三人行必有我师-囫囵的意思

教
学
目
标
一、日积月累
一年级下册第20课《咕咚》
教学设计


（一）重点字词:
1.应会读字：咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领
2.趣味识字：
猜谜语：一页白纸令主帅。（领）
常规识字：
加一加：咕 咚 吓 野 拦 领
做动作：逃 掉
偏旁归类：咕 咚 吓
组词：熟 鹿 象 命
3.易读错字：
翘舌音：熟
4.应会写字： 吓 跟 羊 都 怕 家 象
（1）写正确：跟 怕 象
（2）写美观：
①指导书写的字：吓 跟 羊 都 怕 家 象
②指导要点：
“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头
部齐平。
“跟”左边足字旁的最后一笔变成提
，右边上面没有点。
;

“羊”最后一笔竖不露头。
“都”是左右结构书写时应左边宽右边窄。
“怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。、
“家、象”书写时下面撇之间的距离要匀称。
5.需要重点积累的词语：咕咚 熟了 可怕 跟着 热闹 逃命 拦住
领着
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：咕咚 可怕
2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法
（二）重点问题：
1.动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的？
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
三、情感体验：教育学生“听到任何事情，要动脑筋想想或去看看，
才能了解事情的真相。
教
重点：

引导学生准确识记12个生字，会写7个生字，学习“足字旁” 和“竖心旁”2个新
学
偏旁。
重
难点：
理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而
难
点
要问为什么，弄清事实真相。
一、教师
教

课件
学
一 年级下册第 20 课《 咕咚 》
预习提纲
准
备
一、字词初读

1.朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。
自我评价： 同桌互评： 小组评价：
2.生字：观察课本田字格中的生字 ，想想怎样写正确，写美观。自己试
着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。
吓 跟 家 象
读音
偏旁
组词








3. 我的记字办法多。（先加拼音，后想识字方法，再口头组词）
①咕 ②咚 ③熟 ④掉○5吓○6鹿 ○7逃 ○8 命 ⑨象⑩野 ⑾拦⑿领
加一加： 做动作：
偏旁归类： 猜字谜：
组词： 其他办法：
4.典型多音字（写出一两个，注音组词。）

5．在文中用横线划出下面类型的词语：
表示动作的：

表示动物名的：

表示声音的：
二、文本细读

1．读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做 的。画出
相关句子。
2.试着和小组内同学分角色朗读课文。
3.质疑，你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1．仿写句子。
兔子一边跑，一边叫。
我一边（ ），一边（ ）。
（ ）一边（ ），一边（ ）。
2．试着把2自然段背诵下来。
3.课文中有许多小动物，你最喜欢谁？先说说喜欢的原因，再给它画张
像吧！

教学
时间
教学
内容
栏目
设计




导入

初
读
课
文

识
字
1课时
指导预习、精讲点拨
预习提纲

点拨指导

小朋友，你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗
（板书课题：20 咕咚） “咕咚”是一种声音，今天我们学
习的课文就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故
事。

1.初读课文。
1.朗读课文，达到正确流
（1）教师范读课文或音频播 放。（学生听准字音、停
顿、勾画补充常规预习提纲中的内容。）
利，不添字不漏字。
（2）同桌互读，互相纠正读音。
自我评价： 同桌互
（3）小组内分工 读课文，注意读正确，读通顺。其余
同学进行评价（可从是否通顺，有无添字漏字现象，平翘
评 ： 小组评
价：
舌是否准确，句子的停顿，句子的语气几个方面进行评价。）
2. 我的记字办法多。（先
教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注
加 拼音，后想识字方法，

学
词


预习
展示
环节
再口头组词） 意纠正翘舌音及易读错的字:熟，拔，野，）
2.指导识字。
（1）学生展示
a.小组内展示，补充完善预习提纲中的相关题目（组
①咕 ②咚 ③熟 ④
掉○5吓○6鹿 ○7逃 ○8
命 ⑨象⑩野 ⑾拦⑿
长负责分工，完善自己小组的内容。）
领
加
偏
组
一
旁归
词
加
类
：
：
牛
：
表示声音：咕咚
b.多种形式练读。（自由读，同桌互读，小组内读）
c.练一练：比比谁的反应快。电脑出 示词语，学生看
b.班内以小组为单位上台进行展示，其余小组可进行
补充。（可从是否正确， 是否画全两方面来评价。）
（2）教师精讲点拨
a.出示本课生词：
表示动作：拔腿 逃跑 掉头 拦住 领着
表示动物名称：兔子 猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 野
做动作：
猜字谜：
其他办法：
3.典型多音字（写出
一两个，注音组词。）

看谁读的最快。
d.齐读词语，每个两遍。
e.指生选择自己喜欢的一个词语或几个词语说一句
4．在文中用横线划出下
话。
面类型的词语：
3.交流识字方法。
表示动作的：
（1）电脑出示生字条里的生字。小组内互读，评价。

咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领
表示动物名称的：
（2）班内选小组进行展示（其他组进行评价是否读准

确。）
表示声音的：
（3）学生试着说识记方法（先小组内进行展示，再班

内进行展示，其他学生可以补充不同的识字方法）

趣味识字（字理识字）：

a.加一加：咕 咚 吓 野 拦 领如：我用（加一加）

的方法认识了（咕），口加古就是咕，请大家组词。（咕咚）

此时，其他学生可进行 补充，咕还能用换一换的方法认识，
“姑姑”的“姑”女字旁换成口字旁。
猜字谜：一页白纸令主帅。（领）
b.做动作：逃 掉
如：我用（做动作）的方法认识了：逃 掉 。请大
家为我组词。（逃走，掉头）
c.偏旁归类：咕 咚 吓

如：我用（偏旁归类）的方法认识了：咕 咚 吓
请大家为我组词。（咕咚 吓人）
d. 我用（组词）的方法认识了：熟 鹿 象 命 请大
家跟我组词（熟了 小鹿 大象 救命）
我还认识了新偏旁：跟（足字旁）怕（竖心旁） 学生
可问：你还有没有认识的相同偏旁的字，请大家说一说吧！
（4）易读错字：熟，拔，野，吓
（5）多音字：吓（xià） 吓人
吓（hè） 恐吓
（6）巩固检测：打乱顺序抢读生字。
（7）生字组词。


朗
读
理
解

积
累
运
用

（一）图文对照读课文，思考：小动物们为什么跟着兔
1．读课文，说 说动物们
为什么跟着兔子一起跑，
子一起跑，野牛是怎么做的？（参考预习提纲进行汇报展野牛是怎么做的。画出相
示你画出的句子。）
关句子。
（二）学习第2自然段

1．最先听到“咕咚”声的是谁？（板书:白兔） （示图

1）听到声音，小兔什么样儿？
（1）最先听到“咕咚”
2．读第2自然段，哪句话写出图上的内容。自己读一
声的是谁？（板书:白
读。
兔）（ 示图1）听到声音，
3．什么叫“拔腿就跑”？(板书:跑)看出了什么？小兔
小兔什么样儿？
为什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎样的东西？这样的











经历你也有过吗？
4．说一说：
，我吓得拔腿就跑。 ，我急得拔腿
就跑。 ，我紧张得拔腿就跑。
5．小兔不仅跑，还边跑边喊，(板书:喊)谁来喊一喊？
仿写句子。根据预习提纲学生进行投影展示。教师
及学生进行评价。
兔子一边跑，一边叫。
我一边（ ），一边（ ）。
6．指导朗读：他吓得拔腿就跑„„咕咚来了！” （读出
兔子当时十分恐惧的语气，拔腿就跑要读得快，小兔害怕

得连想也来不及想。）

7．谁能比他读得更好？指名读。


8．男生读，女生读
（2）野牛为什么没有
（三）学习第五自然段。
跑？他是怎样做的？结
果怎样？

1．野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎








样？
生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，
所以它没有跑。
2．野 牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”
了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见< br>的，“咕咚”在那边的湖里。
3．指导看插图（三），并说说图意。
举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁
看见“咕咚”了。野牛拦住了大象和大伙儿后是怎 样问的？
（教师指导学生用“先问____，再问____、____、____、
）
2.试着和小组内同学分
____、____，最后问____”的句式回答。
角色朗读课文 。
（四）小组创意朗读
3.质疑，你有哪些不明白
（1）学生分小组试讲故事。
的地方？




课堂
小结
（2）小组推选代表上讲台讲故事。
（3）表演故事。
以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种
动物的头饰，在音乐声中进行表演。
我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为
什么，弄清事实真相）

指导
生字：观察课本田字格中
1．出示本课生字“吓 跟 羊 都 怕 家 象”
书写
引导学生观察生字，并让学生结合预习提纲进行展示汇
的生字，想想怎样写正< br>2．
确，写美观。自己试着写
报
重点指导：“跟”左边足字旁的最后一笔变成 提，右边上面
一写。说一说你观察到下

“家、
列字容易出错的地方。
没有点。;“怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。

象”书写时下面撇之间的距离要匀称。
3.学生书写，教师及时展示学生书写情况。（把写的 好
的，写的有问题的分别在展示台上展示，学生评价后修改
自己的字。）

20 咕咚
兔子拔腿就跑
板书大伙儿 小猴儿跟着跑 沉着冷静
设计
一个跟着一个 肯动脑筋
野牛 拦 问


20 《咕咚》限时作业
一、看拼音写汉字
dōu jiā pà xià
1、天黑了，人们
回 了，我有点害 ，太 人了。
Xiàng gēn
限时
作业
2、大 看见了，也 着跑起来。
二、填标点符号
木瓜熟了( )一个木瓜从高高的树上掉进湖里( )咕咚( )
三、仿写
兔子一边跑一边叫
( ) 一边( ) 一边( )。
统编教材部编人教版一年级语文下册第20课《咕咚》教学设计