人教版五年级英语下册全册教案
爸爸的话-奇峰异岭的意思
人教版五年级英语下册全册教案
5
6_
白石岩小学
l : A
l :
1.
: ， ， ， ， ， ， a ， ， a 。
2. :
现在进行时的一般疑问句，特殊疑问句及其回答。
3. :
描述郊游活动中人物的行为，动作等，运用8220
8230;? 8230;?
8230;? 82308221;等句型来询问
他人是否正在做什么，并能根据询问给出相应的
肯定或否定
回答。
4 :
字母82208221;及字母组合82208221;在单词中的读音。
动词形式的正确发音。
:
1. :能听懂本单元围绕郊游主题的十个动词短语。
能听懂有关询问某人正在做什么，是否正在做什么的问句，
并做出正确的回答。
能听懂本单元两个8217 中的对话，并能独立完成8217
的练习。
2.
:能根据实际或图片描述某个人正在干什么。
会描述郊游中各人的活动。
1 21
能就郊游的主题进行会话，通过询问获取信息，通过回答传
达信息。
3. :能认读本单元的十个动词短语。
能认读本单元的句子。
能读懂本单元 中的内容，并能看懂相似话题的其他短文。
4. :
能正确拼写本单元的四会词汇和句子。
能正确书写本单元中的问句和答句。
能写几句简单的话介绍郊游活动中各人的活动
情况。
:
1． 能力目标：
（1）能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自
己或他人正在进行的活动。
（2）能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，
模仿讲述故事。
2．
认知目标：
（1）能听、说、读、写词组： , , , , , , , a
, ,
a .
(2) 能够听、说、读、写本单元四会句型：
(3)
通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y及字母组
合, 的发音。
(4)
能够听懂、理解8217 和 部分的会话，并进行
2 21
适当的反馈。
3．情感目标：
（1）
通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察
的野外旅行，增长有关的课外知识。
（2） 激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察
的良好习惯。
（3）
教育学生要保护益虫，保护环境。
: 通过8217 和8217 检测学生的听力掌握情况。通
过练
一练的游戏检测简单的听说（教师播放课件：画面中只有人
物的头部。教师提问： ？
学生猜测。），通过人物和图片
随机组合，比赛说句子，检测说的情况。锁链游戏和转盘组
合游
戏都是检测说的能力。拼单词游戏检查认读和拼写。通
过学生自由编对话检查运用的能力。每课插入相应
活动手册
和同步辅导的内容，检测对本课时的掌握情况。
l :
:
， ， ， ， 。
? 82230;
: ?
82230;
:
录音、课件、动画素材，单词短语的图片和卡片，夏天
野营的图片，一些动植物和人活动的图片
:
1、本课词汇量较大，有些短语不易掌握：和易混淆；和较
3 21
长；的发音较难。
2、动词短语的形式，要加在动词后面，而不是整个动词短
语后面。
3、本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：，，，。
1 （ 热身）
1： 教师播放第五单元8217 部分歌曲，学生说唱，复
习有关进行时的基本句型。
教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复
习
？82178230;的问答。
（活动目的：在愉快的歌曲中开始课堂，既有利于调动
学
生积极性，也能引导学生复习有关进行时的基本句型和常
用词汇。活动类型 R）
2
（复习）
请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问
8217
8230;（该生名字） ? 学生回答： 8230;.。
教师出示前面学过的动词卡片，
在全班学生一起认读
后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，
有一次错误机会
。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的
奖励。
（活动目的：通过游戏的方式复习学过
的单词。在游戏
的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，
达到更加熟练的目
的，活动类型A）
4 21
3 （新课呈现）
1．新课导入：
教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处
理得模糊些。
问学生： ?
引导学生回答： a
.如果学生不会回答，教师可以引
导，比如提供给学生 这个词。
教师进一步提问：
a ？教师引导学生猜测郊游可
以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或
模
糊处理。
如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文
表达。
根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终
出现P70页的完整画面。
（活动目的：教师在引导学生学8217 部分的单词短语
之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，
使学生的英语
学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。活动类
型A）
2：学一学
教师指着 的小图，问：8217 8230; ? 引导学生作答。
教师点击 这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，
并且鼓励学生边做动作，边读单词。
5 21
教师指着图中的昆虫问： ？引导学生回答： .
教师
带读单词，给学生必要的支持。
教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。
鼓励学生边做动作，边读单词。
教师请学生就这幅图进行问答练习。 ? 8217
.学生
练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。
教师指着画面中的蝴蝶提问： ？引导学生回答，教师
提供支持，带读单词：。
在教学
这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：
黄油，飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所
以
用的是复数形式。同时要提醒学生这个单词的复数形式是将
y变成i再加。
教师播放 短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，
边读单词。
教师引导学生观察
和
两个短语，看看有哪两个单词
的拼些很相象。和两个单词只有一个字母的差别，要提醒学
生注意
教师出示一片叶子问学生： ？引导学生回答：。再出
示一片叶子，教师问：
？引导学生回答 。同时教师板
书：。请学生对比两个单词的不同。
教师播放
声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单
词短语。
6 21
指着做实验的画面及单词短语。教师播放声音，每播放
一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语
。这个单
词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。
引导学生观察本课时所
学的动词短语的进行时态与以
往所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加，今天学
的动词
短语的进行时态，不是在最后一个单词后加，而是在
表示动作的词后面。
（活动目的：教
师给学生一定的时间，允许学生针对画
面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语的同时，
关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况
下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供
支持。活动类型
C）
（在教学 ， ， 时，教师应对学生进行热爱大自然的
教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花
朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子本地
区哪些昆虫是
益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。 ）
3：练一练
教师播放课件：画面中只有人物的头部。教师提
问： ？
？
学生猜测。 8230;
8230;
7 21
教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。
一两组练习之后，可以由学生来提问。
学生打开书，阅读书上文字，加深印象。
教师播放录音或课件，学生跟读。
学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。
教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本
上书写。
（活动目的：通过课件的制
作，为句型的操练提供一个
相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从
而达到加
大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短
语。活动类型A）
4、8217
( 趣味操练 )
1：说歌谣：
教师播放8217
部分录音2-3遍，学生以小组为单位将
单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。
应准备的单词卡片有：a ， ， ， ， 。
教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容按顺序出示相
应的图片或单词短语。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调
歌词中的发音和节奏处理。
学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。
小组展示，同学之间给予适当评价。
8 21
（活动目的：通过歌谣，使学生进一步熟悉本课中出现
的一些单词，如：， ， ，
等，不断重复达到上口。活动
类型R ）
2：唱歌曲：
教师播放C部分的歌曲，（8217 ）学生欣赏。
请学生说一说歌词的大意。
再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。
（活动目的：提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，
调节课堂节奏。）
3：游戏
拼单词：
教师出示单词短语卡片： ， ， ， ， 学生拼读。
教师适当讲一些速记方法，如：和两个词可以对比记忆；
可以分为和，的复数形式为等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单
词，拼读时小组成员可以提供帮助。
教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应
的单词短语。
（活动目的：复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽
可能在课堂上掌握。 ）
4、
完成活动手册P49 1、2
（ 活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。）
9 21
5 小结
教师请学生自己总结本课所学的重点内
容。或教师出示
本课所学的单词短语的动画图片，，学生读一读或说一说。
（活动目的：总结本课所学的重点句型，复习单词短语。
活动类型C）
板书
6 ？
， ， ， ， 和单词短语对应的图片
:
: 8220 8230;？， ， 8221;
:
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动
词短语。
:
教学过程中所需的录音（8217 , 8217 ）、课件、动画素
材。8217
部分的挂图。四至五组人物图片如： ， ，
及学过的单词短语的卡片。
: 本
课是在上一节单词短语的基础上，进行会话练习。所
用到的句型以前也学过，如果词汇过关的话应该问题
不大，
关键是创造尽可能多的机会让学生在实际中运用。
1 （ 热身）
1：唱一唱
教师播放第六单元8217 歌曲，学生唱歌。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面
10 21
学过的单词短语。
(活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。)
2：教师播放P68 8217 部
分。学生跟着说唱，并且鼓
励孩子边说边做动作。教师出示前面学过的动词图片或动词
短语的图
片，学生朗读。引导学生用学过的单词短语替换歌
谣中的单词短语，进行再创作。
(活动目的
：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过
让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习
的兴
趣以及表演欲望。)
2 （复习）
教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节
分别都是写名字 写做什么
写地点 ，然后形成
随意组合的一句话。请学生读出随意组合后的句子。
(活
动目的：通过游戏的方式引导学生进一步复习前
面学过的句型和单词短语。两队比赛的方式和每队每人只
能
读一次的规则，可以让更多的学生参与到练习中来。另外随
机产生的句子，可能很滑稽，让学
生觉得很有趣。)
3 （新课呈现）
1：8217 ：
教师展示8217 部分的挂图。
教师介绍：! a . .
. .
8217 .
11 21
教师问： ？ 引导学生回答： a .教师说：, A.
教师指导学生将
的名字写进A组的名单里。
学生两人一组或四人一组，进行问答练习。
请几位学生汇报讨论结果。
(活动目的：通过教材为学生设计的任务，引导学生在
完成
任务的时候，积极的运用所学的语言，表达自己的思想，
完成任务。同时这个练习，为学生提供了规范的
语言表达方
法，使学生在练习过程中能够掌握句型，并且能够进一步复
习所学单词短语。小组合
作的练习方式，一方面提供了学生
取长补短的机会，同时培养了学生的合作意识。)
2：
教师用课件出示8217 三幅图片。
引导学生就图片内容提问： ？
？
请几位同学就画面进行描述。
此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：
8230;？引导学生用， . , 8217.进行回答。
教师通过提问，引出一词。： ？
教师板书单词，学生跟读。教师可引导学生：是一个复
合词，由和组成，便于学生记忆。
教师播放8217 录音，学生听录音，选择。
教师再次播放录音，订正答案。
3：说一说：
12 21
课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如： ， ，
教师提问： ？，让学生回答：
8230;。
教师把 的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下
面，说：，
？引导学生用 8230;？猜。
教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人
物的下面，继续游戏。
请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：
？教
师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：， .
否则，就回答： ,
8217.需要注意的是，这里要选取容易做
动作表现的短语。
学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学
生试着来猜： 8230;？其他学生判断：，
, 8217.
教师在黑板上画一棵树，问： ？引导学生回答： a .
然后，教师再画一些树并介绍说： ? a .
教师板书，学生跟读单词。
教师在小树林里画两个人，问： ?引导学生回答： .
学生学说句子： ?
.
教师根据对话提出几个问题：
？
？
？
？
13 21
？
教师播放录音，学生带着问题听。
学生试着回答问题。教师订正答案。
学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。
学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。
学生到前面表演，同学之间相互评价。。
4 8217 ( 趣味操练 )
1：演一演
学生打开书，试着自己朗读8217 部分对话。
教师播放录音，学生跟读。
教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台
下的学
生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，
如： ，台下的学生一起问：
？站在前面的学生用 8230;？
句型来猜卡片上的短语。
（活动目的：通过边看文字
边朗读，进一步加深印象。
此时教师应提示学生要注意拼写，为下一课时的书写打下基
础。）
2：主题图表演：
教师出示P69画面。请学生分好组，分别扮演， ， ，
进行对话。
学生小组上台表演对话。
学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。（鼓励
14 21
有能力的学生表演更多段）。
5
1：小知识：
教师说：8217 a . ? ?
引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允
许学生用中英文）
教师带领学生看书P78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以
给予帮助。
教师结合户外野营用品介绍相关知识。
板书
6 A
8230;？
， .
， 8217.
: ， ,
: 8220
8230;？8221;和8220 8230;？8221;
:
现在进行时一般疑问句的复数形式。
: 1．教学过程中所需的录音（
）、课件素材。
2． 部分的图片。
3．学过的单词短语的卡片。
: ? 8217
.是本课的难点。本课重点句型的书写
15 21
对一些学生来将会有一些难度。
1 （ 热身）
活动一： 教师播放第六单元p788217 部分歌曲，学生
唱歌，复习有关进行时的基本句型。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面
学过的单词短语.
活动二：拼单词比赛：
教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频
率进行一分钟。
画面内容为前面两
节课所学的动词短语的图片。如果能
够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。
停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词
短语。
一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下
面画一条线。
教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。
30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下
面画一条线。
2
（新课呈现）
1.问答练习：
教师与学生进行口语问答练习。
教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在
16 21
黑板上，提问：
?
?
?
?
？
? 8230;
学生边说，教师边在相应的图片下面打勾。
2. 教师出示的图片，问： ？引导学生回答：
.
教师继续问：
?启发学生大胆猜测。注意，如果学
生没有说出，教师要把一词加进食物名称里。
教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归
类，然后教师说：. . .
? . 8217 .
（活动目的：
这个练习重点在于解决本课的教学难
点： ? 8217
并且学习了本课的新单词和。在游戏
中要求学生充分练习8230; 8230;. 8217
8230;，增强学
生的表达能力，同时为 部分的学习做铺垫）。
3： ：
A.学生打开书阅读，找出答案 ?
B.教师提问：
?
?
17 21
?
?
?
学生再次阅读课文，边找答案。
C．学生四人为一个小组，讨论答案。
学生打开书阅读，进一步在书中寻找证据。
每组选一人为代表汇报。
D．引导学生回答后在黑板上板书句型： ？， . ,
8217.
学生打开书，跟读对话。
E．教师指导学生完成 。
在本部分结束前，教师可以问学生： ? 引导学生
回答：, 8217.
3
1：听一听，写一写
教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：! . .
8217 6 . 8217
6 , . 8217 . 8217 . .
教师板书：
教师说： a . , , .
教师出示三对双胞胎的名字。
教师说： ？
教师播放录音，让学生尝试回答问题。
18 21
教师再次教师播放录音，学生在书上完成练习，教师订
正答案。
（活动目的：巩固进行时态的基本句型结构，加强读写
练习。）
2：练习
完成活动手册P51 5。
学生打开书，阅读对话。
学生尝试进行回答问题的练习。
学生之间相互说一说答案。
教师播放录音，学生修正自己的答案。
教师请学生订正答案。
完成活动手册P51 6。
教师播放录音，学生完成对话，写在书上。如果学生完
成有
困难，可以让学生先进行口头回答，然后再写。
教师订正答案。
五、 板书
6 A
?
, 8217.
?
, .
: ， ， a ， ， a 。
19 21
: 。。。？
:
:
教学过程中所需的录音（8217 , 8217 ）、课件、动画素
材。本课时（8217 部分）的
五张单词短语的图片和卡片。
本单元A部分的单词卡片。三年级上册第五单元A部分的歌
曲82
208217 a 8221;的录音带或课件。, 的图片。
:
词汇量较大，有些短语不易掌握： 和的发音较难。动
词短语的形式： 和
，加要去掉字母e，在加。在单词中的
正确发音也较难。
1 （ 热身）
活动一：唱一唱
教师播放三年级上册第五单元8217
部分歌曲，
82208217 a 8221;。
学生跟录音演唱歌曲。
教师板书： a ，并示范朗读。学生跟读
（复习）
活动二：单词听写：
教师念第一课时所学的单词，学生听写。
每组请一名学生上台在黑板上快速的拼写单词，其他人
做裁判或在纸上写。
或教师只出示相应图片，学生一边说出单词短语，一边
拼写单词。看哪组的得分多。
20
21
2 （新课呈现）
1.教师出示单词短语
或图片，请学生读一读，然后教
师用单词遮盖住
，放在的前面。教师请学生试着读出新的
单词短语。教师带读该短语。
出示
单词短语。将用替换，学生试读后，教师带读，
注意引导学生正确发音。
出示国际象棋的图片，教师问学生： ？引导学生回答
82208221;如果没有学生知道，教师可
以出示单词，请同学
试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的
图片，教师问：
？引导学生回答： .教师带读单词。
出示一群人野营的图片，教师引导学生说出 a
。教师
带读单词。
同样的方法学习其余的词组。
教师引导学生注意总结：单词结尾是不发音的字母e的
时候，加 要把e去掉。
2：合作探究：
教师播放8217
部分的录音，学生听两遍。然后请学生
以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么？8217 :
21 21