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部编一下教材解读——识字写字教学要注
意的问题(部编本一年级下册)
首先，要利用好教材，打好坚实的识字写字基础。
识字方面，一年级下册开始接触大量合体 字，其中很多是形声字，
教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形
声 字形旁表义的特点。比如，语文园地五，安排了口字旁、提手旁、
足字旁的3组字，都与身体某个部位有 关;语文园地八，安排了反犬旁、
鸟字旁、虫字旁的3组字，都与动物有关，旁边都有泡泡提示，引导< br>学生去发现汉字的构字规律。这样就使识字的过程同时成为促进学生
思维发展的过程。
新偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此教材把每课新学的偏旁
在生字条上呈现出来，一课不超过3个 。由于偏旁的构字能力有差异，
而今后学生查字典时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。书后还附有常用偏旁名
称表，列举了本册新学的28个 常用偏旁，方便教师教学和学生识记。
为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音 序
查字法。这一安排也是前有铺垫，后有巩固。语文园地一中，通过大
小写字母对照呈现，让学 生学习并熟记大写字母;语文园地二中，通过
打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩 固大写字

母的识记，为学习音序查字法打好基础;语文园地三中，通过三个步骤
学习音序查字法;语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序
查字法。教材通过这样的编排，也 希望传递一个理念：任何知识和方
法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。教师在具体< br>的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。
写字方面，结合写字学习基本 笔画，引导学生把字写正确，写端
正。在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种< br>汉字笔顺书写规则，比如语文园地一，学习全包围结构的字的书写笔
顺，是“先外后内再封口”; 语文园地四中，学习有点的字的书写笔顺，
“点在正上方或左上方，先写点”“点在右上方时，后写点” ;语文园
地七中，学习左上包围和右上包围的字，“先外后内”的书写笔顺，为
学生打好写字基 础提供凭借。
另外，要开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
教材中安排了7次 “识字加油站”(介绍)，每一次“识字加油站”
的安排，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种 媒体、身边生
活、甚至我们自身，处处都是识字的资源。两次“展示台”的安排为
学生提供了展 示交流语文学习成果的平台，同时也鼓励学生主动在生
活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食 品包装上识字。通
过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促
使学生突 破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字，增
加学生的识字数量。在生活中识字是学生的 一种学习态度和学习理念，

它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。