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《我是什么》小学语文听课笔记
一、听课时间：
二、授课教师：
三、授课学校：
四、授课年级：二年级
五、授课题目：《我是什么》
六、授课过程：
1、导入课文：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？要是同学们才对
了，老师就写在黑板上。
（1）谜语：忽然不见，忽然有。像虎，像龙，有像狗。太阳
出来他不怕，大风一吹他就走。
同学们发言。同学们才对了。老师板书“云”。
（2）谜语：时而有粗又有细，上接天来下接地。落在水利无
踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
同学齐声说，雨。教师板书“雨”。
（3）谜语：白色花，无人在，一夜北风遍地开。无根无枝又
无叶，此花源自天上来。
教师板书——雪。
（4）谜语：大小珍珠光又亮，西里哈拉从天降。小孩捡起捧
在手，慢慢变成水一摊。
老师板书——雹子。
请同学观察老师板书的字。发现什么？( )从而导出课

题。板书课题，请同学们齐读。
2、同学们按照自己的要求，自己朗读课文。
3、看投影。生字，注音。同学自读。
4、游戏。生字魔方。同学认读。分小组利用生字魔方来认字，
不认识的字相互交流。
识字。如何记。（提问：哪个最好记？）（回答：偏旁表义；
联想；）
利用词语魔方，让学生读词认词。
5、读课文，教师把分别代表“云、雨、雪、雹子”的图画贴
在黑板上。先是一个小组的组员轮流读不同的段。接着，同学们
自己给自己提要求来朗读课文第 一段（分角色、有感情地朗读、
分组读）然后，请同学朗读表演。
6、看投影。不同云 的景色画面。（什么衣服？）（喜欢什么颜
色的衣服，就读你喜欢的衣服的句子。）同学边听边思考，自 己
提问什么时候穿什么颜色的衣服。同学当中自己解决。
7、分角色读课文。请同学们评价。
8、朗读挑战。台下挑战台上。
9、填空。通过填空，掌握动词的使用。请同学分析动词的用
法。
10、铁图描述。请 同学上前，把变化通过黑板上的图画摆出
来并且描述它们的关系。其他的同学在小组中摆并且评价在上面
摆的同学是否摆得正确。提议——加箭头，画太阳、大风。

11、联想联系。教师配乐描述四种事物之间的关系。同学们
描述自己的联想。请同学朗读。一组同学读 第一句，二三组同学
读第二句，四五六组读第三句，全班齐读余下的部分。
12、联系 实际，水的作用。帮助人们做什么事情？做过那些
好事？做过那些坏事？如何管住水？大坝。投影——拦 河大坝。
植树。三峡工程……
13、分角色配乐朗读课文。同学们戴上头饰，根据头饰的想
象来读课文。
14、习字 。自读课后生字词。共同学习难写的字，比如“器”
如何写。老师根据同学的要求，在黑板上写字，并且 请同学来评
价。请同学自己写。（先观察再写字）同学们分析自己写字的方
法。
15、作业布置：把生活当中看到的水的变化画在方框当中，
然后在旁边写下几句你想说的话。下节课交 流。
七、授课板书：
30 我是什么
云
雨 气象贴变化图
雪
雹子
八、授课评价：
1、老师很亲切，尤其注意适时对同学们踊跃回答给予肯定和

称赞。
2、这节课上得很自然。同学们很踊跃。老师的组织工作做得
很出色。师生在课堂上的关系很和谐。
3、老师捉住小学生的心理特点，在课文导入的时候使用了谜
语，增强了同学们对课文学 习的兴趣。而且利用生字、生词构成
的魔方来教学生识字认字，十分的巧妙，激起同学们对学习的热情。同时利用手工图画、多媒体展示给同学直观形象的认识，实
施形象性教育。
4 、这节课，老师以朗读、识字作为主要的教学内容，当中还
确定了一定的情感价值观的指导——水，能够 造福人们，同时它
也可以给人们带来灾害。人们如何利用水，这是当今世界一大资
源问题。教师 积极引导学生思考，如何用水来造福人类。这个情
感价值观的培养，不刻意，潜移默化。