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四年级数学下册应用题大全（一）
1、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。
现在图书室有故事书多少本?
2 、一件儿童上衣48.5元，一条长裤比上衣便宜9.8元，一
条裙子又比长裤贵2.5元。这条裙子多 少钱?
3、爸爸带小明去滑雪，乘缆车上山用了4分钟，缆车每分
钟行200米。滑雪下山用 了20分钟，每分钟行70米。滑雪
比乘缆车多行多少米?
4、某县城到省城的公路长160 千米。一辆汽车走高速路的
速度是80千米时，走普通公路的速度是40千米时。从县
城去省城 走高速路比普通公路节省多少时间?
5、大同乡在荒山上植树，2019年共植树356棵，2019 年植
树3次，每次植树140棵。哪一年植的树多?多多少棵?
6、李伯伯家养了42只鸡，养鸭的只数是鸡的一半。李伯伯
家一共养鸡、鸭多少只?
7、书架上有两层书，共144本。如果从下层取出8本放到
上层去，两层书的本数就相同。书架上、 下层各有多少本书?
8、学校运来大米850千克，运了3车，还剩100千克。平
均每车运多少千克?
9、王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇。如果每小
时批改9篇，还要几小时能批改完?
10、动物园里的一头大象每天吃180千克食物，一只熊猫2
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天吃72千克食物。大象每天吃的食物是熊猫的几倍?
11、水果店运来苹果 、香蕉各8箱。苹果每箱25千克，香
蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克?
12、小林 身高124厘米，是表妹身高的2倍，而舅舅身高是
表妹的3倍。舅舅身高是多少厘米?
13 、学校组织植树，一共有25个小组，每个小组种了5棵
树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少 钱?
14、小丽家每天要买一盒牛奶和一袋豆浆。牛奶每袋2.40元，
比豆浆贵1.80元 。小丽家一个星期买牛奶和豆浆要花多少钱?
15、张英、李强和肖红参加跳高比赛，张英跳了1.1 米，比
李强低了0.15米。肖红比李强跳得低0.09米，肖红跳了多
高?
16、 地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿
平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平 方千米?
17、同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵
(两端要栽)。一共 需要多少棵树苗?
18、园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了
36棵。从第 1棵到最后一棵的距离有多远?
19、一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段
需要8分钟，锯完一共要花多少分钟。
20、学校楼前摆放了一个方阵花坛。这个花坛的最外层每边< br>各摆放8盆花，最外层共摆了多少盆花?
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21、啄木鸟 7天能吃4515只害虫，山雀一周能吃1155只害
虫。啄木鸟平均每天比山雀多吃害虫多少只?
22、一个长方形的长是0.54米，比宽多8厘米，这个长方形
的周长是多少米?
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理 解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观 察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我 注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话 相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑 得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。” 接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得 怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词 。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
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摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象 深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想， 让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的 ，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。23、一个足球48.30元，一个篮球54.20元，
王老师用150元买足球、篮球 各一个，应找回多少元?
24一把椅子35.4元，比一张桌子便宜16.2元，小明买一套
桌椅，共用多少元? 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁 传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对 教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。 这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因 为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。
语文课本中的文章都是精选的 比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段 落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文 章的技巧方
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面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后, 学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的 不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技 巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感 就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
2 5、某公园上午有游人180人，下午有270人。如果每30
位游人需要一名保洁员，下午要比上午多 派几名保洁员?
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