二年级语文上册《我是什么》教学设计
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人教版二年级语文上册《30.我是什么》教学设计
教学目标：
1.认识1
1个生字，背自己喜欢的段落，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是
水变化形成的。
2.培养朗读能力和想象能力。
3.教育学生热爱生活，热爱大自然保护大自然的情感。
教学重难点：
1.读准生字音，有感情地朗读课文。
2.知道云、雨、雹子、雪都是水变化形成的。
教学过程：
一、导入，揭示课题：
1、直接导入，板书课题《30.我是什么》。
2、齐读课题。
二、检查字词：
1.读词语（播放课件）：
漂浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼毁灭灾害
提醒字音：“雹”“暴”声调易混；
“稼”是读四声，“庄稼”一词中读轻声；
淹没中的“没”是多音字读“mò”。
2.读生字（出示课件）：
浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾
记字形（用自己喜欢的方法）：
1.形旁表义：浮灌溉淹雹躁稼
2.加一加：暴毁
3.联想：人发脾气一下跺起脚来了——记“躁”字操、澡
一家房子里面着火了——记“灾”字
4.编字谜：上边两只眼，下边两只眼，中间有只小花狗——记“器”。
【设
计意图】：鼓励学生自主识字，尊重学生个体，运用这种方式，自主认字，
体现字词的联系和认字的梯度
。
三、创设情境，读文感悟
（一）整体感知：
1.指读课文，其余学生边听边想：我是什么呢？
学生汇报：我是水。教师在黑板上摆教具画：小水珠。
2.学生小声读课文，想：小水珠都变成了什么？
学生汇报：小水珠变成了“气、云、雨、雹子、雪”
教师随机摆教具贴画：气、云、雨、雹子、雪
【设计意图】：这是对整篇文章的通体认识，整
体了解课文内容，简单了解水的
各种表现形式，锻炼了学生们的语言概括能力。）
（二）细读课文
读议第一段：
1.学生自己朗读第一段，在指名读。
2.赏读重点句：“太阳一晒，我就变成气”
①
看课件中画面变化，再从文中找有关句子回答。
学生再读这一句。
3.赏读重点句：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空中漂
浮。”
②
① 指名试读②听录音范读③学生仿读
4.赏读写云的句子：①出示课件“云”
的三种画面②指名读句子③讨论问题：它
们在什么时候穿这些“衣服”。从而理解词意“白衣服”（白云
）；“黑衣服”
（黑云）；“红衣服”（彩云）。
5.教师小结：我们理解了第一段中的重点句子，知道水能变成汽。
【设计意图】：采用各种
形式的读，结合课件中的图片，理解重点句意思，理
解水变成汽形成云）
读议第二段：
1.学生加动作自读本段，思考：云又是怎样变成雨，雹子和雪的?
2.指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？
教师点明：加上动作读，能把意思表达得更清楚。
3.全班齐读第二段：
4.填空（播放课件）即第二段内容：空中填（落）、（打）、（飘）
让学生体会：雪花轻用“飘”，雹子重用“打”，雨比雪花轻比雹子重用
“落”。
5
.排顺序：请一组同学把黑板上的几幅画按顺序重新排列，其余各组在组长带领
下用学具画排顺序。
说变化：指一名同学看黑板上画面说水的变化过程。
6.教师小结：雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化
的。
【设计意图】：通过加动作读、挑战读和填空训练、理解“落”“打”“飘”
的不同意思。体会作者用
词准确；另外用排顺序，说变化，不但理解课文的内
容，又帮助学生理解课文的记叙顺序。
读议第三段：
师：现在同学们都累了，请趴在桌子上闭上眼睛休息一会儿吧。
师：
好，该“起床”了!刚才，同学们休息的时候没有一个人乱动，也没有一个
人讲话，这就叫做──安静。
师：那咱们去看看池子里的水安静不安静。
师：（放课件）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？
师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）
指生读，齐读。
师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。（放课件）谁能说说它是怎样散步
的？
生：慢慢地散步。
师：看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）
（指名读课文、齐读课文）
师：请同学们再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳
舞、唱歌
的。（放课件）现在，我想请一位同学读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，
在跳舞
，在唱歌。谁能？
（指名读课文、齐读课文）
师：（放课件──广阔的大海
）课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看
谁能找到这个词语，而且要说说为什么。
生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。
师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样
子。
生：（读课文，声情并茂）
师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一
遍。（配乐） <
br>【设计意图】：由配乐朗读想象课文中的画面，充分调动学生各种感官去想去
看，体会文字美似画
卷。
教师小结。
读议第四段：
教师：水不仅会变，还会帮助人们做许多事呢。
1.学生朗读第四段，（出示填空题）填空：有时候我很——温和，有时候我很—
—暴躁。你发
现了什么？理解：温和暴躁课件说句子：有时候……有时候……
男女分角色读。
汇报：水都做过哪些事？（用文中句子回答）
2.联想：生活中水还做过那些好事？那些坏事？
3.出示课件：理解“灌溉”“淹没”“冲毁”词意
4.师：所以人们就要想出种种办法来管住水，你知道有什么办法吗？
学生汇报：随机出示课件。
①建拦河大坝，建水力发电站，可储水、排洪、发电②种树、种草：防止水地
流失。
教师总结：刚才我们了解了水在自然界里的循环变化，而且学了许多办法来管
住水，造福人类。
【设计意图】：本段生字较多，看图形直观感受，理解词语后在理解本段内容
轻而易举了。
（三）回归整体
1.学生朗读课文。
2.教师总结全文。这节课我们了解了水在自然界里的循环变化，你在生活中看
到过水在变吗？
课件图片说句子：
（例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。
我会变成，人们就管我叫“”。
我会变成，人们就管我叫“”。
（四）拓展：把生活中看到的水的变化画在纸上，并写下几句你想说的话，下节
课交流。
（五）学生谈收获，教师总结。
板书：30我是什么
太阳冷风
汽云
水雨雹子雪