一年级下册语文教案设计-语文园地一快乐读书吧(人教部编版)
等待的人-说了
人教部编版一年级语文下册教学设计
语文园地一
快乐读书吧——《读读童谣和儿歌》教学设计
教材分析
本次“快乐
读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈
现了一首童谣和一首儿歌。内容指向激
发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生
阅读童谣和儿歌的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果。教
科书上呈现的童
谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。
学情分析
《快乐读书吧》是第一单元有关阅读主题的内容。《语文课程标准》把“喜欢阅
读，感受阅读的
乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教
学必须从激发阅读兴趣开始。学生对儿歌
和童谣的学习不是零起点，通过《快乐
读书吧》引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读
更多的童谣和
儿歌，为学生营造出良好的读书氛围。
教学目标
1.
对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.
读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵脚，感受其韵味。
3.
乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享。
教学重点
对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点
读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵脚，感受其韵味。
课时安排
第一课时（共一课时）
教学资源准备
多媒体课件 卡通贴图
教学过程
一、激发兴趣,揭示课题
（一）读本热身、激发兴趣
1.小朋友们，欢迎来到快乐读书吧课堂，今天杨老师为大家邀请来一位爱读书的
人教部
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朋友，它就是小书虫（在黑板上贴出“小书虫”卡通图片），小书虫为我
们带来
了今天的第一个读本，我们在上学期已经学过了，
出示《春节童谣》，学生拍手齐读，教师相机评价。春节童谣
小孩小孩你别馋，
过了腊八就是年。 腊八粥，喝几天， 哩哩啦啦二十
三。 二十三，糖瓜粘。 二十四，扫房子。
二十五，磨豆腐。 二十六，去
买肉。 二十七，宰公鸡。 二十八，把面发。 二十九，蒸馒头；
三十晚上
熬一宿， 初一初二满街走。
2.
出示第二个读本《手指开花》，指导学生不仅要读还要动起手
来。
手指开花
一只手指点点， 两只手指剪剪， 三只手指弯弯， 四只手指叉叉，
五只手
指开花。
（二）揭示课题，关注轻音
1.今天让我们一起快乐地读书吧
——《读读童谣和儿歌》。小手指，伸出来，和
老师一起书写课题。（板书课题：读读童谣和儿歌，屏幕
出示加拼音题目）
2.关注轻音词，指导朗读：学生齐读课题，引导学生发现轻音词。
（读读）“读
读”是轻音词，在读这个词语时，第二个字要读得轻一些。
（1）学生齐读轻音词“读读”
（2）学生再次齐读课题体会
二、读准轻音，感受韵味
（一）师生共读
1.小朋友们，小书虫还为我们带来了一首童谣《摇摇船》，（贴出卡通卡片《摇摇
船》）。
2. 齐读课题，读过题目你有什么发现么？
（“摇摇”也是轻音词，第二个“摇”要读得轻一点。）
（1）指导学生读准轻音词“摇摇”。
（2）引导学生比较读，感受原音和轻音区别,学生认识到读轻声更加亲切、自
然。
（3）在生活中寻找轻音词，举例：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐……
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(4)引导学生找到并读准另一个轻音词“宝宝”。
3.引导学生借助拼音读准轻音词，读通童谣《摇摇船》
（1）学生自由练习朗读
（2）指读并相机评价
（3）学生齐读
（4）去掉拼音后，指读、齐读
4.播放小书虫改编版的《摇摇船》，引导学生关注韵脚，感受韵味。
（1）播放声音：
摇摇船 摇摇摇，
一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝贝， 糖一包，果一袋， 还有饼儿还有可乐。
（2）引导学生找出小书虫改编的地方。
（3）比较朗读两首《摇摇船》，引导学生关注童
谣中每行最后一个字的拼音，感
受相同的韵母ao作韵脚，使童谣读起来非常顺口。
（4）学生拍手齐读
（5）通过提问引导学生了解童谣内容。
谁在摇船呀？（宝宝）他要到哪里去？（外婆桥）
外婆夸他是？（板书：好宝宝） <
br>（6）引导学生边做动作边朗读（同桌两人面对面做好，拉起对方的小手，身体
轻轻地晃动起来）
。
（7）教师总结：同学们你们的读书声真动听呀，看来要想读好童谣，我们不仅
要读准轻
音词，还要关注韵脚，感受韵味。
（二）生生共读
1.小书虫还为我们带来了一位好朋友呢（出示小刺猬图片），看看他是谁？ （小
刺猬）它带
来了自己的故事，播放录音：“我的名字叫小刺猬，由于我每天都邋
邋遢遢，不爱理发，头发乱蓬蓬的，
所以大家都不喜欢我，我好难过，于是我决
定去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，瞧，理完头发以后，我变成一个
可爱漂亮的小娃娃
了，你们喜欢我么？”
2.原来这只小刺猬是个小娃娃呀（板书：小娃
娃），揭示儿歌《小刺猬理发》引
导学生圈画出儿歌中的轻音词，读好它们才能读好儿歌。
（1）交流圈画出的轻音词“刺猬”“头发”“瞧瞧”“娃娃”
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（2）同桌互读轻音词
（3）学生齐读轻音词
3.借助拼音宝宝，准确地读一读这首儿歌。
（1）学生自由朗读
（2）教师范读，学生点评，引导学生发现这首儿歌基本上每行的最
后一个字的
拼音，都有韵母a作为韵脚，这样读起来使我们感觉非常顺口，非常有韵味。
（3）同桌之间互读儿歌
（4）男女生比赛读
（5）学生齐读
三、自主阅读，快乐分享
（一）学会方法，自主阅读
1. 童谣和儿歌是专门
给孩子编的，它们的内容有趣，读起来又富有节奏感，有
的还可以唱出来，有的可以边做游戏边读。其实
童谣是很久以前就流传下来的，
你们的爸爸妈妈小时候也是读这些童谣长大的呢。
2.拿出课前发的资料（后附童谣儿歌七首），这上面还有许多好听的、有趣的童
谣和儿歌，
请你用上今天学习的读好轻音词，关注韵脚，感受韵味的方法，
自己读一读。
（二）快乐分享，感受乐趣
1.全班交流分享
（1）请你将自己喜欢的童谣或儿歌读给大家听。
（2）分享课外读过的童谣或儿歌。
2.教师推荐童谣书
《百岁童谣》共有五册，分别是《正月正》《外婆桥》《大槐树》《小巴狗》《花巴
掌》
希望大家用上今天学习的读好轻音词，关注韵脚，感受韵味的方法，读一
读书中的童谣。
3.总结：这节课我们跟随小书虫打开了童谣儿歌的大门，读了很多有趣的、好
听的儿歌童谣，希望大家
不仅读一读《百岁童谣》，还要读更多的童谣儿歌，相
信你的收获会更多。
四、板书设计
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读读童谣和儿歌
小书虫（卡通贴纸）
摇摇船（卡通贴纸）
小刺猬理发（卡通贴纸）
好宝宝
小娃娃