部编人教版一年级下册语文《人之初》教案(精品)
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部编教科书一年级下册《人之初》教案
教科书分析：
1.课文选自《三字经
》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的
重要性，以提高学习的自觉性。
2.虽
然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，
是第一学段的教学重点”这一个
课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文
本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出
“识字与写字”这个教
学重点。
3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主
的学习阶段，记
认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指
导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比
较，音形义结合，认记会
写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要
注意主
题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过
一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年
级学生的特点，要保持长时间的注意及
学习是困难的，因此仍有必要将学习过程
融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成
一个学习任务，
奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一
个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)
寓学于玩中，以唤起注
意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教
师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态
，故教学设计无需呈现这类活动
的设计。)
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意
思，了解课文内容，知道《三字经》
是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。
3. 能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。
4. 能正确读
写“之”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力
按照书写要求和正确的执笔
姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“之”等
13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正
确读写“之”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》
是我国蒙学读物之一
，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。
教学准备：
教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文
图画PPT。
学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
(一)复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课
要求会写的字中已经会认
读的字。自由朗读这些词语。
PPT出示有关字词：相遇 远方
近处
2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。
(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数
学书等，那你知道古代的
小朋友上学的第一本书是什么吗?(《三字经》)对，《三字经》是古代小朋友
上学
的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，
也有很
多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起
来学习其中的两组，看看它告诉
了我们什么。请看老师板书课文题目。
1老师板书题目：⑧人之初。(“之、初”注音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。
那人刚刚出生
的时候是怎样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文
读准确通顺了，就能知道了。
二、学习朗读课文
(一)借助汉语拼音读准课文
1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。
个体读，同桌互读互纠。
2. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。
3.
出示任务：再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不
添字、不漏字、不回读。
个体读，同桌互读互纠。
4.
反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评
议一个。
5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要
求。
(二)学习把课文读通顺
1.导语：《三字经》读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学
们根据自
己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。
出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。
个体朗读，同桌互读交流。
2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评
议一个。
3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。
4.小结：《三字经》的朗读要讲究节奏，
朗朗上口，所以我们一般可以采用
击掌这样的方式打拍子来朗读。
三、学习会认读的字
1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把
它们都
正确认读吗?
出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导：
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音)，
指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机
指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务：请同学们想一想，这些字
在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词
语的呢?同桌说一说。
4.反馈指导。
①逐
一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音
字组词的，则把这个词语板书在副
板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话
。
(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)
③将学生组的词语带读一、两遍。
④
小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个
大课堂，我们可以通过生活认识
很多字，知道很多词语的。
四、背诵课文
1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课
文了。
出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。
个体练习，同桌互背互纠。
2.反馈指导。
指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
五、会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)