PEP小学五年级英语下册教学案例分析
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PEP小学五年级英语下册教学案例分析
（PEP ,BOOk 5 ）
Unit 2 My Favourite Season
学生情况分析
五年级的学生已经有了基本英语基础和对英语产生了浓厚的学习兴趣。五年级的学生已
具有日常生活的口
语交际的能力和语言组织能力。他们的爱好很广泛，对日常的学习和课余
的生活都有自己的喜好，因此在
谈论日常生活时，他们都能说出自己的亲身体会和不同的见
解。本节课的任务就是让学生把自己平时观察
到的景象，运用已知的语言知识如何在语言环
境中运用。
教材及学情分析
本课是小学英语PEP第五册第二单元A部分第一课时：Let’ Learn Let’s chant
Let’s find
out
.本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气情况的形容词如cool,
cold
,raniy ,windy snowy,
sunny等单词，在以旧引新时，以不同形式学习
season ,spring ,summer
,fall. Winter等单词。重点学习使用句型：What’s your favourite
season ?
提问，并能够根据实际情况回答。
教学设想
本课设
计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关四季的美丽的景物，把孩子们带进
多姿多彩的美丽自然世界
。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述四季，并给四季赋予
自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的
课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计
一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表
现进行及时的，恰到好处的评价，学生
就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正
的做到在快乐中乐于学习
英语。
教学突破
将Let’s find
out 中的图片发给学生，让孩子们自己画出自己最喜欢的季节和景物，并让
学生用简单的英语进行介
绍。这样一来，既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加
了其学习英语的兴趣。
课 题
授 课 时 间
教
Let’s start Let’s learn Let’s chant
40分钟 年 级
知识与能力目标
1）.
能听、说、读、写单词：spring ,summer ,fall.，season, winter .
Book 5
执教人 瞿新
学
目
标
2).
能使用句型：What’s your favourite season
?提问并能根据实际情况回
答。
3）.能看懂指示语，并能按照指令完成Let’s
find out的简单任务，绘图并会话。
4）.能听懂，说唱Let’s chant
部分的歌谣。
情感态度目标
让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂。
学习策略目标
引导学生注意小组合作学习，培养沟通和交流的能力。
文化目标
让学生了解有关全球气候，差异的常识。
学 习 重 点
正确书写五个名词并运用句型：“What’s your favourite season ?”和
“What’s the weather like in …?进行问答。
学 习
难 点
教 具
学 具
教 学 方 法
听、说、读、写单词spring , summers, fall ,winter和 sea–son .
多媒体课件，有关四季的单词卡片，有关不同天气情况的图片，一张中国地图。
一套有关不同天气情况的图片。
活动法、直观法、情景交际法、多媒体辅助法等。
教 学 过 程
1.
设 计 意 图
一 、热身、复习（Warm–up／Rerision）
播放四年级下册第四单元A部分的Let’s
通过歌曲似的导入，营造课堂学习英语的氛围，
激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。
chant的录音。引导学生边说边拍节奏，来复习有关天气
的形容词。引导学生表演出形容天
气的单词
cold,warm,cool,hot 。
2.
教师向学生提问：What’s the weather like ?
同时
向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用wa–rm,
cool
,hot等形容词进行回答。
T : What’s the weather like
today ?
S : It’s sunny／windy／rainny﹍。
T : How do you feel ?
S : I
feel hot ／warm／cold／cool。
（学生小组操练句型 ）
3.
播放五年级上册第三单元B部分的Read and write
的录音，复习巩固句型：What’s your favourite …?
二、预习
（Preview ）
1) 教师向学生提问：What’s the weather
以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知
Like ?
同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用
识。
warm ,cool , hot
等形容词进行回答。
以guess猜谜语的方式调动了学生的积极
2）猜谜语
学生做Pair work ,操练句型：“What’s the
Weather like today ? It’s …。”由一名学生提问，另一
名学生
猜对方手中天气图片的内容，用时最少，最短猜对
的为获胜者。
三、新课呈现（Presentation ）
Let’s learn
性，也增加了他们的好奇心，提高了他们学习的
吸引力。
创设情景，在情景中进一步
1. .教师在小黑板上画一棵池塘边长出嫩芽的柳树，对学
生说:Look !The tree green now .What season is it
熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景对话中
now ?让学生自己观察现在是什么季节？学
生回答，教师
运用新单词：
出示单词卡片season，学习season。再呈现单词卡片<
br>season ,spring ,summer,winter .
spring
,学习spring ,教师领读，学生跟读。让学生小组
合作根据自己日常生活对spring
的天气特征进行描述，
如：Spring is warm in Hang
zhou／Taiwan等。然后，
教师指着地图上南、北、东、西一些主要的城市进行提问：
What’s the weather like in spring in
Beijing／
Shenzhen ?等，引导学生回答。师生一起拼读单词
spring
.
2. 教师继续在枝干上画树叶，并加深树叶的绿色，说：
Look !There
are more is coming,
让学生根据自己平时生活的观察对Summer的天气特征
进行描述，就主要城市
夏季的天气进行问答。教师引导学
用教师的绘画，展示不同季节的景物，使学生感
生拼读单词s
ummer .
受到四季的魅力，从而更加注意对日常生活的观
察。在教师的添、删描述的季
节中，生感受到春、
3.
教师用笔画出太阳和光线，并做出很热的样子，问学生：
Oh,What’s the weather
like in
summer?引导学生回
夏、秋、冬不同的气候变化，会自己来判断是什
答：It’s
hot,very very hot .
么季节。
4.
教师擦去部分绿叶和太阳的光线，并将一些树叶染成黄
色提问学生：Look ! Now
, it’s cool
这个部分要用到中国地图，要让学生自己动手
What
season is it now ? Oh,it’s fall
now.。多媒体出
去找一些适宜春、夏、秋、冬的城市，也让学生
示fall
单词，学生跟读并拼读，就主要城市秋季的天气进
了解一下地理的常识。
行问答。
5. 教师将大部分树叶擦去，再画上乌云和雪花，说：
Now ,the weather
is very cold . It’s winter
now.学
习winter，师生问答：What’s the weather like in
winter in …?
教师出示各种天气状况的图片与学生进行对话，如：
T
: What’s the weather like ?
S : It’s windy .
T : What season is it now ?
S : Spring .
教师继续提问学生 ：What’s your favourite season
?
引导学生回答 ：Spring , Summer … 并进一步陈述原
因 ，如
：It’s warm and sunny … 教师引导学生拼读
单词 season .
四、操作 （ Practice ）
启发学生针对与话题有关的问题，通过欣赏歌谣
1.教师放Let’s chant
部分的歌谣，学生跟多媒体课件说
来复习巩固，已达加深单词的目的。
唱歌谣。教师要反复出示相应的图片与语句对应，加强学
生的理解，复习巩固单词。
Let’s start
2.教师出示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的
景象，提问学生：What’s the weather like in this
picture ?
通过游戏既让学生动脑、动口，又动手，提高
3.游戏:看谁反应快
了学生学习兴趣，使课堂变得活泼起来。
教师出示不同季节的图片，看谁能最先正确说出单词
，对
优胜者给予一个季节的图片奖励。或者把学生分成组，看
哪一个组回答最快，最正确，给予
那个组一个红旗的奖励。
4.教师指导学生以小组为单位使用句型“What’s your
favourite season ?Because it’s...”等完成 Let’s
start
部分季节问答及填表格的任务。
五、任务（Task Time ）
教师把Let’s find out 中的图片发给学生们，让学生画出
充分发挥学生们的想
象力，给学生一个展示自我
自己想画的，自己最喜欢的季节里的树和景物。教师巡视，的机会和平台，体
验学习英语的快乐，树立学习
小组自己推荐画的好的。学生上台讲述自己画的是什么？
信心，并
鼓励学生主动参与课堂学习活动。
为什么要画这个季节？教师要给予鼓励与肯定，并把画好
的作品奖给那个学生。
六、作业（Homework）
1.让学生做A部分Let’s
learn的活动手册配套练习。
2.让学生背诵并抄写本课时的四会单词。
3.将自己所画的画用英语介绍给同学或父母听。
七、板书设计
Unit 2 My Favourite Season
Spring
summer fall winter
( 相应季节的图片)
课
新课标指出，我们的教学要从学
生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的
综合语言运用能力。在教学设计中，教师要通过充实课堂
中生活化的因素，创设一
种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
这节课以季节这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握
单词，并培养良好的学习
习惯和有效的学习方法。通过本课的学习，学生较熟练掌
让这节课的知识得以巩固加印象。教师要将
布置的作业检查落实，不能只是个摆设。
后
反
思
握了有关季节的单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目
标。
在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利
用画画
引入新知，可创设情景，为学生营造学习的英语的氛围。 其中最成功的地方
是通过各种真实的动作图片
，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体
验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会季节的
变化，调动了学生学习积极性,
整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。
这节课虽然讲
的还可以，但是，在新授课过程中由于情景创设的不太很到位，与
学生的生活联系不太紧密，因此，学生
的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没
有完全融入课堂。
还有,在拓展环节的设计上，我没有抓住Lets’find out这个机会整理已学的词语。
虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学
生仅限于记忆词语，
忽略了语言的交流性。没有给学生一个使用词语的机会，没有
给学生语言交流的语言环境。这是本节课的
失误。以后在教学过程尽量避免这样的
失误发生。
PEP 5
Unit 2 My Favourite Season
Teaching plan
The
Primary
Of
Jingou
金沟中心校
瞿新
2013-07-09