见面会-暑假实习

部编一年级语文下教学进度表
教材解读及总体目的要求
教科书名称：
义务教育课
科目 语文 教学班级 一年级一班
程标准实验教科书语文
一年级下册

上课时间
周
次
1
2
2月27日
时间
每周节数 7节 总授课节数：140
预定进度
起
2月
27日
3月
6日
讫
3月
3日
3月
10日
《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》
口语交际《听故事讲故事》《猜字谜》《语文园地一》
快乐读书吧 《吃水不忘打井人》
《我多想去看看》《一个接一个》
《四个太阳》《语文园地二》

《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》

清明节假期（2）《请你帮个忙》《语文园地三》
《静夜思》《夜色》《端午粽》

《彩虹》《语文园地四》

《动物儿歌》《古对今》《操场上》

劳动节假期（1）《人之初》《打电话》《语文园地五》
《古诗两首》《荷叶圆圆》

《要下雨了》《语文园地六》

《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》

3
3月
13日
3月
17日
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
3月
20日
3月
27日
4月
3日
4月
10日
4月
17日
4月
24日
5月
1日
5月
8日
5月
15日
5月
22日
3月
24日
3月
31日
月
7日
4月
14日
4月
21日
4月
28日
5月
5日
5月
12日
5月
19日
5月
26日

14
15
16
17
18
19
5月
29日
6月
5日
6月
12日
6月
19日
6月
26日
7月
3日
6月
2日
6月
9日
6月
16日
6月
23日
6月
30日
7月
7日
端午节假期（2） 《小猴子下山》
《一起做游戏》 《语文园地七》
《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》

《语文园地八》

总复习

总复习

阶段性测试





教材解读及总体目的要求

冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级 上册教材顺利使用半年之后，
一年级下册也即将于新学期投入使用。在一上努力做好幼小衔接的基础上， 一下
教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升
奠定坚实的 基础。本册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文课程的内 容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继
承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、 语文教科书，要以传承、弘扬中华
民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神 营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学
生的年龄特 点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，
反映中华传统文化。
比如 ，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改

造，编入教科书 ，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏
歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也 体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其
中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内 涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，
《小青蛙》的 “青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，
领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》 ，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字
的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文 ，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁 女》、绕口令《妞妞
赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下 册相比，部编教
材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积
月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升
这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元 ，每个单元语
文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到
难 度适宜，梯度合理，衔接自然。
每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一学段、年级 ，甚
至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条
螺旋上升的 线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了
语文教学由浅入深、循序渐进的规律 。

这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能
力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，
一下在继续学习“找 出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简
单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发 展，更多的是对阅读过程中逻辑思
维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标 ，一上主
要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、
依靠 上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
又如口语交际，从一上和一下各四次 的口语交际编排中可以看出，教材通过
目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听” 为例，从“注
意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”
发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到 “配
合动作清楚明白地说 ”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和
交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到 礼貌意识，让学生在每一次口语交
际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升 。
各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有
极强的前后关联性。
三、选文：营养与趣味并重
坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣 ，贴近儿
童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼
美，语 感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使
学生在思想和智慧上得到启迪， 在情感上受到熏陶感染。一下教材的选文内容十
分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜 爱的经典老课文，也有

新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美 的《春夏秋冬》，
有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》，等等。这些选文题材广泛，有
利于儿童通过语言 文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童
的经验世界、想象世界和情感世界。而且题 材多样，有童话，有散文，有儿歌，
有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性 和感染力。
四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性
尊重客观存在的地区差异、学校差异 、学生个体差异，为了适应不同学生的
学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的 弹性和适应性。
这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事
吗?”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”
“想想你有没有和‘ 我’相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说
一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什 么体育活动?和同学说一说。”“一分钟
能做什么?”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧!” “和同学分角色演一
演这个故事。”这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利
于从单纯的听说读写 中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。
教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中 。课程标准中明确
指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，
初步获得现代社会所 需要的语文实践能力。”基于这样的理念，教材中有意识地
设置了学科沟通的内容。

< br>比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字，《要下雨了》《棉
花姑娘》等课文，通 过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现了
学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文 观念，把语文学习有机地同其他学
科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。
各个部分的主要内容及特点
一、教材的基本结构和主要内容
一年级下册教材包括两 个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的
第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元 之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：
课文3-4篇,口语交际(间隔安排),语文园地：识字加油站、字词句运用、书
写提示 我的发现展示台、日积月累、和大人一起读
二、各部分内容的学习目标
1. 识字写字。
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2. 阅读。
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感
受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所
表达的不同语气。
3. 口语交际。
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。