800hr-支原体肺炎症状

课 题
主 备 人
分桃子
段小平
授课时间
授 课 人


1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，
教学
并能正确计算。
2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
目标
3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学重点
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
多媒体课件
2
教学预案

第一课时
一、导入新课
1．复习。
12×3= 20×4= 24×4=
36÷9= 48÷4= 72÷6=
二、导学新课
1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提
供的信息提出问题。
板书：分桃子
二次备课

























1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到
了哪些数学信息？
(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)
“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那
部分？8呢？”
2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分

教
学
过
程
设
计









多少个？
3．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
列算式：68÷2=
（2）独立完成与小组合作，出示要求：
运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计
算？
学生汇报：
口算：




竖式计算：
请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计
算，教师巡视，展示不同的表示方法。





交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说 一
说，竖式每步表示的意思是什么？绿色圃中小学教育网
com(1)和（2）：先把6个十平 均分成2份，每份是30，
就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是
4根， 就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分
到34个桃子。
（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，
碰到不能平均分的情况就无法表示了。
（4）对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生
体会到除法竖式计算的一般方法：
（5）从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，
数位要对齐。

（6）2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴
子，每只分到多少个？还剩多少个？

课 题
补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追
分桃子 授课时间
问，余数2的实际意义是什么？
剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数就
比除数小。
三、巩固练习
1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？
2．完成课本练一练第3题。
四、课堂小结
用竖式计算的时候应该注意些什么？
（1）相同数位要对齐；
（2）符号要写准确；
（3）从高位除起，先算十位，再算个位。
（4）余数要比除数小。

2、用竖式算一算。

48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=


作业设计
67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=


4、淘气喜爱照相，一共有43张，笑笑帮他整理相册，每页能装4张照
片，可以装 满多少页，还剩几张？


分桃子（两位数除以一位数）





板书设计

主 备 人
教学
目标
段小平 授 课 人
1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，
并能正确计算。
2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



教
学
教学预案

第二课时
一、复习上节知识点
1.口算 两位数处以一位数，先把被除数拆成几十加
几的形式，然后分别除以除数，再把两次得到的商加起
来。
2.列竖式计算时的步骤是什么？
二、基础练习
1、竖式计算
77÷7 = 48÷4=
69÷3= 86 ÷2=
99÷9= 64÷2=
2、括号里最大能填几?
（ ）×6<58 9×( )<65
( )×7<50 2×( )<25
3、解决问题
（1）、小军一个星期大约可以看77页作文指导，他
每天大约看多少页？
（2）、小红做了36朵花，是小兰做的3倍，小兰做
了多少朵？
（3）一个羽毛球3元，一个篮球99元，篮球的价格
是羽毛球的多少倍？
四、拓展训练
多媒体课件
1
二次备课

课 题
过

程
设
计
小龙从一楼走到三楼用了26
授课时间
秒，他用同样的速度，
分橘子
从一楼走到六楼需多长时间？
四、总结
口算两位数处以一位数，先把被除数拆成几 十加几
的形式，然后分别除以除数，再把两次得到的商加起来。












1、填一填。
（ ）×2=28 （ ）×3=33 （ ）×2=64

（ ）×4=84 （ ）×8=88 （ ）×7=77

2、连一连。

34÷5 94÷9 59÷8 58÷5


余数是3 余数是4
作业设计

75÷8 19÷5 21÷6 76÷9













分桃子（两位数除以一位数）
77÷7 =11 48÷4= 12
板书设计
口算过程： 70÷7=10 40÷4=10
7÷7=1 8÷4=2
10+1=11 10+2=12

主 备 人 段小平 授 课 人
1、结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计
算方法。
教学
2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确
地计算。
目标
3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意
识和解决实际问题的能力。

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地
教学重点
计算

教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地
计算。熟练解决实际问题。
多媒体课件

2
教学预案

第一课时
一、复习引入
用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=
（规范竖式的书写规范）
二、导学新课










1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？
4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
二次备课

教
学
过
程
设
计










提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得
多少个？
2.列式：48÷3=
（1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班
交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？




“4捆平均分给3个人，每人1捆，







还剩下1捆怎么办？”
从干才的分的 过程中可以看出，3人先分30个，每
人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人
共分到16个。
（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？
引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。

……每人共分到16个

……30÷3=10，表示3人先分掉30个

……48－30=18，表示分掉30个，还
剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18
个，每人分到6个，在个位上商6.
与48÷2的不同之处：
被除数的首位不是除数的整数倍。

问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”
的“0”可以省略不写？
3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。
3.算一算，想一想：
38÷2= 52÷4= 72÷3=
学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格
式书写的规范性。
58÷7= 73÷6=
问题：怎样判断商是几位数？
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
十位上的数如果比除数小，商是一位数
十位上的数如果比除数大，商是二位数。
三、巩固练习
1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。
用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步
的意思。
2．完成课本练一练第3题。
3．完成课本练一练第4题。
4．完成课本练一练第5题。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
四．课堂小结
说一说你这节课都学到了哪些知识点?

分橘子 授课时间
2、用竖式算一算。

81÷3= 90÷6= 98÷7= 84÷6= 96÷4=

4、两家药店卖同一种口服药，

康全药店 益民药店

8瓶装 6瓶装

每盒80元 每盒72元

作业设计
哪家药店的便宜？


















分橘子(两位数除以一位数)
课 题

……每人共分到16个

……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分
到6个，在个位上商6.




板书设计

主 备 人 段小平 授 课 人
1、结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计
算方法。
教学
2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确
地计算。
目标
3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意
识和解决实际问题的能力。

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地
教学重点
计算

教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计

教
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地
计算。熟练解决实际问题。
多媒体课件

1
教学预案

第二课时
一、复习上节知识点
1.举例说明两位数处以一位数（首位不能除尽）的
竖式计算方法。
二、基础练习
1、竖式计算
52÷2= 56÷4=
78÷6= 54 ÷3=
65÷5= 76÷4=
4、解决问题
（4）、花店运来93多花，每6朵扎成一束，最多可
以扎成几束？
（5）小红做了36朵花，是小兰做的2倍，小兰做了
多少朵？
（6）一个羽毛球3元，一个篮球78元，篮球的价格
是羽毛球的多少倍？
三、拓展训练
二次备课

学
过
程
设
计














四、总结
首先确定商是几位数， 如果被除数的十位比除数小,
商就是一位数。商写在个位上. 如果被除数的十位比除
数大或者相等,商就是两位数.商的第一位写在十位上。


2、计算下面各题。
42÷2＝ 42÷3＝ 65÷5＝
84÷4＝

3、解决问题。

作业设计
（1）一本书有72页，我准备6天看完，平均每天看多少页？



（2）我们年级有95人，每桌8人，至少需要多少张桌子？


（3）用62吨水泥来装修房子，每套房子要用3吨，这些水泥最多
能装修多少套房子？

分橘子(两位数除以一位数)

板书设计
首先确定商是几位数， 如果被除数的十位比除数小,商就是一位
数。商写在个位上. 如果被除数的十位比除数大或者相等,商就是两位
数.商的第一位写在十位上。

课 题
主 备 人
商是几位数

授课时间
授 课 人

段小平
教学
目标
1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法
的意义。
2、借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位
数的竖式笔算的方法。
3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。

判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。
探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
多媒体课件
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



1
教学预案

第一课时
一、导入新课
38÷2= 52÷4= 72÷3=
58÷7= 73÷6= 49÷2=
学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。
二、导学新课
出示课本主题图，引导学生观察。
二次备课
























理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出
自己的问题，并与同桌交流自己的问题。
1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？
888÷6=（ ）

教
学
过
程
设
计
估一估商是几位数？
小组交流估计的方法，汇报结果。
（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同
学认真倾听）
方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；
方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，
所以商一定是三位数；
方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是
个三位数。
小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是
三位数。
用竖式来算一算，注意书写格式。
2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。






小组合作交流，全班展示汇报。
先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上
商1。
再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商
4。
最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商
8。
3.先估一估商是几位数，再算一算。
565÷5= 456÷3= 784÷7=
算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。
算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。
算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。
算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。
三、巩固练习
完成课本练一练的第1题。
看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体
订正。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？

2、先估一估商是几位数，再计算。

348÷2= 636÷4= 885÷5=

868÷7= 396÷3= 896÷8=



3、一共有685本书，把这些书平均分给5个班。每班分到多少本书？



4、笑笑折了375颗幸运星，淘气折了309颗幸运星，他们要把这些幸运

星平均装在6个爱心盒里，送给幼儿园的6个班，每个盒子放多少颗？
作业设计




















板书设计
商是几位数
三位数除以一位数的除法，如果三位数上的数大或等于一位数，那

课 题
么商就是三位数。2.利用数的组成计算三位数除以一位数。
猴子的烦恼

授课时间

主 备 人

段小平

授 课 人

1、结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
教学
目标
2、探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方
法。
3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简
单问题。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计





理解”0”除以任何不是0的数都得0
掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
多媒体课件
2
教学预案

第一课时
一、导入新课
248÷2= 868÷7= 896÷8=。
二、导学新课
出示试一试主题图，你发现了什么？
二次备课



























1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？
3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？
3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？
3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？
一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子
还能分到桃子吗？
0÷3=0.
如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100
个呢？你有什么发现？

教
学
过
程
设
计
0÷10=0. 0÷100=0.
结论：0除以任何不是0的数都得0.
2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分 到
多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）
列式：306÷3=
口算：
绿色圃中小学教育网http:


竖式计算：





0除以任何不是0的数都得0
十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0.
3.算一算，想一想（末尾有0）
840÷6=







三、巩固练习

课 题

猴子的烦恼
四、课堂小结

授课时间
这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！

1、列竖式计算。

420÷3= 880÷4= 780÷6=

309÷3= 240÷2= 702÷3=


作业设计
2、一共有970把椅子，上午运走了450把，下午需要4次运完，下午平


均每次运多少把椅子？







猴子的烦恼
0除以任何非0数都得0








板书设计

主 备 人 段小平 授 课 人
1、结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
教学
目标
2、探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方
法。
3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简
单问题。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计


教

理解”0”除以任何不是0的数都得0
掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
多媒体课件
1
教学预案
第二课时
一、复习上节知识点
1.被除数是0，或者被除数中间有0的除法时要注意
哪些？
2、竖式计算
408÷4= 804÷4= 202÷2=
603 ÷2= 404÷4= 309÷3=
3、解决问题
（1）一支钢笔7元，如果有882元，能够买多少支钢笔？
五、拓展训练
二次备课


























四、创新题

学
过
程
设
计


五、总结


理解”0”除以任何不是0的数都得0













1、笔算下面各题。

280÷2＝ 770÷7＝
603÷3＝

804÷4＝ 520÷4＝

2、判断。
(1)0除以任何数都得0。
( )
作业设计

（2）三位数除以一位数，商一定是三位数。 ( )


（3）在有余数的除法算式中，余数一定要比除数小。 ( )

（4）540÷3＝18 （ ）

3、解决问题。
（1）、一条路长980米，已经修了560米，剩下的要3天修完，平均每
天修多少米？
（2）、面包店购进500千克面粉，4天后还剩92千克。面包店平均每天
用多少千克面粉？
板书设计
猴子的烦恼（被除数中有0）
0除以任何非0数都得0

课 题
主 备 人
教学
目标
教学重点
节约
段小平
授课时间
授 课 人

1、探索用竖式计算三位 数除以一位数的除法时，因不够商1而在
商中间或末尾商0的除法计算方法。
2、能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的
习惯。
因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
教学难点
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计




鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达3个
班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。
数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么
算的？
912÷3=
口算：900÷3=300 12÷3=4 300＋4=304
你能用竖式来计算吗？
一、导入新课
1.用竖式算一算
306÷3= 840÷6=
二、导学新课
1．出示课本的主题图。
多媒体课件
2
教学预案
第一课时
二次备课

教
学
过
程
设
计









学生独立完成，小组交流，全班展示。
解决淘气的问题

讨论：除到十位不够商1时怎么办？
口算解释：先分900元，余下12元，不够30元每
个班分不到10元，在十位上要商0。
除法本身：用除数十位上的1除以3，不够商1，
需要十位与个位上的数合起来，用12再除以 3，结果
等于4，所以十位上要商0。
说一说竖式中每一步的意思：

2 .学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的
乡村小学4个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔， 还
剩几只？
522÷4=
学生独立列竖式计算。组织学生交流。
522 支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还
剩2支，不够每个班再分1支，所以各位商0，余数是< br>2。
即:用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，
余数是2.

三、巩固练习
1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算。

学生理解题意后，独立完成，集体订正。
2、课本练一练第3题。
四、课堂总结

1、乐乐全家去旅游，一共拍了412张照片，平均放在4个相册里，每
本相册放多少张？
2、列竖式计算。
624÷6= 704÷5= 846÷7=
3、森林医生。
作业设计




节约

板书设计

课 题
主 备 人
教学
目标
教学重点
节 约
段小平
授课时间
授 课 人

1、探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在
商中间或末尾商0的除法计算方法。
2、能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的
习惯。
因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
教学难点
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算
教学准备
教学课时




教

多媒体课件
1
教学预案
第二课时
一、复习上节知识点
二次备课
























学
过
程
设
计



二、基础练习
1、竖式计算
842÷4= 816÷4= 321÷2=
751 ÷5= 155÷5= 686÷3=
2、填一填

教
学
过
程
设
计
三、创新题
四、总结





















作业设计


5、先计算，在验算。

621÷3= 432÷4= 814÷2=

905÷5= 630÷6= 604÷4=

7、浇花。

节约

在计算三位数除以一位数（商中间有0）时，当被除数百位上正
好除 尽，十位上的数除以除数不够商1时，就在商的十位上写0占位，
板书设计
然后把十位上的数落下来与个位上的数合起来继续除。

课 题 练习一 授课时间

主 备 人
教学
目标
段小平 授 课 人
1、熟练应用除法竖式解决一般的问题，会规范竖式的书写。
2、结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，为试商做好铺垫，巩
固验算的方法。
3、巩固对竖式的理解，发展竖式的推理能力，培养学生认真观察的良好
习惯。
结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，熟练应用除法竖式解决一
教学重点
般的问题
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计




发展学生推理能力。
多媒体课件
1
教学预案
综合练习一
第1题：学生独立完成，并说一说你是怎么计算的。
（1）:56÷4=14(个)
（2）：216÷2=108（个）
二次备课















第2题：为试商做铺垫，可以借助乘法口诀进行判断，也可
借助有余除法的计算得到结果。 < br>第3，4题：估一估商是几位数，说一说你是怎样估计的？
用竖式计算下面各题，并验算，巩固计 算。
第5题：

第6题：每组的答案的数字之间都有相似之处，培养学生认
真观察和细心的学习习惯。
第7题：解决第2问时，说一说明年爷爷和小朋友的年龄分
别是多少，再计算。
66÷6=11

课

题
教
学
过
程
设
计
集邮 授课时间
第8题：认真读题，审题，比较两个算式，你发现了什么？
第9题：说一说你从表格中得到了哪些数学信息，如何算出
每筒羽毛球的价钱。
第10题：
309÷3=103（个），212÷2=106（个）
第11题：拓展提升，你是如何填数的？
商的百位是1.商的十位是0，那么被除数的十位可 能是0
或者1，但由于商的个位是2，所以被除数的个位是4，十位只
能是0.

四、课堂小结
这节课你学到了什么？
1.竖式计算时一定要细心，数位对齐，养成验算的好习惯。
2.认真读题，找出关系很重要。
2、括号里最大能填几。
（ ）× 6 <58 （ ）× 7<50 5×（ ）<26

9×（ ）<65 （ ）× 8 <70 （ ）× 7 <34

3、先估一估商是几位数，在计算。

72÷3= 402÷2= 812÷4=
作业设计

456÷4= 612÷2= 525÷5=

7、我今年5岁，爷爷今年65岁。

（1）今年爷爷的年龄是我的几倍？

（2）明年爷爷的年龄是我的几倍？
练习（一）
540÷4=135（人） 540÷5=108（人）
排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。



板书设计

主 备 人
教学
目标
段小平 授 课 人
1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，
并能正确进行竖式计算。
2、能结合具体情景进行估算，培养估算意识。
3、会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，
并能正确进行竖式计算。
会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。
多媒体课件
2
教学预案
第一课时
一、复习导入
计算并验算：
734÷2= 612÷2= 525÷5=
二、新课练习
1．同学们，你们都收集国邮票吗？今天我们一起来
看一看集邮中的数学问题吧，出示图片。
二次备课


























图中有哪些数学信息，你找到了吗？
生；笑笑有邮票285张。
生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放
5张。（真棒）
师：你能提出什么数学问题，如何解决？
生：每页放5页，285张邮票大约需要放多少页？

教
学
过
程
设
计









2.每页放5张，估一估，大约放多少页？

3.算一算，能放多少页？
列式：285÷5=
（1）：被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么
办？
百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写
出来。
（2）第一个商应该写在哪？
28÷5，应当在十位上写商“5”
（7）完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？
（8）
规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首
次商写在十位上，商是两位数。
4.如果每页放8张，可以放满多少页？还剩多少
张？
285÷8=（ ）……（ ）
（1）估计商是几位数？
生：8×100=800，商是2位数
生：百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数
（2）商“3”写在什么位置上？
生：十位上。
（3）为什么商和余数的单位不一样？
商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。
（4）你会验算吗？

课 题 集邮 授课时间

三、巩固练习
课本练一练第1题，第2题，说一说每一步的意思。
四、课堂小结
这节课你有什么收获。
3、先估一估商是几位数，在计算。

355÷5= 164÷4= 522÷6= 217÷7=

156÷4 846÷6= 364÷7= 906÷6=

4、在Ο填“>”“<”或“=”。
作业设计

96÷8Ο96÷6 120÷4 Ο240÷8

90÷5 Ο 80÷5 156÷3 Ο 745÷5




节约


板书设计

主 备 人
教学
目标
段小平 授 课 人
1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，
并能正确进行竖式计算。
2、能结合具体情景进行估算，培养估算意识。
3、会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计


教
探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，
并能正确进行竖式计算。
会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。
多媒体课件
1
教学预案
第二课时
一、复习上节知识点
二次备课


























二、基础练习
1、竖式计算并验算
168÷8= 364÷7= 213÷3=
450 ÷5= 198÷9= 265÷5=

课
学


题
过
程
设
计
买新书

授课时间

三、创新题





















1、用竖式计算，并验算。

582÷6= 434÷7= 642÷7=

2、一个星期7天，一年（按365天计算）有多少个星期？余几天？

作业设计

3、为了保护校园环境，学校准备了248个环保袋，平均分给6个年级，

每个年级分几个？还剩几个？



节约

1、从被除数百位除起，当百位上的数比除数小时，将百位上的数
和十位上的数合并，再继续除。
板书设计
2、除到被除数的哪一位，商写在那一位的上面。
3、每一次除得的余数一定要比比除数小。

主 备 人
教学
目标
段小平 授 课 人
1、能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算
式。
2、理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

教学重点
能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。
教学难点
理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



你读到了哪些数学信息？
生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？
问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决
这个问题吗？
学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，
全班交流，展示，说一说你的想法。
一、导入新课
1.用竖式算一算
84÷6= 124×8=
二、导学新课
1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出
示课本的主题图。
多媒体课件
2
教学预案

第一课时
二次备课

教
学
过
程
设
计







2.列式计算，再和同伴说一说。
（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）
先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少
本？
（2）200÷2÷4
=100÷4
=25（本）
先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少
本？
（3）200÷（2×4）
=200÷8
=25（本）
先求两个书架共几层？在求每层多少本？
问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？
（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。
（2）：有括号时，要先算括号里面的。
3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？
绿色圃中小学教育网http:




仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。
三、巩固练习
1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。
独立完成，，交流想法，集体订正。
2.完成课本练一练第2题。
四、课堂小结

课 题
买新书

这节课你学到了什么？
授课时间

1、图书室购进4套《百科全书》，每套8本，共花了384元，平均每

本多少元？

3、计算。
756÷7÷6 624÷2÷3


801÷（3×3） 624÷（2×3）


5、奇思去游泳，他在泳道游了3个来回，共游了150米，这个游泳池

作业设计
泳道有多长？


















买新书（连除和乘除混合的两步运算）
200÷2÷4 200÷（2×4）
板书设计
=200÷8 =100÷4
=25（本） =25（本）
从左向右 先算小括号里面

主 备 人
教学
目标
段小平 授 课 人
1、能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算
式。
2、理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

教学重点
能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。
教学难点
理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计




三、拓展训练
1、逸夫小学6个年级共有540人，每个年级有3个
二、基础练习

一、复习上节知识点
1、
多媒体课件
1
教学预案
第二课时
二次备课

课
教
题


学
过
程
设
计
讲故事(连除和乘除混合的两
班。平均每个班有多少人？
步运算)

授课时间

四、总结：同学们今天有什么收获？和同学们说说。


1、脱式计算。
700÷7÷5 624÷6×2


800÷（2×4） 120×6÷8
作业设计




















2、学校阅览室有3个书柜，每个书柜有3层，要把801 本书
放到3个书柜中，平均每层放多少本？


买新书
798÷7÷6 420÷（2×3）
板书设计
=114÷6 =420÷6
=19 =70
从左向右 先算小括号里面

主 备 人
教学
目标
段小平 授 课 人
1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解
决问题的能力，并能正确列式计算。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。
多媒体课件

2
教学预案

第一课时
一、导入新课
1.算一算，并说一说运算顺序。
756÷7÷6 624÷（2×3）
二、导学新课
1．淘气不光喜欢学习语文，对数学更感兴趣，
一天，淘气在语文课上 轮流讲故事，用了850字，
同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟，但是
淘气课前试讲时 用了5分，淘气没有气馁，反而发
现了一些数学问题，我们快去看看吧。
问题：淘气3分钟能讲多少个字？你能想办法
表示题中的信息吗？赶紧试一试吧。
二次备课

























集体交流，说一说你的想法，（肯定）

教
学
过
程
设
计










2.你能列式解决这个问题吗？
小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多
少，再求几份是多少？
3.笑笑也讲了 一个故事用了4分钟，平均每分钟
讲150个。她也想3分钟完成，每分应讲多少个字？
你能说一说你每一步的意思吗？
三、巩固练习
1、完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算。






独立完成，集体订正。
2.完成课本练一练第4题。
仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？

讲故事(连除和乘除混合的两
课 题
2、玩具厂3天加工了630辆小汽车，照这样做下去，
授课时间
5天能加工多少
步运算)


辆？

3、玩具厂要做一批小飞机，计划每天加工180架，5天完成，实际完

成任务只用了4天，平均每天加工多少架?


4、脱式计算。
作业设计


279÷3÷3 735÷5÷7

960÷6÷4 800÷（2×4）









讲故事

板书设计

850÷5×3
=170×3
=510（个）

主 备 人
教学
目标
段小平 授 课 人
1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解
决问题的能力，并能正确列式计算。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。
多媒体课件

2
教学预案
第二课时
一、复习上节知识点
二次备课

























二、基础练习

三、拓展训练
1、逸夫小学6个年级共有540人，每个年级有
3个班。平均每个班有多少人？

课

题
教
学
过
程
设
计

练习二 授课时间
四、总结：同学们今天有什么收获？和同学们
说说。






















1、书店进了3套故事书，共花了423元，要购进5套这样的故事书需

要多少元？

作业设计
2、一本《十万个为什么》，小刚每天读63页，9天刚好读完，小丽想

一个星期读完，她每天应读多少页?
3、计算。
156+7×324 240÷4+288 420÷2÷3

讲故事


560÷6÷3
板书设计
=90÷3
=30（人）

主备人
教学
目标
段小平 授 课 人
1、利用图形分析数量关系，解决除法问题。
2、估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算顺序。
3、综合运用本单元知识解决问题。
教学重点
利用图形分析数量关系，解决除法问题。
教学难点
教学准备
教学课时


一、导入新课
综合运用本单元知识解决问题。
多媒体课件
1
教学预案
综合练习二
1.关于这几节内容你都学到了哪些？
运算顺序，画图分析数量关系
2.计算：
120×2÷8 480÷(2×4)
二、复习练习
第1题：独立计算，小组内交流






第2题：培养估算试商的能力。
第3题：巩固用图示分析数量关系和列式计算。
二次备课






























教
学
过
程
设
计










第4题：用除法解决实际问题，巩固有余数的除法的

课

题
教
学
过
程
设
计
实际应用。也可画图来帮助自己分析数量关系。
第5题：进一步理解混合运算的运算顺序。
（1）：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。
（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。
（3）：有括号的，要先算括号里面的。
第6题：用乘除混合运算解决实际问题。说一说先求
什么，再求什么？
120×2÷8
=240÷8
=30（个）

四、课堂小结这节课你学到了什么？


对称轴（一）

授课时间














作业设计

5、721÷7×5= 198÷9÷2= 16×8÷4=


60+124÷2= 200-700÷5= 720÷（3×2）=






练习二
（1）：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。
（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。
（3）：有括号的，要先算括号里面的。



板书设计

主 备 人
教学
目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计




段小平 授 课 人
1. 通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。
2. 能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
多媒体课件
1
教学预案
第一课时
一、导入新课
同学们，今天老师带了一副残缺的图片，根据
这张图片，你能猜出来这张照片里的建筑吗是吗？
生1：天安门
生2：左右应该是一样的，只不过方向相反的。
二、导学新课
1．观察下面的图片
二次备课


























这些图形是什么？
生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。
师：看一看，这些图形有什么共同的特点？
独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。
集体交流，你发现了什么？你是怎么看出来的？

教
学
过
程
设
计









生：第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的，第
2个图形的上下两边是一样的。
即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。
2.利用附页中的图1折一折，看一看。


（1）先对折，看两边是否完全重合；再打开，
看折痕的位置。
（2）中间的折痕把图形分成一样的两部分。
3.认一认，说一说
观察图中的虚线部分，
第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，
第2个图形被虚线上下两边是一样的。
你能给它取一个名字吗？
这条虚线就是轴对称图形的对称轴。
想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称
轴呢？
生：可以用折一折的方法找对称轴。

巩固练习：
1、完成课本练一练第1题，折一折。












2.完成课本练一练第2题。
三、课堂小结： 通过今天的观察活动，你学到
了什么？

课 题

1、下面的字母和数字哪些是轴对称图形？
A D E F H 0 2 4 6 8
2、
对称轴（二）

授课时间
作业设计








对称轴（一）


板书设计

第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，
第2个图形被虚线上下两边是一样的。

主 备 人 段小平 授 课 人
1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图
教学
目标
形特点的体会。
2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪
出 ）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。
教学重点
给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）
它的另一半。
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计

给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）
它的另一半
多媒体课件
1
教学预案
第一课时
一、导入新课
同学们，今天老师带了一副残缺的图片，根据
这张图片，你能猜出来这张照片里的建筑吗是吗？
生1：天安门
生2：左右应该是一样的，只不过方向相反的。
二、导学新课
1．观察下面的图片
二次备课

教
学
生：第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的，第
这些图形是什么？
生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。
师：看一看，这些图形有什么共同的特点？
独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。
集体交流，你发现了什么？你是怎么看出来的？
过
2个图形的上下两边是一样的。
程
即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。
设
计





2.利用附页中的图1折一折，看一看。




（1）先对折，看两边是否完全重合；再打开，
看折痕的位置。
（2）中间的折痕把图形分成一样的两部分。

3.认一认，说一说

观察图中的虚线部分，
第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，
第2个图形被虚线上下两边是一样的。
你能给它取一个名字吗？
这条虚线就是轴对称图形的对称轴。
想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称
轴呢？
生：可以用折一折的方法找对称轴。
巩固练习：
1、完成课本练一练第1题，折一折。
三、课堂小结：
今天这节课你学到了什么？和同伴说一说？

作业设计



对称轴（二）

板书设计
对称点到对称轴的距离是相等的。

课 题

平移与旋转

授课时间

主 备 人
教学
目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计




段小平 授 课 人
1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体
会它们的特点。
2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
多媒体课件
1
教学预案
一、导入新课
什么是对称轴？
二、导学新课
1．出示课本的主题图。
二次备课



























这6幅图都是生活中的现象，你能把他们分成两类
吗？
（1）生独立分析分类。
（2）组内讨论交流。
（3）集体反馈。
2.认一认

国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。

课

题




教
方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一
授课时间
平移与旋转

个中心旋转的。
问题：平移和旋转的不同点是什么？
3.试着做一个平移或旋转的动作。
学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动
作的特点。大家来判断。



学
过
程
设
计

4.生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交
流。
生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。
生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。
三、课堂练习：课本28页-29页1、2、5题（学生


先独立完成，然后指明说说理由）
四、课堂小结：
今天这节课你学到了什么？和同伴说一说？



















作业设计

1、填空。
（1）升国旗属于 现象，传送带送货物属于 现象。
（2）车轮的转动属于 现象，电梯属于 现象。
（3）风车转动属于 现象，荡秋千属于 现象。
（4）物体沿着一条直线运动的现象叫做 ，平移时的物体 ，
， 都不改变，只是物体的 和 改变了。






平移和旋转
板书设计
平移的概念：就是都是沿直线运动的。

旋转的概念; 就是都是围绕一个中心旋转的。

主 备 人
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
段小平 授 课 人
1.进一步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
2.体会平移运动的过程。
感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
多媒体课件
1
教学预案
回顾上节知识点
1、什么是平移现象？什么是旋转现象？
2、举例说明生活中的平移与旋转有哪些？
一、新课研习
1、出示课本28页试一试图，让学生观察下图

二次备课































（1）先把棋子向下平移4格，描下来。
（2）把铅笔向右平移3格，描下来。
（3）再把三角尺向左平移2格，描下来。
（4）观察拼出的图形像什么？
设
计

教
学
过
程
设
计


置？
平移铅笔：先向右平移5格，再向下平移2格；
也可以先向下平移2格再想右平移5格。
平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；
也可以先向上平移2格，再想右平移3格。
追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？
生：可以看三角形的三个顶点。看看这几个具体的点


平移了几格。
二、课堂练习
课本29页第三题


2.说一说，铅笔和三角尺是怎样才能平移到图3的位

















作业设计





平移和旋转
板书设计
1、什么是平移现象？什么是旋转现象？
2、举例说明生活中的平移与旋转有哪些？

课 题 找规律 授课时间

主 备 人
教学
目标
李瑞锡 授 课 人
1、能结合具体情境，探索乘乘数是整十数的乘法计算方法，感受
积的变化规律。
2 、能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解
决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



找到整十数相乘的变化规律。
进行乘数是整十的乘法计算。
多媒体课件
2
教学预案
第一课时
一、复习导入
1、口算练习。
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
2、说一说口算结果后，让学生说一说口算的过
程，特别是乘数末尾有0的计算。
二、揭示课题
1、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
2、揭示新课题：今天，我们接着学习乘法知识。
三、小组合作，探究新知
1、教学“找规律”。交流算法。出示第一组算
式。
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么50×10等于500呢？
这道算式的乘数都是几位数？（两位数）
教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适
用于两位数乘两位数，还有待同学们去探索。现在
运用已有的知识来说明。
二次备课

教
学
过
程
设
计









0。

第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道
它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三组算式：（学生回答算 式结果，
教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计
算过程。）
（2）探索规律。
1）引导学生观察三组算式。问：你发现了什
么？
2）学生讨论，交流。
3）小组发言。
4）教师小结。
乘数是整十数的乘法 计算规律：先计算末尾0前
面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
2、尝试练习。
（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。
40×30 140×30
（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡
视，辅导个别学生，了解掌握情况。
（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如140×
30，先计算
14×3=42；再添上原来乘数中被省略的0，即
140×30=4200。
三、巩固练习：
课本第30页“的第2题。
（先由学生独立解答，然后口答结果，全班统
一结果）
四、课堂小结
乘数 是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0
前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的

找规律 授课时间
1、口算下面各题。

30×6= 13×40= 120×3= 40×10=

500×3= 42×20= 60×70= 36×30=

70×12= 130×30=

2、填一填。
300×（ ）=2400 30×（ ）=180

400×（ ）=2400 60×（ ）=180


作业设计
















课 题
找规律

3×20
板书设计
5×20=100
10×20=200
乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，
然后在所得积后面添上被省略的0.

主 备 人
教学
目标
李瑞锡 授 课 人
1、能结合具体情境，探索乘乘数是整十数的乘法计算方法，感受
积的变化规律。
2 、能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解
决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



找到整十数相乘的变化规律。
进行乘数是整十的乘法计算。
多媒体课件
2
教学预案
第二课时
一、练习导入
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
40×40= 30×80= 24×30= 15×50=
60×20= 50×20= 130×20= 18×50=
二、新知探究
1） 活动一：探索3×20的算法
1、学生交流讨论算法
2、教师揭示算理 ：把20先看成2,2×3=6,3
乘的这个2表示2个十，那么6就表示6个十，6
个十就是 60
（2）活动二：探索5×20的算法
1、集体交流，学生用自己的语言描述喜欢的计
算方法
2、鼓励学生用多种方法计算
活动三：10×20
这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法
计算，同桌相互交流
4）变式运用
新 课 标第 一 网

既然找到了规律就要会对上面所学的算式会
二次备课

课
教
题


学
过
程
设
计
运用规律
队列表演（一）
巩固练习：
授课时间
1.根据每一组第一个算式填空
12×3=36 5×13=65
（ ）×30=360 5×（ ）=650
（ ）×30=3600 5×（ ）=6500
学生独立完成，再进行交流汇报，着重引导学
生观察乘数和积的关系变化
2. 填一填。（看谁填的多）
（ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260

3. 1盘能装下28个鸡蛋，那么10盘能装多少

个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？












作业设计




找规律

板书设计
乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，
然后在所得积后面添上被省略的0.

主备人
教学
目标
李瑞锡 授 课 人
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，
经历估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算
法多样化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
表格计算两位数乘两位数。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



表格计算两位数乘两位数。
多媒体课件
1
教学预案
一、情境导入:
淘气今天可高兴了，因为他负责给全班排列方阵，
他邀请了我们，同学们，让我们一起去看看吧。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：
结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不
进位）的乘法。
（二）自学指导：
自学课本第32页以上内容，解决一下所给出的问
题：
1、仔细观察并说出图意。
2、用什么方法解决呢？
三、小组合作，探索新知：
1、同学们根据图中所给的数学信息
(1)独立思考列式，如：列出算是：14×12 或12
×14
（2）小组讨论交流计算方法。
2、 探讨算法：
第一种方法：口算法，14×6×2=84×2=164
第二种方法：简便运算，
12×14=12×2×7=24×7=168
讨论：比较三种算法，说区别和联系。
最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次
强调理解对应位值要对齐的道理。
3、计算下列各题：
二次备课

课 题




20×30= 30×40= 140×20= 150×30=
队列表演（一）（第二课
10×30= 50×80= 40×120= 50
授课时间
×

40=

三、基础训练
时）

课本第32页的“算一算”。
四、小结全课：（一）两位数乘一位数可用（ ）
计算，也可用（ ）计算，它们都是分三步计算，只不
过竖式是把三部综合起来更简便












作业设计









队列表演（一）


（一）两位数乘一位数可用（ ）计算，也可用（ ）计算，
它们都是分三步计算，只不过竖式是把三部综合起来更简便。



板书设计

主备人
教学
目标
李瑞锡 授 课 人
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，
经历估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算
法多样化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
表格计算两位数乘两位数。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计

表格计算两位数乘两位数。
多媒体课件
1
教学预案
一、复习旧知
二次备课

























二、基础训练

三、能力提升

课

题





队列表演（二） 授课时间
四、课堂小结。




















作业设计



队列表演

列出算式：14×12 或12×14

笔算：14×12=168
板书设计

主备人 李瑞锡 授 课 人
教学
目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历
估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样
化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际
问题。
竖式计算两位数乘两位数。
竖式计算两位数乘两位数。
多媒体课件
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



教
1
教学预案
一、复习旧知
1、用竖式计算。
12×8＝ 13×7＝
16×3＝ 27×3＝
2、在点子图上圈一圈，计算下面各题。

13×11＝ 17×11＝

二、探究新知
1、用竖式计算
22×13＝ 33×11＝
13×23＝ 41×12＝
2、每盘草莓有12个，31盘草莓一共有多少个？
3、填一填。
22×23=( )，用竖式计算时，要把( )对齐，先
算( )乘3，等于( )，再算22乘( )，得数表示( )
个十，得数的末位要跟( )的( )位对齐，最后算
( )加( )。
4、填出竖式每一步的意思。
二次备课



























5、借助点子图圈一圈，算一算。
6、明确本节课的学习内容。
三、巩固练习：

课
学
题


过
程
设
计

1、将下面竖式每一步的意思填在( )
队列表演（二） 授课时间
里。


四、课堂小结
乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末 尾0前面
数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。


















2、计算。
3 2 3 4 2 2 2 1
× 1 3 × 2 1 × 4 3 × 2 1


作业设计
3、用竖式计算。


42×34= 25×16= 42×23= 28×43=






队列表演（二）
板书设计

主备人 李瑞锡 授 课 人
教学
目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历
估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样
化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际
问题。
竖式计算两位数乘两位数。
竖式计算两位数乘两位数。
多媒体课件
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时





教
学
过
程
设
计
1
教学预案
一、复习旧知
二、基础练习
1、用竖式计算。
34×11＝ 22×23＝
32×12＝ 33×13＝
2、在点子图上圈一圈，计算下面各题。

12×14＝ 13×11＝
3、填一填。
（1）
66×11
二次备课



























×

















（2）
31×12=( )，用竖式计算时，要把
( )对齐，先算( )乘2，等于
( )，再算31乘( )，得数表示
( )个十，得数的末位要跟( )的( )
位对齐，最后算( )加( )。
4、明确在进行两位数乘两位数的计算时常用的方法
就是列表法。
5、独立思考，选择自己喜欢的方法进行计算，写出
计算过程，然后与同伴交流，订正答案。
7、13×12＝

课 题
8、引导学生回顾本节课的所学内容。
电影院 授课时间
三、能力提升
下表是几种动物的平均速度。
鲸
每秒游
11米
袋鼠
每秒跳
18米
猎豹
每秒跑
31米











(1)猎豹13秒能跑多少米？
(2)根据“18×11”提出一个数学问题，并计算。
(3)请你再提出一个数学问题，并解答。
四、全课小结：同学们今天你有什么收获？
作业设计



队列表演（二）

1 3×1 2=1 5 6
1 3
× 1 2
板书设计

2 6
1 3

1 5 6

主备人
教学
目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



教
李瑞锡 授 课 人
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，
并经历这一过程。
2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些
简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
多媒体课件
1
教学预案
第一课时
一、复习铺垫
1、计算下面各题：16×11 12×14 32×21
2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
二、新知探究
1 、今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法
计算方法，它与上一节课内容有什么不同呢，请同学们< br>在探索过程中去发现它，并掌握它。
2、出课本主题图：认真审视主题图，说一说，你知
道哪些信息。
一共有500人来电影院；电影院里的座位一共有21
排；每一排一共可以坐26人。
3、提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？
它告诉我们什么？
4、想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
21×26 或 26×21
5、估算结果：
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回
答结果。现在先请同学们估算一下。
6、探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，
520+26=546
第二种方法：简便运算，
二次备课

学
课

题
过
程
设
计
26×21=26×3×7=78×7=546
电影院 授课时间
第三种方法：笔算，26×21=546
2 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少座位。
5 2 ………20排有多少座位。
5 4 6 ………21排有多少座位。
再次强调：
第一：因数21十位上的2表示什么？
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？
三、巩固练习：
课本第37页“练一 练”的1-4题
四、小结：通过这节课的学习你有什么新的想法、
新的思考？还能提出哪些新的问题？



















作业设计


电影院
列出算是：21×26 或 26×21

笔算：26×21=546
板书设计
2 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少座位。
5 2 ………20排有多少座位。
5 4 6 ………21排有多少座位。

主备人
教学
目标
李瑞锡 授 课 人
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，
并经历这一过程。
2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些
简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计


教
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
多媒体课件
1
教学预案
第二课时
一复习旧知
1、计算。
89×28＝ 98×26＝
78×56＝ 36×43＝
2、用表格计算。

78×87

×











二次备课































探究新知
1、用竖式计算。

56×49＝ 67×76＝

64×34＝

75×65＝

2、笑笑周日去电影院看电影。她坐在最后一排的最
后一个座位上，是36排27号。
（1）
电影院能坐得下1000名观众吗？
（2）
电影院一共可以坐多少坐多少名观众？
3、明确本节课的学习内容。
二、基础练习
1、三(2)班有31人，每人买一个书包和一盒彩笔，
书包每个89 元，彩笔每盒18元。

课
学
题


过
程
设
计

(1)买书包花了多少元？

授课时间 练习三
(2)买彩笔花了多少元？
2、根据题意列出算式，然后用自己喜欢的方法进行
计算。
3、小组内交流算法。
三、创新题
1、学校组织同学们去博物馆参观，1820人租31辆
大客车够吗？

限乘客58人
2、独立思考，选择自己喜欢的方法进行计算，写出


计算过程，然后与同伴交流，订正答案
四、课堂小结。





















作业设计


电影院
31 X 58 =1798
1798<1820
板书设计
答:租31辆大客车不够。

主 备 人 李瑞锡 授 课 人
1、通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法，
体验算法的多样性。
教学
目标
2、通过有趣的数学活动，提高学生的计算能力，培养学生运用 已
有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。
3、通过多种多样的活动，培养学生的合作意识，享受数学带来的
乐趣，体验成功的快乐。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计


巩固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能正确地计算。

培养学生的合作、交流意识，提高学生探究能力
多媒体课件
1
教学预案
一、情境创设
师：谈话引入。同学们要想学好数学，除了联
系实际，善于观察外 ，还要学习中善于合作交流，
互相帮助。同学们对“乘法”这个单元的口算、估
算和计算方法掌 握地不错，可是有部分同学需要大
家的帮助，这节课我们就来复习一下这部分内容。
二、引导学生总结自己乘法中的口算、估算和
计算方法
师：请同学们回顾本单元的口算、估算和计算
方法。
生：小组讨论交流。
师：组织全班交流。
1、交流乘法的口算方法。
小结：
二次备课

教
学
过
程
设
计









①、变换算式。②、把算式看作几个几相加 ③、
先用零前面的数相乘，再添零。
2、交流乘法估算方法。
①、四舍五入。②、转变成已知乘法。
3、交流乘法计算方法。
小结：
①、把未知的乘法计算转化成已知乘法或加法。
②、用竖式计算。
师：通过回顾， 同学们对乘法的口算、估算和
计算方法都掌握的较好，现在我们就利用掌握的知
识来解决练习一 的问题。
三、运用所学的计算方法解决问题
1、算一算，说一说
（1）课本第38页1题。
让学生先在点子图上圈一圈，在表格中填一填，
再用竖式计算。
（2）课本第38页3题。
让学生先说一说竖式中每一步的意思，再填空。
2、选数填空：课本38页4题
师：让学生独立填空，小组交流填法。
交流填法：把题中各数的0暂时划掉，选数填
空。
特殊化——以简驭繁的策略
3、比一比，看谁算得快。
（1）师出示题卡，学生口算课本第38页2题。
（2）让学生用估算方法做课本第38页6题。
（3）用计算方法做课本第38页5题。
（4）当森林医生，课本第39页7题。
（运用比赛的形式，提高积极性，做完后小组

内交流）
4、利用知识解决生活中的实际问题。
（1）课本第39页8题。
（2）课本第39页9题。
两种方法：
①共几箱：10+12=22（箱） 共几瓶：22×24=5
28（瓶）
②苹果汁：10×24=240（箱）橘子汁：12×24=
288（箱）
共几瓶：240+288=528（箱）
（3）课本第39页10题。
学生独立列式解答课本中提出的问题。小组交
流自己的解决方法。
（有困难的学生可以给予适当的帮助）
（4）课本第39页11题。
学生独立解决问题，小组交流。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
要想学好数学你以后应该怎么做？

作业设计















练习三
乘法口算方法。
①、变换算式。②、把算式看作几个几相加 ③、先用零前面的数
相乘，再添零。
乘法估算方法。
①、四舍五入。②、转变成已知乘法。
乘法计算方法。
①、把未知的乘法计算转化成已知乘法或加法。②、用竖式计算
。



板书设计

课 题
主 备 人
教学目标
整理与复习
李瑞锡
授课时间
授 课 人


1、 进一步掌握两位数乘两位数的计算方法。
2、 能结合具体情境运用知识解决问题。
经历多样的计算过程，体验算法的多样性，提高计算的正确率和
教学重点
熟练程度。
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



体验探索计算过程的快乐，丰富热爱数学的情感，激发学生对数
学学习的兴趣。
多媒体课件
1
教学预案
一、基础练习
1、算一算。
84÷6＝ 868÷7＝
840÷6＝ 416÷8＝
2、直接写出得数。
21×30 20×16 99×10 18×40
19×80 60×70 30×33 32×10
3、填一填。
(1)计算118×2÷4时，应先算( )法，再算
( )法，结果是( )。
(2)计算420÷7×6时，应先算( )法，再算
( )法，结果是( )。
(3)计算12＋18×3时，应先算( )法，再算
( )法，结果是( )。
4、计算78×60时，可以先算( )×( )
＝( )，然后在得数的末尾添上( )个0。
5、0和任何数相乘都得( )；1乘以任
何数都得( )。
6、□89÷8，要使商是三位数，□最小应填
（ ）；□43÷6，要使商是二位数，□最大
应填（ ）。
二次备课

教
学
过
程
设
计

7、明确本节课的学习内容。
二、能力提高
1、填一填。
(1)801÷3，商的最高位是( )位，商是
( )。
(2)一个数除以6，商是141，如果有余数，那
么被除数最大是( )。
2、李奶奶买5只小兔花了130元，她想再买15
只小兔，还需要准备多少元
3、一本书104页，淘气看了19页。剩下的要5
天看完，平均每天看多少页？
4、2016年“五一”期间某动植物公园每张票
30元，现已经售出42张票。
(1)已经售出42张票，收入多少元？
(2)剩余的票按每张12元出售，最多还以可收
人多少元？
5、根据题意列出算式，然后用自己喜欢的方法
进行计算。

三、课堂小结
这节课你学到了什么？
要想学好数学你以后应该怎么做？



















作业设计

整理与复习

板书设计


868÷7＝ 840÷6＝ 416÷8＝

课 题
有多重

授课时间

主备人
教学
目标
李瑞锡 授 课 人
1、结合具体生活情境，感受并认识质 量单位千克和克，了解1千
克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
结合具体生活情境，感受并认 识质量单位千克和克，了解1千克
和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学重点
教学难点
掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



教学预案
第一课时
一、创设情境，感知轻重：
1、游戏导入。
请三位学生到台 前做“背一背”的游戏（请一位同
学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同 学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻
重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受
物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念：
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴称一称。 ⑵掂一掂。 ⑶估一估。 ⑷找一找。
⑸猜一猜。 ⑹拎一拎。 ⑺说一说。
⑻小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、4、单位换算。
⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 =
多媒体课件
2
二次备课

课

题
有多重


1000克。如可以通过称2袋500
授课时间
克的盐，也可以称5袋

200克的米等活动。
⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学
生说说再哪儿看见过这种符号。
三、巩固练习
1、一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ）
2、2kg = ( )g 4000g = ( )kg
7kg = ( )g 8000g = ( )kg
3、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个
重些？
四、课堂小结
说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须


















注意什么？
2．在( )里填上合适的质量单位。
(1)2袋盐约重1( )。
(2)一枚5分硬币约重1( )。
(3)(3)一片药约重1( )。
(4)(4)4个苹果约重1( )。
(5) (5)一个梨约重300( )。
(6)(6)一袋大米约重25( )。
作业设计
(7) (7)一个西瓜约重5( )。
(8)(8)丽丽的体重约是25( )。
(9)9)一匹马约重150( )




有多重

生活中常用千克做单位表示物体有多重。
板书设计
千克（kg）克（g）
1千克 = 1000克
1kg=1000g

主备人
教学
目标
李瑞锡 授 课 人
1、结合具体生活情境，进一步感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、继续掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克， 了解1千克
和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学重点
教学难点
掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计




多媒体课件
1
教学预案
第二课时
一、复习上节知识点
1、克与千克是常 见的质量单位，表示物体有多重。千克
一般表示较大物体的质量，克一般表示较小物体的质量。
2、举例说明生活中哪些物体重约一千克？哪些物体重约
一克？
二、基础练习
二次备课

课

题





教
学
过
程
设
计

1吨有多重

授课时间

四、拓展训练


























四、总结：同学们今天有什么收获？和同学们说说。
2、判断。
（1）一个梨重150克。（ ）
（2）200千克比19米大。（ ）
（3）10千克比50元少。（ ）
（4）1千克铁比1千克棉花重。（ ）
作业设计
（5）1个鸡蛋重1千克。（ ）
（6）8000克与8千克一样重。（ ）
（7）小明的体重是600克。（ ）
（8）2米长的棉线和2米长的铁丝一样重。（ ）
3、比一比。 5千克○3千克 1千克○300克 800克○1千克 4千
克○4000克 500克○5000克
有多重
板书设计

2kg = ( 2000 )g 4000g = ( 4 )kg

主 备 人 李瑞锡
教学目标
教学重点
授 课 人
1、结合具体生活情境，感受 并认识质量单位吨，了解1吨的实际
质量，初步建立吨的质量观念。
结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质
量，初步建立吨的质量观念。
教学难点
掌握“1吨

=

1000千克”，并能进行简单的换算。

教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计





一、情境导入：
今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。
大家愿不愿意帮帮他？
二、探索新知：
1、猜一猜。
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。
利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算
一算，再说一说。
3、说一说。
让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教
材中的例子让学生看一看，第一幅图 的意思是这座桥最
多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。
通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、巩固练习
1、 4千克 =（ ）克 3吨 =（ ） 千克
50000克 =（ ） 千克 （ ）t = 2000 kg
18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t
多媒体课件
2
教学预案
第一课时
二次备课

课

题


授课时间
1吨有多重
>

”“<”或“2、在○里填上“=”

500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g
9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg
3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t









8000千克 ○ 8吨 4500克 ○ 4千克

3

t

○

3600

kg

5

t

○

5000

g


四、课堂小结
通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？

3、在○里填上“>”“<”或“=”。

2吨○1000千克 200千克○1吨 9000千克○9吨

1吨○700千克 5000千克○80吨

4、填一填。

作业设计
（1）一头水牛约重350千克，3头水牛约重1（ ）

（2）1代面粉约重50千克，20代面粉约重1（ ）

（3）一匹马约重100千克，（ ）匹马约重1吨。





1吨有多重

重量单位：吨（t）
板书设计
1吨 = 1000千克

主 备 人
教学目标
教学重点
李瑞锡 授 课 人
结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质
量，进一步建立吨的质量观念。
结合具体生活情境，继续感受并认识质量单位吨，了解1吨的实
际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点
掌握“1吨

=

1000千克”，并能进行简单的换算。

教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计







五、拓展训练
多媒体课件
1
教学预案
第二课时
一、复习上节知识点
1、在生活中，大型动物的体重，钢铁的质量和粮食
的产量，货 车和卡车等运输工具的载重量，通常用“吨”
做单位。
2、举例说说你知道那些质量单位？他们一般用在什
么时候用？
二、基础练习
二次备课

四、小结：同学们今天有什么收获？和同学们说说。
2、填一填。

2千克＝( )克 1000克＝( )千克 8000克＝
( )千克

4000克＝( )千克 9千克＝( )克 3000克＝
( )千克

3、据统计，3个漏水的水龙头一周大约流失252千克水，平均每个水
作业设计
龙头每天流失多少千克水？

4、小彬买了9千克苹果，付了40元，找回4元，每千克苹果多少元？
5、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

6克○3千克 400克○4
千克

1千克○999克 500克○1
千克
1吨有多重

板书设计
3吨=3000千克

5000千克=5吨

课 题
什么是面积

授课时间

主 备 人
教学
目标
党飞燕 授 课 人
1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时




教
学
过
程
设
计



认识图形面积的大小。
理解图形面积的含义。

多媒体课件
1
教学预案
一、激发兴趣，认识物体表面
1、摸一摸 同学们，拿出你们的双手，摸一下你们
的课本和桌子的表面。
2、比一比 你们说，课本和桌子这两个面，哪一个
面大，哪一个面小？
再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？
注意：要说清楚立体图形的哪个面比哪个 面小。老
师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？
这些都是我们靠观察就可以看 出来的对不对？
3、引入 物体或者是图形的表面可真有意思，他们
有大有小。在我们日常 生活中，用来说明物体长短的叫
什么？
（长度）
那么你们知道用来说明物体的表面或图形大小的
是什么吗？今天我们就来学习一个新知识
二、认识面积的含义
二次备课

课 题






1、定义 ：物体的表面或图形的大小就是他们的面积。
授课时间
什么是面积

说一说什么是面积？（个别说，集体说，读定义）
说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？
2、比一比 拿出剪下来的两张纸，先估计一下 ，你觉
得哪个图形的面积大？动手做，小组活动，用什么方法
知道面积的大小？
3、小组汇报
上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什
么方法比较出来的
三、图案设计比赛
比赛的要求是：
设计3个你喜欢的图案，画在书上的方格里，要求
它们的面积都要等于7个方格。
三、巩固练习
课本第50页，练一练
四、课堂小结
思考：这两个图案哪个面积大？（不规则图形面积
的大小，注意不满一格的情况）

1、什么是面积？

























作业设计




什么是面积
板书设计

1、物体的表面或封闭图形的大小就是他们的面积。封闭图形的大
小也叫它的面积。

主 备 人 党飞燕
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时



教
学
过
程
设
计





教学预案
一、复习上节知识点
授 课 人
1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
认识图形面积的大小。
理解图形面积的含义。

多媒体课件
1
二次备课


















1、物体的表面或封闭图 形的大小就是他们的面
积。封闭图形的大小也叫它的面积。2、比较图形大
小的方法;剪拼法、 摆小方块法。
三、基础练习


六、拓展训练
大课练27页1-4题

课 题
七、总结：同学们今天有什么收获？和同学们
授课时间
说说。
面积单位







作业设计



什么是面积
1、物体的表面或封闭图形的大小就是他们的面积。封闭图形的大
板书设计
小也叫它的面积。