人教二年级语文上册《我是什么》教
复联4上映时间-零峰
学设计
教师可以通过教学设计，更加系统的来进行课堂的教学。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教二年级语文上册《我是什
么》教学设计，希望可以
帮助到大家！
一、教学目标
知识与能力：
1．正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。
2．指导学生准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过了解水的变化，培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言
运用的能力。
过程与方法：
1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。
2．引导学生揣摩词句含义，体会课文用词的精妙。
3．情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实际结合。
情感态度与价值观：
通过学习课文，渗透热爱大自然的教育，激发学生观察和研究大自然的兴
趣。
二、教学重难点
教学重点：
1．掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。
2．整体感知课文内容，了解大自然的奇妙。
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教学难点：
通过阅读课文，理解水的变化。体会用词的精妙，进行字、词、句、段的
积累。
三、教学策略
本课根据儿童观察生活、感知生活的特点，主要采用激趣法、创设情境
法、朗读法、赏读评议等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴
趣，充分调动学生的积极性
，发挥学生的主体作用。
1．引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语<
br>句用不同语气朗读，在读中理解课文内容。
2．在识字方法上，力求做到集中识字与随文识字相
结合。突出自主学习与
小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流，使学生掌握学法。 <
br>3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆
交流，培养学生的创造
性思维和口头表达能力。
四、教学过程
（一）谜语导入
1．今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底
吗？
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
（雪花）
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我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
（雹子）
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．师：你们真是一群爱动脑筋的孩子！我们要学习的课文也是一个谜语。
这个大谜语的谜底是什么呢？
3．师：自己先来读一读，遇到不会的字看看书下的拼音，多读几遍。自己
读，开始吧。
4．师：这个大谜底是什么？（水）
【设计意图】贴近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课
，体会本课的整
体基调：生动、有趣、活泼，从而激发孩子们的求知兴趣。
（二）识字探究
1．标出自然段的序号。全文一共几个自然段？请五位同学读一读，把每一
个字读准确，特别注
意生字的读音。
【设计意图】明确读文要求，增强孩子们的自主性，养成一个良好的朗读
习惯
。2．水娃娃给我们带来了什么？请看大屏幕。看拼音读字。
3．怎么记住这些字呢？
（1）这里有四个字都带有“三点水”旁，找到相同与不同处。（浮、灌、
溉、淹）
（2）这里还有一组词语呢？读一读。（暴躁）
编顺口溜：伸手会做操，有水能洗澡，遇火就干燥，着急暴躁就跺脚。
（3）师：偏旁部首表意思，有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个
字。
（4）还可以怎么记其余的字？两人互相说说。请小老师来上台，全班交
流。
4．去掉拼音，开火车读一读词语。（重点指导：稼，轻声；灾，平舌）
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【设计意图】进行集中识字归类，让学生知道有的偏旁部首帮助我
们了解
字所表达的意思；有的读音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也
就不一样了
。
5．师：下面我们再看两行词语。谁来读？
生：灌溉田地、发动机器；
淹没庄稼、冲毁房屋。
师：如果请你只读第一行，你会发现什么？
生：第—行都是做好事，第二行都是做坏事
师：老师发现你不但反应快，而且很爱动脑筋。我们—起先读水宝宝为人
类做的贡献。
生：灌溉田地，发动机器。
师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的一些不好的事。
生：淹没庄稼，冲毁房屋。
师：这些词语都藏在句子里呢？请这位同学读。
生：我
做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许
多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们
带来灾害。人们想出种种办法管住我，
让我光做好事，不做坏事。
【设计意图】随文学字。在
语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，
词不离句，句不离段。在识字交流过程中，孩子们的创意一
定能碰撞出智慧的
火花，同时学会多种识记生字的方法。
（三）品词品句
1．请同学们打开书本，认真读一、二自然段，找一找书中有哪些句子写水
会变？
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师：“我”是怎样变的呢？谁来读文中的句子？出示课件：
我会变。太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点
儿，连成一片，在空中飘浮。
师：这时你变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，
你看云高高地飘起来了，请你再读一读。
师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上
天空，一个小水珠可
不够，无数的小水珠连成一片，就成了云。
师：还有哪个小水珠也学会变
云了？（指名读）2．小魔术师又是怎么打扮
出自己，它给自己准备了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，红衣服。
师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？
总结
：你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，
乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，
那是朝霞与晚霞啊！
师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！
师：喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？
3．师：同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成
雨，雹子，雪）
【设计意图】整体感知，直观地展现水的循环变化过程，突破本文的难
点。
师：你看
，读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪
分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕
，谁会填，先自己填填看。
出示课件：飘、落、打。我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠_____下
来。
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人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球_____
下来，人们就管我叫“雹
子”。到了冬天，我变成小花朵_____下来，人们又管我叫“雪”。
师：指名填。水珠是落下来，雹子是打下来，雪花是飘下来。
师：是啊！运用语言要形象准确
，小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重
最有力是打下来，小雨滴不轻不重是落下来。
师：同
学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边
读。指名加动作读，齐读，能不能把三种
变化背出来呢？
【设计意图】对重点词语的自主探究，体会文章用词的准确。
4．指名朗读第三自然段。
（1）学生边听边想象，说说看到了什么？
（2）小组比赛读，体会朗读时语气的变化。
5．提问：怎么读第四自然段，同学们出出主意。
（1）男、女同学合作读。
（2）讨论说说“我”还会做哪些好事、坏事？理解“帮助”与“灾害”都有哪
些？
（3）资料交流：人们想出了什么办法管住“我”，让
“我”光做好事，不做坏事？
6．选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵。
（1）自由背诵，对背诵情况进行评价。
（2）教师背诵自己喜欢的部分，邀请学生帮忙一起背。
（四）书写指导
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1．师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变
，而且在汉字
中也会变。你发现什么变化了？（出示课件，学生字）
生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。
生：在“xx”字中，水变成了“三点水”。
生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。
师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水
，在有的字里变成三点
水，当他压在底下时，又变成了四点底。
下面，我们一起来写一写这前两个字──冲、池。
书写指导：
两点水：在横中线两边，上下两笔要呼应，距离不宜太开。
三点水：第一笔为右点，第二笔右
点略偏左，第三笔为提，三笔不宜在同
一条垂直线上，有弧度。
2．教师提醒写字姿势，注意
“三个一”，一拳、一尺和一寸，字要写得正
确、美观。3．学生练写，教师巡视，个别指导。
【设计意图】指导重点笔画，区分不同点。重视学生的汉字书写，使学生
养成良好的习惯。
（五）拓展延伸
1．背一背：课文中自己喜欢的部分内容。
2．查一查：关于水的小知识，与同学交流。
3．推荐图书：《水知识读本》。
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