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小学一年级语文下册小壁虎借尾巴教案
和板书设计

小学一年级语文下册小壁虎借尾巴教案和板书设计
教学目标：
1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及
壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及
壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点：
1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时

一、导入新课，板书课题。
同学们 ，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，
他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴， 它借到
了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）
二、看视频，听范读。
1．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
3．看完后指名学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
三、学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是
“辛”，下 边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加
“ 几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人
类有益。因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末

了讲。
难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换
偏旁的方法记。
爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。
行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。
告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜
来记字，“一口咬掉牛尾巴”。
诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。
诉说。
新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边
“斤”不要加点。新和旧是反义词。
四、借助汉语拼音读课文。
1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较
长。）
2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。
3．指小组汇报读。
（每人读一自然段。）
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课
文内容。
五、指导书写生字。
利用动画课件《小壁虎借尾巴：综合生字》辅助进行教学过
程。

六、作业。
1．抄写生字。
2．朗读课文。第二课时
一、导入新课。
今天我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小
壁虎有一 条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪
儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还 要知
道其它几种动物尾巴的作用。
二、质疑。
通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。
请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲
读课文时再去解决。
三、逐段学习课文。
1．读全文。
（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你 一边读全文，
一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？
（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。
2．请你快速读第3、4、 5自然段，想一想小壁虎都是向谁
借尾巴，请你在“谁”下面画横线。
（1）学生边读边画。
（2）学生回答，你画的是什么？
（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）

3．学习课文第3段。
①指名读这自然段，想这段共有几句话？
②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：
谁来到什么地方
它看见了什么
说了什么。
在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分 朗
读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走
去，以助理解游来游去。同时出示 （ ）来（ ）去让学生
照样子说词语，以丰富学生的词汇。
学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：
“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你的尾巴借给我。”
让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语
气地朗读。
③小鱼把尾巴借给 小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：
拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）
想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？
指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼
尾巴的作用。

④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什
么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向 小鱼借尾巴的过程。
（对学生进行按句式说话的练习）。
⑤分角色朗读这一段。
⑥老师小结学习这一段的方法。
刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，< br>再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式
说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一 查，小壁虎为什么没
借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）
4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论
学习。
①学生先自学，后在小组内讨论、学习。
②老师检查小组学习结果。
指名朗读第4 段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老
牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛真诚稳重
的语气。
指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。
③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理
解课文内容。
④仍然按照 “谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的
句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。
5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

①学生自学。
②检查自学效果。
（指名读课文，能够读出语气。）
说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。
（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔
用方向盘掌握汽车的方向一样。）
③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。
6．学习第6自然段和第7自然段。
①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没
借到，心里十分难过，后来怎样呢？
②指名读第6、7这两个自然段。
想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语
气。）
妈妈为什么让它转 过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾
巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？
（小壁虎的尾巴有再生能力。）
（分角色朗读这两段。）
7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？
学习第1段。
①指名读这一段：
操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通
过演示让学生理解“一挣”这个词。

8．学习第2自然段。
小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然
段。）
四、看板书总结课文内容。
板书设计：