部编版-一年级语文下册春夏秋冬
无情却有情-二本大学专业
课 题 春夏秋冬 备课人
1.正确认读课本“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里“春、风、
冬”等7个生字。
教学目标
2.学生自主识字。
3.培养学生能够与伙伴学习，合作的能力。
教学重点
识字、写字
教学难点
初步了解四个季节的自然现象
课时安排
1课时
教具准备
识字卡片，课件
教 学
过 程 二次备课
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你
最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪
个季节。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”
“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看
到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬
雪 (3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重
点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特
点。
3．出示：霜和雪
1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自
然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是
一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还
能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首
“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有
什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书
空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹
夏雨落 秋霜降 冬雪
飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。
2)
说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有
什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，
读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解
“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有
这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻
盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草
青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图
上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交
流。 (3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互
正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐
读。 6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住
反复朗读，加强巩固
的。 (换偏
旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变
成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过
和“人”比
较识记；通过形象演变进行识记，如
“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，
1．学生组
成四人学习小组，用自己喜
欢的方式朗读课文。可以按照课文顺
序读，也可以打乱顺序自己调整
读。
如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)
2．班内交流读。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、
飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字
的读
方法1：按照词语——词组——词语
——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春
音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。
风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点
秋霜降 冬雪——冬雪飘
关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的
两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并
且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳
当。 复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一
寸远。)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占
田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，
教
师重点讲解。
3． 教师巡视，对个别学生予以指导。
空笔顺，再观察每
一笔画在田字
格中的位置，重点看清难点笔画
的写法，然后描红，最后练习书
写。(提
醒学生注意书写姿
学生完成书中的写字练习，先书
势。)
板
书
设
计
教
学
反
思