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《我是什么》教学反思
这篇课文是二年级上学期的一篇描写自然现象的科普 文章，但它
的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇
好文章。教学中 既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神
奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。在教学 完这一课后我的
感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展
现了出来， 当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。
一、优点：
（一）激趣导入：文中富有趣味地展 示了水的各种不同状态，让
小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。所以我在教学中也抓住了
这一点。我由“千条线，万条线，落在水里看不见。”这个小谜语引
入，抓住了雨和水的关系进行深入。 又把整篇课文设计为一个大谜语，
引起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。小朋友们有了读课< br>文，猜谜语的动力。认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课
文后，许多同学有了答案，但 他们得到答案的地方不一样，有的是通
过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是
水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水
变成的。总之有了兴趣，他 们的学生过程变得更积极，更主动。
（二）朗读：抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、
生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去
感悟朗读的技巧，把抽象的 说教变成真实的体验。比如在指导朗读
“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍 披
在身上。”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说
说看到的三幅云图：白云 、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，
云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想 象成爱
漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感
受到读这一句时应有 的感情。
（三）抓住重点字词句理解课文内容，让学生自己领会如何恰当
地使用词语。理解 词语进而理解句子，也为理解整篇文章打下夯实的
基础。我让学生通过朗读了解动词的使用，又通过贴词 卡，看演示明
白了一些重点词语的运用。
（四）注重知识的渗透。教学要紧扣书本，但又不能 被书本禁锢。
在说到彩云时我给大家介绍彩霞、朝霞、晚霞。在说到雹子时我给大

家介绍雹子的形成。这样学生很感兴趣，又有帮助他更好地理解课文
内容，也对新知识产生向往。
二、 不足之处
（一）没紧紧围绕书本。上完课后，我觉 得同学们基本上理解了
课文的内容，但是回过头一想，整个教学过程中我让学生拿着书读的
机会 很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片
可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？ 人说“读书百遍，其义自
见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。 （二）不要太多理论的说教。低年级学生重在感悟，有真实的感
受就行。比如在学读问句时，学生有 生活体验，知道如何读问句，掌
握方法就行，不要说太多深奥的理论，把简单的东西弄复杂了。
（三）没发挥范读的作用。我在朗读指导中注重了言语描述、图
片欣赏、生活体验对朗读的指导作用， 但回过头一想，老师亲身的示
范很少，虽然小朋友们有体验，但老师如果能起个示范作用，能让他
们更好，更快地掌握朗读的方法。
（四）注意语言的锤炼。同样的意思，表达方法不一样，小朋友< br>们理解得深度就不一样。老师在组织课堂教学或者提问时语言既要精
炼又得适合语文阅读课的本质 ，能够让小朋友们更明白。有些地方我
也疏忽了，语言组织上不够注意，好像在上自然课。
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！

（五）没有设计出很好的随堂练习。整节课老师和学生其乐融融，

相互交流，探讨着“我是什么”，学生也很主动。但没有练习也是我
这一节课的遗憾，但是不是 一定要安排随堂练习呢？这也是我的困
惑。