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2.我是什么

课题 我是什么 课型 新授课
我力求做到少讲多读 ，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课文内容，
设
计
说
明
引导学生观察、感悟生活。《我是什么》是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素
而生动。本导学案设计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学
习、合作探究 、总结、体验、感悟。
1. 制作多媒体课件。（教师）
学前准备
2. 制作生字词卡片，搜集水的相关资料。（师生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1. 指导学生有感情地朗读课文。
学习目标
2. 会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。
识字、写字。指导学生有感情地朗读课文。会 认15个生字；会写10个生字；掌握多音字
“没”。
1. 制作多媒体课件。（教师）
学前准备
教学环节
2. 制作生字词卡片。（师生）
导案
1.教师说谜语：“千条
一、导入新线，万条线，落到水中看
课。
（用时：2分
钟）
不见。”
2.引导学生猜出谜
底，导入新课。
3.教师范读课文。
1.听谜语，思考谜底。
1.小组内说说有关水的谜
学案 达标检测
学习重点
2.猜出谜底，齐读课题。 语。

1

1.初读课文，学习生
字词。
（1）出示自读要求：
自由读课文，注意把字音
二、初读课读正确，把课文读通顺。
文，整体感（2）出示再读要求：
1.用自己喜欢的方式快
速读文，标出自然段序号。
2.圈出生字，互认生字，
交流自己记住生字的好方法。
3.认读生字卡。
4.分自然段读课文，做到
读准确、通顺。
5.互动交流，感知课文内
容，交流。
2.我会给生字补充音节。
sh____ y____
晒 越
h____ ____āi
坏 猜
3.给加点字选择正确的读
音。

知。（用时：再读课文，标出自然段序
20分钟） 号，圈出生字，与同桌互
读生字。出示生字卡片，
组织学生认读。
2.再读课文，整体感
知。
1.随机点名认读“我
会认”中的生字。 2.引导学生小组赛
读、同桌赛读、班内开火
三、巩固汉
车读，巩固“我会认”中
字，指导书
的生字。
写。（用时：
15分钟）
3.出示“我会写”中
的生字，让学生自己观察
这些字的特点。
4.教师范写，边读边
强调。
5.指导学生书写。
洪水淹没（ ）了庄稼，
．
冲毁了房屋，老百姓们没（ ）
．
有了家园，生活没（ ）有了
．
希望。
1.认真读“我会认”中的
生字。 4.给下面的字加偏旁，组成
2.巩固“我会认”中的生新字，再组词。
字。
3.汇报观察结果。
4.认真看老师范写，书
空。
5.描红、临写，小组内展
评。
及____（ ）每____（ ）
羊____（ ）乍____（ ）
5.我是拼写小能手。
biàn chénɡ bànɡ wǎn
（ ） （ ）

2

四、布置作
1.指导学生交流识记
明确要求，完成作业。
业，拓展交
生字方法。
流。（用时：3
分钟）
2.读读或背诵自己喜
欢的段落。
依据二年级学生的年龄和学习特点，在识字环节， 我
引导学生通过参与自主识字、创造性识字、赛读识字等，
教学反思 提高识字的效率。教学中 ，在学生仔细观察、发现规律的
基础上强调练字，发挥教师示范引领作用，抓住重点对学
生进行 书写指导。
第二课时
1.指导学生有感情地朗读课文。
学习目标
2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
引导学生了解云、雨、 雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。品读课文，了解课文内
容。指导学生有感情地朗读课文。

学习重点
学前准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习旧
知。
（用时：5分
钟）
导案
1.课件出示生字词，
检查学生掌握情况。
2.引导学生分自然段
接读课文。
1.开火车认读生字词。
2.认真听读，准确接读。

学案 达标检测

3

1.启发思考。
（1）课件出示探究问
题。
①水是怎样变化的？
可以变成什么？
②你除了知道水会变
1.认真思考问题。
2.积极参加组内研讨。
3.小组交流学习方法。
（1）小组读书，边读边
6.我会按照课文内容填空。 < br>太阳一晒，____________。
升到天空，我又变成________，
连成一 片，在空中__________。
人们叫我“_____________”。
7.我还知道水对人类的作
用。（至少写出两条）
____________________
____________________
化以外，还知道有关于水找。
的什么知识？
二、合作探
（2）用图示表现水的变
（2）小组内交流讨论化过程。
（3）用画画来体现水的
究，读中感
结果。
悟。（用时：
27分钟）
2.引导学生分组合作变化。
探究。 4.学生分小组采用自己
3.引导学生汇报自学喜欢的方式，进行合作探讨。
情况。
4.对学生自主学习情
况进行评价。
5.指导学生有感情地
朗读。
6.引导学生演一演、
背一背。
三、拓展延
伸。
引导学生课外画一画用简笔画的形式画出水
的变化。
5.展示自学成果。
（1）用图示法演示水的
不同状态。
（2）用第一人称的形式
介绍水在人类生活中的利弊。
（用时：8分水的变化的连环画。
钟）
8.展示自己的简笔画。

4

板
书
设
计


本课设计是引导学生发现、探究、自主学习，发挥教
师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用， 进而培养
教
学
反
思
学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识 。这样
的设计不仅让学生了解课文内容，还让学生联系生活，更
进一步了解了水的用途。
《我是什么》教学片段

◆启发谈话，明理写字（教学难点）
师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢？请你仔细听。（播放“风声”）听到了什么？
生：大风在吹。
师：你的感觉怎么样？
生：很冷。
师：云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自由读第2自然段。开始！
（生读）
师：它们是怎么回到地上
的？请你再读，找出三个非常
重要的字，圈一圈。 师：雨是“落”下来的，雹子是“打”下来的，雪花是“飘”下来的，应该怎么读？请大家边读边做
动作。
（生读）
师：大家可能都没看到过“雹子”，（屏幕出示图片）这就是雹子，有大有 小，打在身上很疼的。如果
下雹子，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。（生读 ）
师：水呀，真是一位魔术师（指板书），它会变成汽、云、雨、雹子、雪。

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师：其实，它还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗？
生1：变成水蒸气。
生2：特别冷的时候，水会变成冰。
师：同学们想不起来，没 关系。老师再给大家猜一个谜语，请看（屏幕出示，生读）：像云不是云，
像烟不是烟。遇风可飘动，日 出开始散。
生：雾。
师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字 中也会变——（出示田字格生
字：海、洋）请大家看。
师：你发现它们变什么了？
生：在“海”和“洋”字中，水变成了三点水。
师：是啊，水宝宝真顽皮。下面，我们一起来写一写这几个字。
（生写字）
赏析： 本环节的教学，教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践，而是真正地对学生的阅读进行
指导、引领 、点拨，并且在理解课文的基础上，引导学生明白字理，进行自主写字。这样的教学有着“润
物细无声” 的功效，长此以往，学生将受益无穷。

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