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新修订小学阶段原创精品配套教材

我是什么教学设计

教材定制 提高课堂效率 内容可修改

What is my instructional design

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design
我是什么教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学二年级语文科目 ，主要用途为提升学生 日常听、
说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得
实 际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式
编写，可直接修改调整或 者打印成为纸质版本进行教学使用。

一、教学目标：
知识与技能：1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树
立环保意识。
过程与方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过
程中遇到的问题。
2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。
情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探
究，激发学生了解气象科学的兴趣。
二、教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人
类的关系。
三、教学方法：指导、观察、讨论、交流
四、教学手段：利用有用资源辅助教学
五、教学准备：课文录音 生字卡片 教学挂图 自制教具
六、教学课时：两课时
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Excellent Teaching Design
第二课时
教学过程
教学流程
师生活动
设计意图
激发兴趣
导入新课
教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板
书课题。
用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。
检查复习
教师检查学生的识字情况，学生认读生字，词语。
把识字做为低年级语文教学的重点。
自读感知
学习课文
组织学生听课文录音，然后鼓励学生自由读课文，并标
出自然段的序号。
学生初步了解课文内容，为学生理解课外内容做好铺垫。
分段学习
品读赏析，
读读说说，学习第三小节
1、请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想
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一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？
2、指名读本节。指导朗读。
如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。
3、再指名读，集体读。
4、说话练习
池子里的水， 就好像人在睡觉。小溪里的水， ，就好
像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的
水， ，就好像人在跳舞、唱歌、开大会。
5、齐读。
低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语
文综合素养的提高。
让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。
加深了解
感悟内容
读读做做，学习第一小节
1、请同学们自由读第一小节。想一想：我是怎样变成云
的？
2.说说看，你们平时看见的云有哪几种颜色？理解：“白
衣服”，“黑衣服”，“红袍”。
3、指导朗读第四、五句。
培养学生自己阅读课文、理解课文的能力。
精读回味
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Excellent Teaching Design
加深理解
读读演演，学习第二小节
1、“我”还会变成什么？指名回答。相机在黑板上贴相关
图片。
2、“落、打、飘”这几个动词能不能掉换一下？
3、指导朗读。（重点是针对“落、打、飘三个动词）
4、表演朗读。
①学生自由练习读第二小节。
② 请4名同学上台分句朗读第二小节（众生评价，集
体表演读）。
充分重视学生在朗读中的独特体验。力求促使学生“三个
维度”的全面、协调发展。
通过教师的指导，提高学生的朗读能力，加深对内容的
理解，提高阅读能力。
细读课文
探究发现
自读自悟
读读想想，学习第四小节
1、我会 变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。
请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气 暴
躁时又做了哪些坏事？
2、你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事
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原创教学设计
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的？
3.小组讨论，交流。
调动生活积累，将思想教育渗 透在语言文字的理解之中，
相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。
总结全文
教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性
评价。
用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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