二年级上册语文《我是什么》优质教学设计
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二年级上册语文《我是什么》优质教学设计
●设计理念
《我是什么》是人教版小学语文第三册的教学内容。课文是<
br>一篇科学短文，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，
生动形象地介绍了自然界中水的
变化及对人类的利与害。根据课
标精神和年段要求，确定这一节课的重点目标为识字和写字。依
据教材特点：生字集中，认读难读大，确定这节课以第四自然段
的教学为重点，采取随文分散识字的教学
策略，重点学习第四自
然段中的9个会认字以及“冲、器、灾、害”4个会写字。会写字
重在音
形义的有机结合。字词教学在语境中进行，将识字、阅读
有机交融。
●教学目标
1.结合第4自然段的学习认识“暴、躁”等9个生字，会写
“器、冲、灾、害”4个生字。
2.能流利地朗读课文，了解水对人类的利与害。
3.从小热爱科学，对科学知识有浓厚的兴趣。
●教学重点
结合第4自然段的学习认识“暴、躁”等9个生字，会写“器、
冲、灾、害”4个生字。
●课前准备
生字卡片、词语卡片
相关课件
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●教学过程
一、谜语激趣，导入课文
1、读谜面。
平常，
我在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2、揭谜底，相机板书“水”字。
3、师生交流对水的了解。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、指名读学习提示。
读标想
(1)自由轻声读课文，标出自然段。
(2)想一想每个自然段写了什么?
2、学生根据学习提示，自由朗读全文。
3、师生交流有几个自然段，每个自然段主要写了什么内容。
三、流利地朗读第4自然段，了解水对人类的利与害，随文
识字
1、指名读学习提示。
读一读认一认
(1)自由朗读第4自然段，边读边标出不认识的字，想办法认
一认。
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(2)同桌用生字卡片互相检测。
2、结合学习提示，自主合作学习第4自然段。
3、了解水的性格变化，检测识字情况。
(1)学习第一句话，感受水娃娃性格的变化。
①指名朗读，相机板书水娃娃两种不同的性格特点。
②认读生字：暴躁
③给“暴”扩词。
④对比“澡”“操”“躁”，比较识字。
⑤通过找反义词，理解“暴躁”的意思。
⑥齐读第一句话。
(2)学习第二句话，了解水娃娃对人类的“利”。
①指名朗读。
②认读“灌溉田
地”，借助图理解“灌溉”的意思。通过给“灌
溉”找近义词——浇灌，达到换语境巩固识字的目的。
③认读“发动机器”，学习“器”字。
认读——交流记住“器”字的方法——了解“器”的本义—
—扩词、说话训练
(3)学习第三句话，了解水娃娃对人类的“害”。
①指名读。
②出示卡片——淹没庄稼。
认读——点拨多音字“没”——点拨“稼”的读音
③出示卡片——冲毁房屋，检测“毁”字的认读情况。
④出示卡片——带来灾害。
交流记住“灾”字的方法——了解“灾”字的演变——给“灾”
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字组词、相机进行说话训练
(4)指导朗读第4自然段，读准确读流利。
4、变换语境，在儿歌中巩固识字。
(1)朗读儿歌，读准字音，巩固识字。
我会变，
有时候温和，
有时候暴躁。
温和时，做好事，
灌溉农田，发动机器，
大家对我笑嘻嘻。
暴躁时，干坏事，
淹没庄稼，毁坏房屋，
大家看了真伤心!
(2)相机用“有时候……有时候……”进行说话训练。
四、学习“冲”“器”“灾”“害”四个字的书写
1、观察每个笔画的占位，师生交流怎样写更好看。
2、教师范写“冲”、“器”两个字。
3、学生临摹，练写。
4、师生互评，继续练写。
5、教师小结：
这节课我们不仅学习了生字，还了解了水娃娃对人类的利与
害。水娃娃就像孙悟空一样变化
多端，那么它是怎样变的呢?咱们
下节课再交流。
板书设计：
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30我是什么
温和(温和的水娃娃图)暴躁(暴躁的水娃娃图)灌溉田地(卡
片)淹没庄稼(卡片)
发动机器(卡片)水冲毁房屋(卡片)
带来好处(卡片)带来灾害(卡片)