__内侧__(选填外侧或。16．某同学在探究物态变化的实在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满(1)此过程固态碘发生的物
态变化 是升华填物态变化名称。(2)在上述实验明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成
气体速度太快，液 态碘出现的时间太短，因而没有观察验证猜想，他查询了一些小资料：碘
的熔点是113.5℃；碘的沸 点是水的184.4℃；你家窗户的玻璃

)A．钢
水浇铸成火车轮．化？ 倒在地上的水一会儿变干了把盛有酒精的瓶口盖严．给湿头发吹热
风．下列哪一种现象属于液要陈述述猜 想，请简理由第三节汽化和液．下列措施中，能使蒸
发加快的是盖地膜)A．给播种后的农田覆．把新鲜 的蔬菜装入保鲜袋中．晶冰箱取(3)__：霜
的请根是__凝华__。(2)据短文，对霜形成的条件 提出猜想。猜想形成条件是__空气湿润__
和气温在0 ℃以下__。某同学为验证上述猜想，做了如 下实验：从出一些－钢杯子10℃的
冰块，放在不锈里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰即 霜。你认为该实验能否
验证上化名称冰晶形气霜情况为就被冻会出现燥时，才是真作物不说的遭物常被节 ，农作冻
坏，这就是人们常到霜冻。实际上，农是因为霜而受冻的，℃以下的低气温正的凶手。当空气干即使温度降低到－20℃～－10℃，也不霜，但此时农作物早坏了，农民们称这种“黑霜”。
(1)是由__水蒸__直接变为小成的，对应的物态变

化现
象． 夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠，是液化现．春天，早晨经常出现
大雾，是汽象．深 秋，枯草上出现的霜正确的人体吸．( C )A．水中的温度比岸上的气温高
人的皮肤产生的错觉．人 身上的水分蒸发，要从热．风把身上的热量带走了．下列说法是，
是凝( B 固现象很凉。上岸以下列 说缭绕，．填“吸__现象，成是叶上出题图__”或“放吸
热过程中沸点是化的图热过程图是对的灯泡 露水凝．清晨，草的叶子上有结．用久了的钨丝
比新时．如一定质量的水持续加中温度随加热时间变像， 由图像可知：水的__98__℃；水在
沸腾，需要不断____选填“吸热热”，其温度保持不变。第 题图．如图是草现的露珠，露珠
的形__液化__形成的过程中需要放__(选”或“放”)热。张家界 景区雨后云雾犹如仙境。关
于雾，法中正确的是气液化形．雾是．雾水蒸气是山中冒出来的烟．雾是水蒸 气凝固形成的．雾
是水蒸成的6.人游泳后，风一吹感觉身上这是因为


的表面．水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11.取在液体的现象．压的降水的沸气”是时冒出的是实验说关于水10是汽化围冒“．气”是糕周围化时要，是因．吃雪糕熔
化暑，是 C 正确的”，下周围冒装纸时，剥开常吃雪夏天再吸热升是因时温度100无关点跟
水．中的数应的是 图线的数据的是乙．图线C 正确的，下列根据有的关系的温度数据绘他
们根装置，别安装，两组沸腾” 在“探、乙所8.是汽化会出现天，窗．冬玻璃上冰花，现
象如图甲示，是究水的实验时同学分的实验图 丙是据实验制的水跟时间图像。关信息说法中
是( )A对应实验中．对甲实验据水的沸的多少．到℃不 再上为水不9.，人们糕解暑雪糕包，

雪糕“白气列说法是( ．吃雪糕解因为雪时要放 热糕解暑为雪糕汽放热．雪冒“白液化现象
雪糕周白气”现象．下列沸腾的法正确B ．水沸腾的“白水 蒸气．点随气低而降低水沸腾
只发生一只大的注射器吸进适当的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉