统编教材部编人教版一年级语文下册7.操场上
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一年级下册第7课《操场上》教学设计
教师姓名：xxxx
教
学
目
标
一、日积月累
（一）重点字词:
1.应会读字：操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体
2.趣味识字：
猜谜语：一个人靠在大树旁砍树（体）
白白的小手（拍）
常规识字：
比一比：操—澡 拔—拨 跑—炮 场—杨 怕—拍 休—体
加一加：拍、跑、踢、铃、热、闹、体
做动作：拔、拍、跑、踢
归类：
提手旁——操、拔、拍
足字旁——跑、踢
组词：热闹、锻炼
3.易读错字：
字形相近：场、踢、拔、拍
平舌音：操cāo
翘舌音：场chǎng、热rè
4.应会写字：
打、拍、跑、足、声、身、体
（1）写正确：身
（2）写美观：
①指导书写的字：打、拍、跑、足、声、身、体
②指导要点：
足：独体字，上小下大，最后一笔捺比撇长，要舒展。
身：独体字，最后一笔撇要穿过横折钩露头。
声：上下结构，上小下大，上边是士，不要写成土。
打、拍、体：左右结构，左小右大，左高右低，注意提手旁要写紧凑。
跑：左右结构，左小右大，左边是足字旁，不要写成足。
5.需要重点积累的词语：操场 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 铃声
热闹
跳绳 踢毽子 丢沙包 锻炼 身体
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：热闹 锻炼
2.了解词意的方法：联系上下文理解
（二）重点问题：
1.练习说话：
锻炼 。
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
三
、情感体验：告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的
兴趣。
教
学
重
难
点
教
学
准
备
重点： 1.识字、写字，积累词语
易读错字：操、拔，场、拍
指导书写的字：打、拍、跑、足、声、身、体
2.学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。
难点：3.培养学生有积极参加体育活动的意愿。
一、教师
（一）设计预习学案。
一 年级下册第五单元识字7《操场上》预习学案
学校： 班级：
姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.
易读错的字（写出并注上拼音）：
2.
典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.我的识字方法多。(只写序号)
(1)操
(2)场 (3)拔 （4）拍 （5）跑 （6） 踢 (7)铃 (8)热
(9)
闹 (10) 锻 (11) 炼 (12) 体
（1）常规识字：
加一加： 换一换：
比一比： 组词法：
减一减：
其它办法：
（2）趣味识字：
猜字谜：
4、生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习
本上写一写。
（2）易写错的字：
（三）词语
1.结合上下文、联系生活实际理解词语：热闹
锻炼
等，把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课文中的词语，读一读。
二、文本细读
1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？
三、拓展延伸：
1.用有的...有的....有的...还有的...说一句话。
2.说说你喜欢的体育活动有哪些？
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习学案认真预习课文，完成预习。
（二）其它准备：有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。
教学
时间
教学
内容
栏目
设计
导入
1课时
细读文本、精讲点拨
预习学案
精讲点拨
一、谈话导入：
1、同学们挺精神的，今天老师带大家去个地
方
好不好？（好）老师带大家去哪里呢？（出示操
场图，相机板书课题）
2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题), 注意
平翘舌和后鼻音。
（一）朗读课文，达到正确流利，
有感情的朗读课文
自我评价（ ）
小组互评（ ）
二、预习反馈：
1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜
上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写
认真、完成全面）。
3、朗读展示
指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我
字
词
初
探
评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建
议。（注意纠正之平舌音“操”，“
场”“声”、
“身”这三个翘舌音）
三：成果展示，精讲点拨
1、个人展示易读错
的字，教师强调“场”“声”、
“身”是翘舌音，“操”是平舌音。（其余同学
全面进行评价，
也可作适当更正和
（二）生字：识记、书写本
从是否准确、
补充。）
课生字，做到正确美观，并能正
2、小组合作学习
确听写。
1. 易读错的字（写出并注上
具体要求：
（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的
拼音）：
认读情况。
2. 我的识字方法多。(只写
（2）帮助识字有困难的同学读准生字。
序号)
（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你
(1)操 (2)场
(3)拔
们组的识字方法。
（4）拍 （5）跑 （6） 踢
(7)
（4）小组长为汇报交流做好合理分工。
铃 (8)热 (9)闹
(10) 锻
3、小组汇报交流识字方法。
(11) 炼 (12) 体
预设：
（1）常规识字：
4号同学汇报加一加的识字方法。比如：我用（加
加一加： 换一换：
一加）的方法认识了（跑）字：（足）加（包）
就是（跑），请大家跟我组词：（跑，跑步）；
比一比： 组词法：
我用这种办法还记住了（踢）（体）（铃）
减一减：
3号同学汇报比一比识字的方法。比如：休——
其它办法：
体 澡——操 杨——场 玲 ——铃
（2）趣味识字：
2号同学汇报做动
作识字的方法：比如：我用（做
的方法记住了拍字，请大家跟我做动作--
猜字谜：
动作）
拍。还用这种办法记住了（踢、跑、拔）。
1号同学汇报猜字谜识字的方法：我用猜谜语的
方法：
一个人靠在大树旁砍树（体）
白白的小手（拍）
（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）
4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用
了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、
我想补充以下内容：）
5、教师点拨：
归类识字法：
提手旁——操、拔、拍
足字旁——跑、踢
6.巩固检测：摘苹果。
精
讲
点
拨
1、教师带领学生将会写字书空一遍
打、拍、跑、足、声、身、体
（1）观察课本田字格中的生
字，想想怎样
写正确，写美观，
2、出示学案上出错最多的三个字：跑、身、声，
自己试着在练习本上写一写
。
同桌二人合作学习
（2）易写错的字：
（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，
数笔画。
4、生字我会写。
（三）词语
1.结合上下文、联系生活实
际理解词语：热闹
锻炼等，把
你的理解写在词语的旁边。
2、积累课文中的词语，读一
文
本
细
读
读。
二、文本细读
（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。
3、二人展示：展示笔顺及占格。
4、师范写
指导预设：
足：独体字，上小下大，最后一笔捺比撇长，
要舒展。
身：独体字，最后一笔撇要穿过横折钩露头。
声：上下结构，上小下大，上边是士，不要
写成土。
打、拍、体：左右结构，左小右大，左高右
低，注意提手旁要写紧凑。
跑：左右结构，左小右大，左边是足字旁，不要
写成足。
5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡
回指导。
6、投影展示学生作品，生评价，。
（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值
得
我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要
稍微提醒一下的？）
7、总结写字秘诀：
写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格
中间，观察再写进步大。
1、指名个
人展示对词语的理解比如;我用练习
生活实际的方法理解了（热闹），人很多，
场面很大，气氛
很活跃（ 其余学生评价补
充。）
2、齐读课文中的词语。
1、小组展示朗读课文。
（方式：可以拍手读，可以齐声读。也可以
1.读课文，画
出自己深受启发
的句子，多读几遍，谈谈自己的
男女接读）
2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
体会。
2.试着和小组内同学分工朗
读课文。
3、汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出
节奏，谈谈自己的体会。
3.学生质疑：你有哪些不理解
的字、词、句子？
三、拓展延伸：
教师点拨：（预设）
拓
展
延
伸
1.用有的...有的....有
（1）、下课了，操
场上热闹起来，许多小朋友
都跑到操场上去做运动，大家看，小朋友们在操
的...还有的..
.说一句话。
场上做些什么呢？课间或者课后还可以开展哪
2.说说你喜欢的体育活动
些活动？
有哪些？
下课了，有的小朋友在———(说话要
完整)
（2）、能用这个句子把你们刚才所
讲的串成一
句话。出示句式：下课了，小朋友们有的在……
有的在……还有的在……”指着图说
话。
（3）、你喜欢的体育活动有哪些？跟同桌交流。
5、课堂总结
一 年级语文下册第 7课《操场上》限时检测题
学校 班级
姓名
一、拼拼写写我能行
pāi dǎ
pǎo bù shēn tǐ
掉衣服上的泥土，小刚继续 ，锻炼
二、连一连
打 拍 跳
踢
足球 皮球 羽毛球球 排球 皮筋 篮球 毽子
房子
三、我是小作家
用上有的.......有的.......有的.......还有的.......写一句话。
限
时
检
测
统编教材部编人教版一年级语文下册7.操场上