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扬帆天天练·电子教案 第五单元·习作

习作：奇妙的想象
本次习作的主题内容是“奇妙的想象”，是引导学生发挥想象写故事。可以
教材分析
选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。此次习作的目的是使学
生感受到想象世界的神奇 ，明白只要大胆想象，就可以创造出属于自己的想象世
界。
三年级的学生有丰富的想象力，但 语言表达能力和观察能力还需要不断提高，
教学时教师要着眼于激发学生的想象。教师要在文本与学生能 力之间架设桥梁，
学情分析 使学生能够完整地进行语言表达，培养学生书面表达能力。另外，学生年龄 小，
他们虽然明白上课的规矩，但难以做到主动集中注意力，所以教师的课堂语言一
定要生动， 朗读的形式要多样，评价语言也要有趣味。
1．选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
教学目标 2．大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3．培养学生大胆想象，乐于表达的能力。
课时安排
重点难点
重点：充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界的美妙。
难点：启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：准备一个充满奇妙想象的题目。
教学过程
一、导入新课
1．出示习作要求(课件滚动出现各备选文题)：在想象的世界里，什么都可能 发生，一切
都变得那么奇妙。读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。
2．鼓 励学生先自己读读习作要求和各题目，看看自己会产生哪些遐想。想好后和小组同
学说一说。
3．小组交流，集体评议。
4．揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可 见想象的世界真是魅力
无穷。今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。
二、思路点拨，例文导航
1课时

扬帆天天练·电子教案 第五单元·习作

1．过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界 呢？我们一起
来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。
2．出示例文《一支铅笔的梦想》，指导学生体会写法。
(1)导学：铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？
(2)学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。
(3)默读例文，画出铅笔都有哪些梦想，为什 么会有这样的梦想。相机引导学生明确：豆
角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外 形上有相似之处。铅笔想成为
“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当 木筏”等，想象自然、
合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。
(4)分析例文的写作特点。
①导学：认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们 讲这几个梦想的，表达
方式有什么特点。
②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知 道我要做什么吗？”的问题，然后
给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
③引导学生仿照课文展开想象：铅笔还会有哪些梦想？
3．出示例文《尾巴它有一只猫》，指导学生体会写法。
(1)导学：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？
(2)学生读故事后和小组同学交流。
(3)引导学生汇报明确：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。
(4)展开想象说一说：除了尾巴，还有什么能有一只猫呢？
4．学生动笔习作，教师巡视指导。
三、交流习作，互评互改
1．学生小组内互读互改，提出修改建议。
2．教师选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作的指导。
3．在交流评价之后，教师要引导学生进行修改，并把修改后的习作读给大家听。
4．在墙报上开辟专栏“想象岛”展示大家的习作。
四、范文评析
一本有魔法的书
我，一本书，一本有着神奇魔法的书。我体内的“小蚂蚁”每天都会排列成一个新的“队
形”， 展现在我的“脸上”。
昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上。这里，每天早上还没 开门，

扬帆天天练·电子教案 第五单元·习作

就有许许多多的人 在大门口等着进来看书、买书了。我正羡慕地看着其他伙伴被新主人一个
个领走，忽然，一只手将我拿起 ，轻轻拂去我衣服上的灰尘，一页一页仔细看了起来。我偷
偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一 头乌黑光亮的头发扎成了两条俏皮的小辫子，
还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，脖子上系着 一条红领巾，长得真是可爱。
天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼 翼地捧着我走
向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多少钱呀？”被叫作叔叔的那个收银员说：“十元 。”
小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。
她走到家门口 ，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声：“妈妈，我回来了！”便
钻进她的小屋，又认认真真的看 起我来。看到她那认真的样子，我想：明天一定要把“小蚂
蚁”们排列成一个更有趣的“队形”给她看。
这是我来到这个家的第二天。今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，
她刚看完 第一队，就吃惊地叫起来：“这不是我昨天看的那个故事！”但是，她马上就明白
了，我是一本有魔法的 书。于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我
的盒子放到了她心爱的小书架上。
每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。她很爱惜我，每天都把
我身上的 灰尘擦一遍；我也每天都给她编一个新故事。我和她成了好朋友，谁也离不开谁。
总评：文章想象自己 有魔法，能够将里面的字更换“队形”，组成一个又一个新的故事。
内容浅显易懂，情节合理有趣，语言 生动活泼，充满童趣。字里行间也暗示着热爱读书是一
个好习惯。
板书设计
习作：奇妙的想象
大胆想象，有新意 想象要合理，自然
有序地，重点突出 主次分明
教学反思
课堂中，学生的表达兴趣很浓，特别是看题目想象故事时，学生 能够大胆发挥想象。在
对习作例文进行思路点拨后，能够选取自己感兴趣的题目或其他内容大胆想象，并 能将自己
的所思所感流于笔端。但有的同学想象仍有局限性。课后，我深深地体会到培养学生大胆想象能力绝对不仅仅是本节课的任务。要想让本节课中学生真正有话可说，真正有自己的所思
所感，就 要引导学生多读书，多和文本进行碰撞交流，细心观察生活，这样学生想象的内容

扬帆天 天练·电子教案
才会更加丰富多彩。

第五单元·习作