碳粉知己-散步导学案

《口语交际：听故事，讲故事》教学设计
教
科书分析：
1.在 “听故事、讲故事”交际话题下，以学生喜闻乐见的连环画故事来
营造轻松的交际氛围。“一边看图，一 边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。”提出了本次口语交际的两个任务：一是看图 听
故事，二是尝试讲故事。教科书下方提示了本次口语交际的两个要求：听
故事的时候，可以借 助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，
让别人听清楚。八张连环画有序描绘了故事的人物 和情节。虽然故事稍长，
情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此
降低了听故事和讲故事的难度。
2.《义务教育语文课程标准（2019年版）》指出“口语交 际能力是现
代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文
明和谐地进 行人际交流的素养。”上册教科书安排了《我说你做》《我们
做朋友》《用多大的声音》和《小兔运南瓜 》四次口语交际，提出了“大
声说、让别人听得见”“注意听别人说话”“说话的时候、看着对方的眼睛 ”
“大胆说出自己的想法”等口语交际要求。本册教科书的四次口语交际，包
括两次独白类话题 “听故事，讲故事”和“一起做游戏”，一次功能类话题“打
电话”，一次交流类话题“请你帮个忙”。 本课是本册教科书的第一次口语
交际，上册已经学过的这些口语交际要求，在本课学习中都要持续性地提
要求；本课所要求的倾听和表达要求也将为后续的口语交际乃至于整个语
文学习提供基础。
学情分析：
通过一年级上学期的语文学习，特别是4次《口语交际》课的学习，学生有了一些基本的交际意识和“说话的时候看着对方的眼睛”等交际习惯。
但由于是本学期第一次 口语交际课，有必要对一些基本的交际意识和交际
习惯进行复习。
教学目标：
1.能认真听故事，借助图画记住故事内容。
2.能音量适中地讲故事，让别人听清楚。
3.能从内容的完整性和音量的合适性两个方面，对所听的故事进行评
价；对同学的评价及时应答。
教学重点：
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能认真听故事，借助图画记住故事内容；能音量适中地讲故事，让别
人听清楚。
教学难点：
能借助图画讲故事。
教学时数：
两课时。
课前准备：
教师：PPT课件。
学生：复习上学期所学的《小蜗牛》，了解课文故事情节反复的特点。
教学过程：
一、激趣导入，明确学习目标
（一）激趣导入。
1.同学们都看过《猫和老鼠》动 画片吧？猫TOM和老鼠JERRY生活
在一起，闹出了很多麻烦和笑话。他们有时候是朋友，有时候是 敌人。小
老鼠Jerry非常聪明，常常欺负TOM。这是美国关于猫和老鼠的故事，我
们中国 的猫和老鼠又有什么有趣的故事呢？今天，我们就来学习听和讲一
个我们中国的猫和老鼠故事——《老鼠 嫁女》。（PPT示图画）
2.揭示课题：（板书课题）师领读课题，生齐读，相机正音。
（二）明确主要学习目标。
请把书翻到第10页，看看这节课我们要学什么？学的时候要注意什
么？
指名答、相机点 评：课文由文字和8张图画组成。“一边看图，一边
听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故 事。”“听故事的时候，
可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清
楚。”告诉我们这节课有两个任务：一是认真听故事、借助图画弄明白故
事的内容，二是大声讲故事、 让别人听清楚。（PPT示图画）
二、听故事，了解故事内容
（一）观察图画，了解故事内容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在书的八张图里，认真看书上的每张 图，看
看每张图中有哪些人物？他们在干什么？
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2.第一张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）
指名答、相机点评：有老鼠爸爸 ，老鼠妈妈和老鼠女儿。老鼠女儿头
上顶着花盖头，要结婚了。老鼠爸爸和妈妈在商量事情，女儿要出嫁 ，原
来他们在商量女儿的婚事。
3.第二张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）
指名答、相机点评：有老鼠爸爸 ，老鼠妈妈和太阳公公。太阳公公笑
眯眯的。老鼠爸爸和妈妈仰望着太阳公公，在和太阳公公说话。
4.第三张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）
指名答、相机点评 ：有老鼠爸爸，太阳公公和乌云。乌云笑眯眯的，
挡在太阳前面。太阳公公很害怕。老鼠爸爸很吃惊。
5.第四张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）
指名答、相机点评：有乌云和大风，大风使劲吹乌云，乌云很害怕、
急忙逃走了。
6.第五张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）
指名答、相机点评：有老鼠爸爸 ，大风和围墙。大风使劲吹围墙，围
墙笑眯眯的，老鼠爸爸在和围墙说话。
7.第六张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）
指名答、相机点评：有围墙和老鼠，老鼠在打洞。
8.第七张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）
指名答、相机点评：有猫和老鼠。猫很神气。老鼠看见猫，很害怕，
远远地躲开了。
9.第八张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）
指名答、相机点评：有猫和老鼠 。老鼠女儿坐在花轿里，两只老鼠抬
着花轿，一只老鼠敲锣，一只老鼠吹喇叭，一只猫穿着新衣站在路边 等着。
10.我们从前到后仔细看了每张图画，明白了每张图上的故事，合在
一起就是《老鼠嫁女》的故事。
（二）听故事，记住故事内容。
下面听老师讲这个故事。听故事的时候，要边听边用 手指出书上相应
的图画，借助这些图画记住故事内容。（板书：听故事、借助图画、记住
故事）
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师讲述：老鼠女儿该结婚了，老鼠爸爸和妈妈商量着女儿的 婚事，
“谁神气女儿就嫁给他。”老鼠爸爸和妈妈抬头看见太阳笑眯眯的，就去找
太阳。太阳说 ：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”老鼠爸爸又去找乌云，
乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕！ ”老鼠爸爸又去找大风，大风说：
“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”老鼠爸爸又去找围墙，围墙说： “老
鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、
围墙怕老鼠，老鼠 怕谁呀？老鼠爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫最神
气，女儿应该嫁给他！”敲锣打鼓，吹喇叭，老鼠 女儿坐着花轿，一抬抬
到猫的家。第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿
在哪儿？女儿在哪儿？猫得意地说：“我怕人家欺负她，嗷呜一口就吞下”。
（三）太阳怕乌云、 乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕
猫。前一个害怕后一个，后一个能打败前一个。像上学期 学的《小蜗牛》
那样，这个故事情节也有反复的特点。（PPT示图画）
（四）要想明白 故事内容，除了知道故事的内容反复外，还要记住故
事发生的先后顺序。太阳怕乌云、乌云怕大风、大风 怕围墙、围墙怕老鼠，
老鼠怕猫。请认真看书上的每张图画，记住它们的先后顺序。
（五 ）通过刚才的学习，我们明白了：听故事的时候，可以借助图画
记故事内容；在记故事内容的时候，除了 要记住故事发生的先后顺序，还
要知道这个故事的情节有反复的特点，只有这样，我们才能准确记住《老
鼠嫁女》这个故事。
三、讲故事，自信表达
（一）自由练习讲故事。
下面，我们开始练习讲《老鼠嫁女》故事。首先是自由练习。讲故事
的时候，要做到内容完 整、音量适中、不影响别人。可以让书上的图画帮
助记住故事的内容。（板书：讲故事、内容完整、声音 适中）（PPT示图
画）（师巡回指导）
（二）同桌结对讲故事。
请把这 个故事讲给同桌听，然后认真听同桌讲故事，两人都讲完后共
同评价一下。讲的时候，要做到内容完整、 音量适中、只要同桌听清楚就
行了，不要影响其他同学。听的时候，要认真听，借助图画记住故事内容。
评价的时候，既要对同桌的表现进行评价，也要对自己的表现进行评价；
对讲故事的评价，要从 内容是否完整和音量是否适中两个方面进行评价。
（PPT示图画）（师巡回指导）
（三）班级汇报交流讲故事。
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请把这个故事讲给大家听， 其他的同学要认真听。讲故事的同学，声
音要大一些、让同学们都听清楚，故事内容要讲完整。听故事的 同学，要
记住故事内容。故事讲完后，我们既可以对讲故事同学的表现进行评价，
也要对自己听 故事的表现进行评价；对讲故事同学的评价，要从内容是否
完整和音量是否适中两个方面进行评价。对自 己听故事的表现要从是否认
真听和是否记住了故事内容两个方面进行评价。（PPT示图画）（指名上< br>台讲故事，组织学生评价，在学生自评、互评的基础上点评、小结）
（四）再次自由练习讲故事。
通过刚才的学习，大家知道了该怎样讲故事、该怎样听故事？对照着
本节课的学习要求，再自由练练讲故事。想想刚才老师和同学们的意见和
建议，能否让我们把故 事讲得更好。（PPT示图画）（师巡回指导）
（五）再次班级汇报交流讲故事。（PPT示图画 ）（指名上台讲故事，
组织学生评价，在学生自评、互评的基础上点评、小结）
四、布置作业
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文
章中的 甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”
的缘故。要解决这个问题,方法很 简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条
成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上 每日一换,可以
在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本
上抄 写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名
言警句,日积月累,终究会成 为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学
生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取 ”出来,使文章增色添
辉。 这节课，我们会学了讲《老鼠嫁女》故事，也学会了如何听故事。
现在大家都是讲《老鼠嫁女》的“故事大王”了。下课后，可以为家长和好
朋友更好地讲《老鼠嫁女》 的故事，他们肯定喜欢。（PPT示图画）
板书设计
一般说来，“教师”概念之形成经 历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，
四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师 为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也
有云： “今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿
的“师资”和“师长”可称为“教 师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教
师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本 身明确的职责。
口语交际：用多大声音
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要练说， 得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不
断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ，注意听说结合，训练幼儿听的
能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，
高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有
的幼儿不专心听别人发 言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复
别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用 心记。平时我还通
过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听
词对 词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，
听智力故事，动脑筋，出主意，听 儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学
得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展 了思维，
为说打下了基础。 听故事借助图画记住故事
讲故事内容完整声音适中
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