(部编)人教语文 课标版一年级下册书写提示-日积月累
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【教学内容】部编本版一年级下册《语文园地四》
【教材解析】
第四单元园地共安
排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关，
旨在引导学生在生活中识字，在
游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最
常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”
的轻声词语3个，叠词轻声词语3个，还有其他
类型的轻声词3个。“书写提示”栏目中揭示了有“点”
的字的书写笔顺规则。“日积月累”
安排的是贾岛的诗作《寻隐者不遇》，这是一首问答诗，采用寓问于
答的手法，把寻访不遇的
焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了作者对隐者的无限仰慕之情。
“和
大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是一首妙趣横生的绕口令，读起来朗朗上口。可
以安排让孩子和大人一
人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。
【课时安排】 3课时
第二课时
【教学目标】
1．借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，
想象画面，体会古诗表现的美好意境，并
背诵积累。
2．正确、规范地书写“主、书
、门”等带点的字，了解“点的位置不同，书写的顺序也
不同”的笔顺规则。养成“一看二写三对照”的
良好的书写习惯。
【教学重点】
了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。
【教学难点】
引导学生想象画面，体会古诗表现的美好意境。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学流程】
【书写提示】
一、出示生字，找相同
1.课件出示独体字：主、书、门、我
2.引导学生发现这些字有一个共同的笔画——点
过渡：这些都是我们会写的生字，今天我们一起研究一下“点”的书写规则。
【设计意图：引导学生自主发现汉字的相同点，激发探究的兴趣。】
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二、书写汉字，探究规律
1.出示任务卡，让学生正确地、美观的书写汉字。（每个汉字写一个）
2.小组内比一比，谁写的最漂亮，再全班评比。
3.说一说这些汉字中的“点”在书写时都是第几笔？
4.总结带点字的书写规律：笔画“点
”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的
右上方时，后写点。
5.根据
“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
【设计意图：通过小组内评比、全班评比
，激发学生书写热情；再通过观察、比较，总
结带点字的书写规律。】
【日积月累】
一、回顾古诗《静夜思》。
回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵。
二、课件出示古诗《寻隐者不遇》
1.生看课件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。
2.汇报交流生字。
3.认读生字卡：寻 隐 者 遇 贾 药 此 深
4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。
5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。
三、学习古诗，理解诗句内容
1.师范读。
2.师带读，生标出每句停顿的地方。
3.全班齐读。
4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。
教师结合图片讲解：苍松下,我询问了年少的学童；
他说,师傅已经采药去了山中。他还
对我说：就在这座大山里,可是林深云密,不知他的行踪。
5.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
6.指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
7.分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。
【设
计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读
中感悟，在情景中灵活
运用方法，做到了学以致用。】
【随堂检测】
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一、将古诗补充完整。
寻隐者不遇
( )下问童子，言师(
)药去。
( )在此山中，( )深不知处。
二、连一连。
先写点
后写点
点在正上方 点在右上方 点在左上方