人教二年级上册语文《我是什么》教案
上原留华-李白的资料
人教二年级上册语文《我是什么》教案
《我是什么》是一篇科学童话，下面是小编
为大家搜集
整理出来的有关于人教二年级上册语文《我是什么》教案，
希望可以帮助到大家！
《我是什么》教案一
目标预设：
1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料：
教师准备：图片、字卡、实物
学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解
水的变化
一、实验引入
1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生
猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课
第 1 页
文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然
后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、
冲”
5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2、教师相机指导朗读
（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么
样的？你知道吗？
（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做
“落”“打”“飘”的动作吗？
（4）教师引读：
夏天的早晨，我在———
秋天的早晨，我在———
3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读
读课文，也可以加上动作。
第二课时
一、我是水孩子，我会变成什么？
第 2 页
二、阅读理解
1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些
好事？暴躁时干过哪些坏事？
2、
联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴
躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？
又做
过哪些坏事？
3、了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习
1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，
不让它做坏事？
3、学生合作，
小组调查研究，研究水的家：看年无们
身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记
录下来。
第三课时
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文
1）、出示生字，齐读
2）、小组讨论学习
（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
第 3
页
（2）哪些字比较难记？讨
论你怎样记住它们？
（3）汇报结果
3、师做重点强调
4、自由练习
每个字写4个。
三、巩固练习。
《我是什么》教案二
[教学目标]
1。认识11个生字，会写8个字。
2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，
树立环保意识。
[教学重难点]
1。正确朗读课文。
2。了解水的变化以及与人类的关系。
3。背诵自己喜欢的部分。
[课时安排]二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]：
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以
第 4 页
孩子普遍喜
爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力
求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识
记
过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。
在引导学生理解课文内容方面，
力求做到少讲多读，引导学
生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自
已感知课
文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]：
1。生字卡片，相关课件。
2。师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学
生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字。
1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中
生字，多读几遍。
2。教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一
个字读准确的，特别注意生字的读音。
3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4。开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
第 5
页
zaozai
躁灾
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5。小组分别交流识字方法。
6。分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，
个别辅导。
三、指导写字
1。出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有
什么特点。
2。汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，
左右结构的字在田字格中的位置。
3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔
是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，
解决问题。
四、检测巩固识字
1。点名读课后不带拼音的生字词。
2。分小组比赛读，加强记忆。
五、作业
1。多向交流记字方法（小组交叉交流）
2。读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
第 6 页
一、言语激趣，引入课文学习。
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给
大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟。
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？
（找出第三自然段）
1。自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？
2。（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不
过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒
我；我散步
的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、
唱歌的时候，多自在呀
！你能把我读得活泼一些吗？再练习
练习，你肯定是最棒的。
（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，
并用对话的形式出示它的语言。）
3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、
跳舞、唱歌”时的不同语气。
4。学习第一、二自然段
（1）。生自由放声朗读
（2）。出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格
是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？
（课件设计与上同，语言内容变化。）
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（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹
子、雪）
（4）。出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家
听听好吗？
（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形
态各异。）
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5。学习第四自然段
水听到小朋友们读
得这么棒，都想与你们交朋友了。可
是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道
吗
？
（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和
“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、
淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴
躁的双面性，齐读课文。
（5）背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时
对学生进行环保意识培养。
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四、拓展思维
1。水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知
道水能帮助人们做什么好事吗？
2。说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2。找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。
《我是什么》教案三
本教案的主要
特点是教学过程中注重培养学生自主读
书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等
能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会
写字的基础知识问题。在此基础上，放手让
学生自主读书，
自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过
直观课件的帮助和教
师情感语言的渲染引导学生读中感悟，
理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个
性化朗读和表演。
[课前准备]：
1。生字卡片，相关课件。
2。师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、游戏导入
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师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个
学生的相貌，基
本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，
谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给
你们，大家想认识他吗？（板书课题）
二、初读课文
1。自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2。分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3。读书、质疑
再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）
三、识字
1。出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2。互相交流记字方法。
3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌
握情况。
四、写字
1。出示“我会写”中的字，学生自由观察。
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2。学生交流观察结果。
3。教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：
如：“晒
”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖
上下都要出头。
4．师示范书写生字，学生仔细观察。
5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”
和“四点底”的写法。
6。教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习
1。用学会的词语说话，给生字找朋友。
2。小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3。选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和
好朋友一起读。
（充分尊重学生意
愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方
式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己
的选择进行有效地学习。）
六、汇报
各小组汇报自主学习情况
1。说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什
么词）
2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3。试着表演读。
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第二课时
一、导入
指名读课文，师生评议。
二、启发思考
（一）出示问题
1。水是怎样变化的？可以变成什么呢？
2。你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知
识吗？
（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
（三）交流学习方法
1。小组读书，边读边找。
2。用表格的形式表现水的变化。
3。用图示表现水的变化过程。
4。用画画的形式体现水的变化。
5。用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学
生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究
1。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
2。教师深
入各小组，参加各小组的自主学习，因生而
易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的<
br>困难，确保自主学习的效果。
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四、展示自学成果
1。分小组汇报自学情况。
（1）读出水的不同状态及变化过程。
（2）用图示法演示水的不同状态。
（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。
（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要
内容就行。）
2。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩
固认识，加深理解。
3。对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，
方法新颖的小组。
五、拓展
1。你还知道水对人类有哪些作用和危害？
2。通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重
要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？
（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）
六、指导感情朗读
1。
用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一
大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”
教我
读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时
候，请你读得再轻一些，不要吵
醒我；我散步的时候读得轻
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快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海
洋里跳舞、唱歌的时候，
多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定
是最棒的。
）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，
我们读书的语气、语速也不一样。
2。学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同
学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2。背出自己喜欢的段落。
八、作业：
1。收集水与人类关系的资料。
2。用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的
样子，并分别配上词语或一句话。
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