我不打算流眼泪-北国之春日语版歌词

小学一年级语文下册四个太阳教案和板
书设计

小学一年级语文下册四个太阳教案和板书设计
【教材简析】
《四个太阳》是义务教 育课程标准实验教科书语文（人教版）
一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语
言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构
清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表 达了四个美好的
心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创
造和善良的心灵。内 容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用
“自主、合作、探究”的学习方式，让学生 自己选择，自由
阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对
课文的理解，激发学 生创新的思维火花，培养学生的创新能
力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让
他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊
重学生独特的感受、体验和理解，整个过程 为张扬学生个性，
激发学生灵性服务。
【教学目标】
１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”

等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学重点】
朗读课文，认字。
【教学难点】
从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学方法】
自主学习、合作学习。
【课前准备】
彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，示题质疑
１、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。
（太阳）
２、板书课题《四个太阳》，学生齐读。
３、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习１
８课《四个太阳》。

二、初读课文，自主生字
１、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。
２、课件出示生字新词，检查生字读音：
⑴谁会读？小老师带全班读。
⑵学生齐读，打乱顺序读。
⑶去掉拼音，随机抽读。
３、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识字方法）
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
４、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，注
意要求正确朗读。
三、再读课文，了解大意
１、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生
回答贴太阳图）
２、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，
并认真读一读。
３、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
４、抽读，检查读书情况。
５、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连
起来读一读。
四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）
１、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。
２、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：

⑴口头组词，理解字义。
⑵指导观察字形以及在田格中的位置。
⑶指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的
笔顺）
３、展示台评议写字情况。
五、小结收获
六、课外作业
自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个
太阳？第二课时
一、复习旧知，导入新课
１、出示生字卡片，复习生字。
２、大转盘。（课件演示生字）
３、摘苹果游戏。（读词语）
二、整体感知，初步感受
１、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥
凭着丰富的想象力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的
太阳，谁能说说是哪四个？（学生自由回答， 教师板书：春
天、夏天、秋天、冬天；把四个太阳按文中的顺序贴在黑板
上）
２、这 四个太阳，要表达小哥哥什么心愿呢？你们想知道吗？
（想）那就到课文中找一找，划一划吧。
３、把自己找的答案，划的句子给前后桌小伙伴读一读，说

一说，一会儿汇报展示。
三、朗读感悟，理解课文（以学定教，学生喜欢哪段就指导
学生学习哪段）
１、你读懂了小哥哥的哪个心愿？（指名说说）
我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳，那是因为 夏天的太阳像
个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给
大地带来一片清凉。（ 老师随机板书：清凉）
２、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。
３、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。
４、师：炎热的夏天，似火球一样的太阳烤 得人们失去活力，
这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉舒
服。多么美好的愿 望，（课件显示绿绿的太阳）这是作者用
画表达了美好心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗？
思路：在汇报过程中，一定要从学生学习愿望出发，教师相
机点播。帮助学生提升对课文的理解 ，体现新课程中的自主
学习。
５、第二、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，< br>教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣：
⑴第二段：
重点指导朗读背诵句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请
他们尝尝水。”
（想象金 黄的落叶会邀请那些小伙伴，可用什么方式邀请，

怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从 而对学生进行口语交
际训练。）教师相机板书：香甜
⑵第三段：
抓住“冻僵”让学 生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。说
说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。教师随机板书：温暖
⑶第四段：
①春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（师生对读）
②为什么画个多彩的太阳呢？
联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、
赛读、齐读。教师随机板书：多彩
思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生
的自主地位，采用合作探究的学习方 式，让学生自己选择，
自由阅读，相互交流，充分表达。在有声有色的阅读中，提
升对课文的理 解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创
新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会 ，
让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。
⑷你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿？（让学生先说
说再动笔）
①我要画两个 红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，
让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。
②我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮

世界每一个角落。
③冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。
④我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳 ，让人们感到清凉；
冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。
⑤太阳是个大火球，它能 释放出很多热量。人们利用这个特
点制造了很多产品为人类服务。如，太阳能热水器、太阳能
汽 车等。将来我也要发明太阳能电器。
思路：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思
考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了
语文探究的学习方式。
⑸学生画画。（课件播放音乐──种太阳）
⑹展示作品，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。
思路：配乐画画，表达交流，把美 术、音乐和语文学科有机
结合起来，强化理解，既训练了学生的表达能力，又体现了
语文学科与 其他学科的有机整合，促进了学生个性的发展，
以及情感、态度、价值的良好构建。
四、背诵课文，升华理解
１、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。
２、教师引导学生按季节顺序背诵课文。
３、借助画面背诵全文。
思路：升华理解，促进学生的语言积累。
五、识写训练，巩固提高

重点指导：阳、光。
六、课堂总结，拓展思维
同学们，太阳是地球 上万物的生命之源，我们的生活与太阳
息息相关。我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发
太阳，让太阳为我们造福。我们多么希望小哥哥愿望早日变
成现实，到那时，就不会有寒冷冬天和炎热 的夏天了。你了
解太阳吗？把你知道的向大家说一说。

【板书设计】
１８、四个太阳
夏天绿绿的太阳（图）清凉
秋天金黄的太阳（图）香甜
冬天红红的太阳（图）温暖
春天多彩的太阳（图）多彩
好