丰卉家园-不屑的意思

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
识字1.春夏秋冬
教学目标：
1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：识字写字，认读短语。
教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。
教学准备：师：生字词卡片，多媒体课件。
生：借助汉语拼音自读课文，欣赏插图。
教学方法：创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣，利用课文插图和多媒体课件帮助学生
理解短语意 思，利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣，提高识字
效率。
第一课时

教学过程：
一、出示图片，激趣导入
1．师导入： 时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就
来和这四个孩子交朋友。（相 机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，识字读词
1 ．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检
查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认 读，根据学生的朗读情况
相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导 ：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会
下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树 叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪
人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片， 学生齐读。
(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连 起
来）。
三、认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小
结：不同之处是 短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6．师小结：春风 很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用
了“落”；而秋霜是因为气温下降 才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，
在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再 出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被
1

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
风吹起来的，所以用了风 字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要
给予充分的鼓励，激发学生识字的兴 趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字 的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，
外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上， 上点略小，下点略大；“雪”字是上
下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们，这节课 我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很
多有趣的汉字朋友，收获可真多呀 ！

第二课时

教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：大自然是一位美丽的画家， 每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去
欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2．多媒 体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教
师要根据学生的表达引导 学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游 鱼”“飞鸟”，指名多生
认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌
音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字 效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”
“池”都和水有关，用了“氵” 旁），并练习口头组词。
三、欣赏图片，拓展提升
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师， 宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师
多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，
如：太阳、小 河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如： 太阳照、小河清、大山高、
田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
2

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
3．指名学生交流笔顺和 字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”
要注意区别。这一过程中，教师要对 学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字
能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
五、课堂小结
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，
就能体会到更 多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，
大自然真是我们的好朋友啊 ！
板书设计：
1．春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟


教学反思：













识字课 2.姓氏歌
教学目标：
1、认识儿歌第一 小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓
氏，区分读音相近的姓氏的不同写 法。
2、正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣
教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读
教学难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
教学准备：多媒体。
教学方法：充分利用学生姓名这一课程资源激发学生对于课文学习的兴趣。
教学过程：

第一课时
一、结合学生姓氏，谈话导入
1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师 根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓
和名，通常情况下，名字 中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女
3

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）
3．板书课题：姓氏歌，指 名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音
节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“ 李”，指名学生认读，注意
正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识 记方法：上下结构，
木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“ 张”是翘舌音，交流识字方
法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古 ”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方
法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很 接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，
是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
4．游戏巩固。
摘苹果送 朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹
果反面写的是什么姓氏，读 出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5．练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
(3)指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导
1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3．师范写讲解：“什”左右 结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的
捺画变成点画。生观察书空。
4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5．交流反馈，评议提高。
四、课堂小结
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习 了写字。
课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

第二课时

教学过程：
一、复习旧知，谈话导入
1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
4

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
3．师过渡：我们中国的姓氏有很多 ，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了
常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节
1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读 情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、
东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3．巩固识字。
(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
(2)指名学生交流第二小节中 出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡
片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛 、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个
姓。
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，
并 渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”
是半包围结构 ，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。
4．了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流，教师小结：中国 的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东
方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5 ．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：
示例：我姓钱，金 钱的钱。
6．朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣
1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课 文中提到的姓氏，你
们还知道哪些姓氏呢？
2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
3．师小结：古人也 把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介《百家姓》：此书原收集
姓氏411个，后增补到504个， 其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人
口的多少来排序的。据最新的资料统计， “王李张刘”这四个姓氏的人最多。
4．说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交 流，师适时板书。（预
设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小 姓王，等
等。）
四、指导生字书写
1．出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。
3．教师范写讲解： “国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，
第三笔是横折钩，略呈仰势。学 生观察书空。
4．学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5．交流反馈，评议提高。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓 》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都
有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮 助下，上网去查一查自己姓氏的故
事，你一定会有新的收获。
5

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
板书设计
2．姓氏歌
常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）
教学反思：




3 小青蛙
教学目标：1、认识“清、晴、眼睛”等12个生字，会写7个字。
教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
教学难点：懂得青蛙是庄稼的好朋友，会保护青蛙。
课前准备绿 色 圃中小学教育网 ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们 ，猜猜看，它
是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
二、读文识字绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : w w w . l
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2 .导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
(查字典、 问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。http:绿色圃中小学教育网http:
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
6

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我 们在生活、学习的过程中，一定要注意保
护自己的眼睛。绿 色 圃中小学教育网 ww绿w色.l圃s中
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : w w w
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。http:绿色圃中小学教育网http: 绿色圃中学资源网
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
7

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡 片，然后站在一
起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
（四）课堂小结
（五）作业设计

第二课时
一、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青绿 色 圃中小学教育网 ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中
线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
8

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
(2)教师指导书写“请”。 ①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书
写时需要 注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。http:绿色圃中小学教育网http:
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h
二、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢 ？(交流怎样保
护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我 们一起保护小青蛙，好吗？
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

板书设计：
清 晴 请 情


教学反思：












4、猜字谜

教学目标：认识“相遇、喜欢”等12个生字，会写7个字。 色 圃
教学重点: 能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：懂得一些猜谜语的方法。
课前准备
9

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入http:绿色圃中小学教育网http: 绿色圃中学
资源网http:
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话
里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
育 网h t t p : w w w . l s p j y . c o m
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
10

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。绿 色 圃中小学教育网 ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”
等方 法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : w
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
11

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比
一比谁 说得最准确！


第二课时
一、指导书写绿 色 圃中小学教育网 ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
12

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：思考左右结构的 字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并
说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : w w w .
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
板书设计：
4、猜字谜

字 左 右 红 时 动 万

教学反思：





语文园地一指导方案
教学目标

1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点)

2.借助拼音和情 境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”
认识并巩固带有韵母ɑn和ɑ nɡ的字。(重点)

3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)

4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)

5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

课前准备

1.制作课件；材料包。(教师)

2.声母卡片；生字卡。(学生)
13

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
课时安排：2课时
教学过程

第一课时

一、大自然真奇妙

1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？

生：(齐)雨天。
2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变
的天气 。(板书：多变的天气)

3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。

4.学生汇报自己知道的天气。

5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们 刚才提到的描写天气的词语写出来，你们
还能准确地读出它们的名字吗？

6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。

(1)学生自由认读。

(2)小组内比赛读。

(3)全班比赛读。

7.导学：同学们可 真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能
读出它们的名字，记住它们的样 子吗？

8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。

9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

预设一：按结构进行归类识字。

左右结构的字：阴 阵 冰 冻

上下结构的字：雷

独体字：电 夹

预设二：按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴 阵

两点水旁的字：冰 冻

预设三：字谜识字。

大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷)

„„„„

14

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
设计意图：巧妙地利用教 材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的
问题情境，有效地引起学生的学习兴趣 ，从而快速地进入学习状态。

二、字词句王国

导言：同学们，我们刚刚领 略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，
进行闯关PK。首先让我们一起走进第 一关——读记大PK。

(一)第一关——读记大PK。

1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)

2.导学：同学们，你们瞧 ，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)
能够正确认读字母。(2)能按 顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。)

3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第 11页的字母表)，请同学们按要求自主学习，
比一比看谁能闯关成功。

4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。

5.汇报交流。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面 填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，
适当缺少大小写字母)

(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

6.导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！

(二)第二关——读写大PK。

1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关 用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教
材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的 石头上，排成一条弯弯曲曲的水
上小路。)

2.导学：同学们先自己读读这些字，看 看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母
an的，有的是带有后鼻韵母anɡ的。)

3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺
利过河！你们还敢接受挑战吗？

(1)学生自己先试着读石头上的字。

(2)同桌之间互读。

(3)全班比读。

15

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！

5.学生自由练写，展评指导。

(三)儿歌世界。

1.导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图)

2.学生欣赏后，自由发言说说感受。

3.导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！

4.教师范读。

5.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

6.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

7.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？

8.学生自读，比赛读。

9.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？

10.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？

11.过渡：千言万语汇成 一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿
歌吧！

12.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。

13.配乐背诵。

设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关PK”的形式，为学生 创设了一个直观、生动、形
象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴 趣，让学生学
得轻松，学得快乐。

第二课时

一、有趣的动物园

1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动 物吧！(出示画有动物房屋的
图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则 写字，害羞地藏起
来了！”你们能帮帮它们吗？

2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！

3.出示：白 回 国

(1)指生领读生字。

(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

(3)小组讨论试写。

(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。

16

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
(5)学生范写。其他同学练写。

4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！

设计意图：如 果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这
里，通过让学生帮助小动物 ，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮
助别人的快乐，学得兴趣盎然。

二、美丽的大森林

1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语)

2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些
成 语吗？

3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。

4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？

5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？

6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

8.推荐代表全班交流。

9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友
们 课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！

设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快 乐。这是我们新课程理念下的新教学思
路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习 兴趣，让学生们在快乐中
学习。

三、和大人一起读

1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？

2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

3.导入：除了人，你还知道 谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁
和谁好”。

4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

5.检查朗读。

(1)指学生朗读。

(2)男女生比赛读。

(3)全班比赛读。

6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。

17

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
7.汇报交流。教师相机指导。

(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①导学：谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？

④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

⑤相机指导朗读。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？

②学生汇报。

③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

⑤相机指导朗读。

(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

①导学：仔细看，还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：风做了什么？云怎样做？

④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相机指导朗读。

(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

①导学：仔细看，还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？

④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

⑤相机指导朗读。

8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。

9.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。

10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！

11.学生交流。

18

王沟镇中心小学一年级语文下册教学设计
设计意图：教学中通过“读一读”“ 议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关
联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活 了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的
潜力，培养了他们的语言表达能力。

四、教师总结

今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了 什么？回家和爸爸妈
妈说一说。

教学反思



19