观察日记蚂蚁-破坏的反义词

部编本义务教育教科书语文一年级下册
语文园地一
和大人一起读
目标：
1、 帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。（核心目标）
2、 指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。
3、 指导家长和孩子亲子阅读的策略。
重难点：
帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。
策略：
多种方式朗读、分享阅读内容、创编、动手画一画、表演、拓展 定位：主持人、
带领大家一起玩。
一、 学情摸底
今天很高兴，有那么 多家长一起来和孩子们上这节课，那我采访一下小朋友，坐
在你身边的是你的谁呢？如妈妈:妈妈今天真 漂亮，看来很重视今天的课哦。哪
些是妈妈，举个手。欢迎你们。如爸爸： “您今天是从哪里过来的呀 ？”单位
“哎呀，你看，单位请假过来参加，看来您真是一个关心孩子的家长。”哪些是
爸爸？ 举个手。“哟，看来爸爸们平时真的很忙。”如外公：外公今年多大岁数啦？
哎哟，这个岁数还到学校来 和大家一起学习，真了不起。今天有很多爷爷奶奶外
公外婆来到了现场，我觉得应该把掌声送给他们。
师：那今天孩子们都和大人一起来上这堂课，咱们这堂课的名字就叫做——和大
人一起读。
师：有没有和大人一起读过书啊？那平时你们在家是怎么和大人一起读的呢？
（问问小朋友，生 说。（摸学情）妈妈怎么陪着你读啊？
师：哦，是这样的。
师：看来孩子和大人在家有多 种阅读方法，今天咱们就和大人一起来读，看看咱
们可以怎么去读？首先我们要来读一首儿歌，他的名字 叫？来，从这幅图上你都
看到了谁和谁好？
二、 看图：
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从这幅图上你看到了谁和谁好呢？（生说）同意吗？继续。
总结 师：嗯，咱们从图上看到了4对好朋友，看来看图能帮助我们阅读，那
儿歌究竟是怎么说的呢？
三、初读课文，感受朗读的乐趣。（环节一）
和大人一起读读吧，看看阅读小提示： PPT亲子朗读小提示：
1、读通句子。
2、选择自己喜欢的方式读。
3、展示读课文。
师：请大人把阅读小提示说给你的宝贝听一听。看明白了，可以开始了。
师：哪个小朋友和大人来展示读一读？你们准备用哪种方式读呢？（生说） 师：
哦，你们是用这种方法来读，我们来听一听。 评价：大人和孩子配合的真默契。
师：还有不同的朗读方式吗？（请你们展示一下）
评价：读得真有感情。
师：还有不同的朗读方式吗？
评价：呀，爷爷读得神采飞扬，真带劲，掌声送给他们。
小结：瞧，和大人一起读，可以用多种方式读，（朗读板书）比如说可以和大人
一人读一节，也 可以像对话一样，一问一答的读，还可以一起读。
师：接下来，请小朋友选一节自己喜欢的，读给 大人听，大人请你认真的听着孩
子朗读，看看你的宝贝，并给他作出评价。
师：我发现，我刚才在走的时候， 我被深深的感动到了，我发现这个孩子在读
的时候，这个妈 妈一直在看着他。您能说说您在看孩子读的过程中，你的感受
吗？
评价：哇，跟大人一起读的感觉原来这么美妙啊。 师：哪位家长还想来说说你
对孩子的评价？
小结：是啊，我刚才还关注到了一些家长那专注的神情，脸上温柔的表情，让我
感受到了浓浓的 爱意。
师：接下来，我们反过来，请大人选一节你喜欢的，读给你的孩子听。读完之后
小 朋友给大人一个评价。
师：刚才你听妈妈朗读，你感觉怎么样？
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可能一：我觉得我妈妈读得特别好，
师：哇，我看到你脸上好自豪、好骄傲 哦，那既然你觉得妈妈读得这么好，那用
你的方式给妈妈一个奖励吧。
想想看，你可以用什 么方式，（抱抱亲亲拉拉手点赞）师：那孩子们，如果你觉
得大人读得好的，也像这样，给他们一个奖励 吧。
多么温馨的一幕啊。原来大人和孩子还可以这么亲密无间。
可能二：我觉得读得太拖沓了。
看到了吗，大人们，可不要小瞧你的孩子，他们也能成为你 们的老师呢，向孩子
学习，其实也是你们共同成长的一种方式啊。
过渡：儿歌读好了，孩 子们都读懂了一些什么呀？为什么他们是好朋友？赶紧和
大人分享一下你的想法。 师：哪一位家长说说 你的孩子都告诉了你些什么呀？
如果宝贝觉得大人没说完整，你可以补充，家长对于孩子告诉你的东西， 你是怎
么评价 的呢？你认同吗？你有补充吗？ 其他大人和孩子，你们还有补充
吗？ 说一说是互相交流，不是单向的。
小结：和大人一起读，读完了还可以和大人一起说一说你读懂了 什么，分享阅读
内容中你读懂了的东西。（板书）这样读起来就更有意思啦。
四、创编
师：想一想，除了课文中的四对好朋友，你还知道有谁和谁好？（生自由说）
这么多对好朋 友，赶紧和大人商量商量，出示PPT。你可以向课文一样，用文字
表达，也可以像屏幕上，用图画的方 式表达，大家明白了吗？好，和大人一起，
创编属于你们的诗句吧。注意时间，只有5分钟，开始吧。
展示：谁来给我们展示一下。
生展示。
师：“哇，好了不起，你的想象力太丰富了，我都对你好崇拜。谢谢你们的分享。”
师：还有谁想来展示？
生展示。
师：“这写的太好了，老师都想来美美的读一 读，还有哪些小朋友想要来读，来，
让我们美美的来读一读。”
师：还有谁想来展示？
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生展示。
师：原来在读的过程当中，我们还可以创造，创造 语言，创造很生动的画面，这
样的阅读多有意思啊。谢谢你带着我们又经历了一次那么美妙的创造性的阅
读。
小结：瞧，和大人一起读，咱们不光可以用多种方式把它读好，我们啊，还可以根据他的内容学着他的样子，也来当当小诗人，进行文字创编，也可以当当小画
家，动手画一画，让 我们的阅读更精彩。
五、运用
师：光说不练假把式，那我们现在来小试牛刀，练一练 吧。出示《孙悟空打妖怪》
这首儿歌的名字是什么呢？生说。 师说：刚才咱们读《谁和谁好》，学 了
多种的朗读方式，那这首儿歌，你也可以用上这些朗读方式，或者你也可以创造
出不一样的朗 读方法。来，和大人一起读一读吧。
师：刚才我看到了你们和大人一起读书的样子，有一人读一句 的，有的是一起读
的，还有的是大人和孩子拍着手读的。我来采访一下这位家长，你跟孩子一起拍
手读，有没有回到了童年的感觉？ 家长说。
师：是啊，和小伙伴一起拍手读，真是一段快乐的记 忆，那咱们一桌的6个人，
咱们就可以变成一个小团队，六个人一起拍手读，至于怎么拍手，六个人可以 商
量一下，给大家15秒时间商量吧。
师：商量好了吗？商量好了，我们一起来读。很快推进。
师：刚才大家都好hi呀，喜欢这 样的阅读方式吗？有时候我们的家庭中可不止
一个大人，有很多个大人，我们也可以共同来参与，就用这 样的方式。大家都来
感受阅读的快乐。
师：那其实这是一首非常有意思的儿歌，我们可以 带上动作，来演一演。现在孩
子和大人面对面，站起来，一起来试试吧。（全体表演）
师：来，哪一组来给我们表演表演？（下面的孩子拍手读。） 来，请你牵着外
公的手，大家一起欢迎他们下去。
小结：多么有趣的儿歌，多么精彩的表演啊，瞧，表演也能让我们读得有意思。 拓
展
师：孩子们，你们知道吗？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚这些人物都出现在一
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部非常伟大的书里呢。那就是——生答，《西游记》。PPT
师：啊，看来 ，你读过的书不少。那你们都知道西游记中的哪些小故事啊？生说，
《三打白骨精》、《大闹天宫》、、 、、、、
师：啊，西游记中的故事可真不少，他们就出自我们中国四大名著之一的《西游
记 》，如果小朋友有兴趣，可以去把它找来和大人一起看一看，读一读。
小结：瞧，我们本来在读儿歌 《孙悟空打妖怪》，读着读着就读到了《西游记》
这本书和书里精彩的故事，看来，由篇到本的拓展，会 让我们的阅读更丰富。 六、
谈感想
师：今天非常高兴，咱们有很多大人和孩子们坐在一起 愉快的度过了这几十分钟，
我很想知道大家此时都有些什么感受，或者你想对孩子说点什么？或者此时心 里
有什么想法，来，哪位家长跟我们分享分享。（家长分享）
师：感谢大人们的分享，小朋友们呢，你们和大人一起读，感觉怎么样？
总结：其实你看到 了吗？咱们的宝贝和大人一起读，多开心啊。是啊，和大人一
起读，是一件多么幸福多么温暖的事情啊， 而大人们，也在这阅读当中，让我感
受到了你们对孩子们深深的爱，深深的期待。
七、阅读卡片，布置任务
师：就让这份爱继续流淌下去，让我们把这份阅读的快乐继续保 留下去，有一个
小朋友是这样做的。他读书之后，把自己的收获都累积起来了，瞧，这是他读了
之后进行的创编，这是他为读的书做的插画，还可以在书中积累一些好的词句，
记录下来。最后把它串成 一串，这样一学期下来就能看见我的阅读经历和阅读收
获。这是一件非常有成就感的事情。你们也可以学 着他这样做。
总结：其实啊，你看，和大人一起读，是一件非常幸福的事情，有一天下班的时候，我在咱们学校外面看到了这样的一对母女，看他们读的多认真啊，这是我顺
手用手机拍的，很打 动我。其实这样的画面到处都有，地铁上，书店里，还有温
馨的家里。作为孩子们的老师，我真的非常希 望，能够邀请家长们参与到我们的
阅读当中来，和孩子一起成长，让孩子带着我们成长。最后希望阅读成 为我们和
孩子感情的纽带，让阅读成为一种习惯和生活方式。今天的亲子阅读沙龙，我们
就先交 流到这儿，谢谢大家的到来，以及对于学校工作的支持。
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