北京历史博物馆-授权证书

统编版语文一下《操场上》教学设计
教科书分析：
1.课文以体育活动为主 题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语
都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为 主，词语中的动词都带着提手旁;
第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在 操场上活
动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
2.本课是识字课文 ，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学
段的教学重点”这一个课标，在教学时间、 精力等的分配上，要突出“识字与写
字”这个教学重点。
3. 一年级下学期，会写字的学习 已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，
尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此 ，一下在写字指导环节，
要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形
义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学 该课文要注意
主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学< br>生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入
一定的激励、激趣 活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一
朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖 励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习
任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登 上高峰)寓学于玩
中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)。
2.图文结合和结合生活实际，了解课 文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜
欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。
3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。
4.能正确读写“打”等7个生 字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书
写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。

教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同 学说说自己喜欢
的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。
教学准备：
教师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图
画PPT。
学生：每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
(一)复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课 要求会写的字中已经会认读的
字。自由朗读这些词语。
PPT出示有关字词：打球 足球 声音 身影
2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。
(二)激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，你们喜欢上体育课吗?在体育课上，我 们会进行很多体育活动，你
喜欢什么体育活动呢?(指名生说)今天我们就学习一篇与体育活动的识字课 文，学
习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动呢?
请看老 师板书这篇课文的课题。
1老师板书题目：⑦操场上。(“操场”注音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题、明确主要学习目标。
过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢 ?我们学习了这课的
生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、看图说话，学习朗读课文
(一)看课文插图，学习词串部分
出示图片

出示任务：请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什
么?
2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语<注音>
卡片)
预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……
3.出示任务：请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。
指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。
4.小结：我们通过看图说话， 朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上
的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。
(二)结合生活，学习儿歌部分。
1.借助拼音读准儿歌。
出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。
指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。
2.练习把儿歌读通顺。
导语：刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流
利。
指名多名学生读(注意中等学生)，男女生赛读，齐读。
3.结合生活，了解儿歌意思。 < br>(1)出示任务1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活
动?请用波浪 线画出来，并用演一演他们的活动。
(2)反馈指导：
指名一项一项地说，一项一项地演。
(3)提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要
做这些体育 锻炼呢?用横线画出为什么的句子。
(4)反馈指导：
预设：天天煅练身体好
指导感情朗读这个句子。
3.导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的 目的。是呀，
生命在于运动!那么，你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说，然后跟大
家说一说。
(1)出示任务：说说你喜欢体育活动。
(2)反馈指导：

< br>预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球……学生边说，老师可以引导演
一演。
4.总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。
三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁
(一)朗读课文全文
1.导语：自己击掌有节奏朗读课文。
2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。
(二)学习会认读的字 < br>1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们
都正确认读吗?
出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导。
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的 2—3个学生)相机指导
(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝 组成词语呢?
同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如
“踢”——“踢足球”。)
4.反馈指导。
(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为 中心板书成词语;如学生用同音字组
词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注
意说话数量的把控 ，不要喧宾夺主)
(3)将学生组的词语带读一、两遍。
(4)小结：同学们真用心，能在 生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课
堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，
方式如： “操、操、操，操场的操”)
(三)会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)
(四)背诵课文
1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。
出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。
个体练习，同桌互背互纠。
2.反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵)
指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
(五)学习新的偏旁
1.导语：同学们，我 们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，
能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新 的偏旁，请同学们在双横线会认读
的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁?
2. 反馈指导：
炼，火字旁
3.小结讲解：同学们找得真准确!“火字旁”的字，大多与火相关 。如“炼”字的
本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。
出示，齐读一遍：
“炼”字——“火”，舌字旁
5.小结：今天我们又交了一个偏 旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作用可大了，
他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝 宝，可以帮助我们牢记
字宝宝。
(六)会认读的字认字的评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)
四、写字指导
(一)字形教学。
示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分 类。独体字：足、身;左右结构：打、拍、跑、体;
上下结构：声。
(二)指导书写。
1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。
(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，
提手旁的提起笔 要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。
“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比 横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起
笔。“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖 弯钩要舒展。
“”
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导书写“足”“身”。
(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“足” “身”，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落
笔在一条横线上，要站稳。“身”字书 写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得
长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导书写“声”。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。
(3)范写“声”，提示：上小下大，“士字头” 注意上横长，下横短，下面部分中
间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最后一撇要舒展。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
五、总结
小朋 友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感
受到了操场的热闹!
作业设计：
朗读和背诵课文。
板书设计：