大发明家攻略-苏武传翻译

人教版小学二年级下册语文备课
第二单元










单位：汀罗镇王家小学
姓名：崔 凤 莲

第二单元单元备课
单元教材简析：
这是一组用爱心串起来的课文，以“奉献与关爱”为主题，二年级上册我们
也学过主题类似的一组课文（ 第六单元）。其中蕴含的人文教育主题是：要学会
真诚地关心人，帮助人。不要说雷锋叔叔那样平凡而伟 大的光辉典范，就是那一
路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁的萨沙，也同样有着
一颗清纯而美丽的爱心。有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。我们应该
和学生一起去细 细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样
献出爱心。
本单元包括以下课文内容：
5、《泉水》
6、《雷锋叔叔，你在哪里》
7、《我不是最弱小的》
8、《卡罗尔和她的小猫》
《语文园地二》
单元总体目标：
知识与能力：
1、认识50个生字及相关词语。
2、理解本单元含义深刻的句子。
3、体会问号、感叹号表达的不同语气。
4、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于
助人。
5、感悟“谁需要温暖，我们就奉上一颗火热的心。”
过程与方法：
1、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
2、品词析句，理解课文的主要内容。
3、在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不 同形式的朗读让学生有
所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它< br>们。
情感、态度、价值观：
通过对文本的理解、品味，使学生感悟到要有着一颗清纯而美丽的爱心。
教学本组教材应注意以下几点：
1、要有拓展课程资源，在教学内容上要统筹安排 ，把课文的学习与口语交
际、习作、交流平台和课外书屋整合起来，使学生懂得奉献爱心，乐于助人。
2、在学习本组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积
累课文中的 词句，还要留心在生活中积累语言。爱，在本组教材里就像那一股清
泉，流淌在字里行间，流进我们的心 里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”
上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有 些感想，从而自发地收
集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗< br>诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师
同学，在社会上关 爱别人，愿意帮助别人。
3、在教材的空白处引发学生合理想象，不仅仅是课外补充才是有 效的拓展。
例如本文教学中，在充分朗读感悟的基础上，可以让学生发挥想象：欢快的泉水

弹着琴跑下山去，她还会经过哪些地方？会遇见谁？说了些什么？课堂上，让学
生说一说，课 后，有兴趣的，可以鼓励他们把说的写下来。像这样基于教材又高
于教材的拓展，能促使学生进一步感悟 教材中所蕴涵的人文精神。
单元教学时间：
11课时

5、泉水
教学目标：
1．会认8个生字，会写9个字。
2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉 水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸
福感。
教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）
二、感知
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三、交流
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大
家共同指正，反 复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
四、朗读
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
五、背诵
1、学生 选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板
书背诵）
2、练习背——指名背——分组竞赛背。
六、写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间
的短横不
能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
一、读文
学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段
落。
二、想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”
三、积累
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很 多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，
正好为你清脆的歌声伴 奏。”）
四、练习
1、填空
（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子
（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。
（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读 表演。鼓励有兴趣的同
学把它背下来或抄下来。
五、实践
以小组为单位，组织一次 公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，
帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
六、写字
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时 的变化规
律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观
察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

七、资料袋
泉水
从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为 常见，因为山区的地形多
经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下
降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由

众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉
水煮熟后还可提制食盐， 还有的泉水具有保健作用。

教后记：







6雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
1、认识12个生字，学会12个生字
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
教学重点：
1、学会12个生字
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
2、养学生乐于助人的品质
课前准备：
生字词卡片
学生搜集有关雷锋的资料
课时安排： 两课时
第一课时
导入新课 雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传
着这样一句话：雷锋 出差一千里，好事做了一火车。同学上台介绍有
关雷锋的资料。
板书并齐读课题
新课教学
（一）整体感知
自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结
卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、
莹、觅、需
3、分小结读课文
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
（二）理解课文，有感情的朗读课文
字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？
学习第二小结
齐读第二小结

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
体会蒙蒙的意思 冒着换词：顶着等
自由读、齐读、背诵第二小结
学习第四小结
注：方法与第二小结差不多。体会荆棘的意思。
雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？
读一读第一小结。
注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？
引读：哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论：最后一句话是什么意思？
有感情的通读全诗。
巩固练习
读读记记
弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风
晶莹的露珠
2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？
四、小结

第二课时
一、复习导入
1、齐读课文
2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴
洒下 泥泞
二、新课教学
（一）背诵课文
背诵二、四小结
背诵一、三小结
背诵五小结
背诵全诗
方式：自由背、小组背、齐背
（二）学习生字
认读生字 小组学习生字
注意，冒：上面是曰而不是日
滴：右下角的里面是古
洒：右面是西，而不是酉
全班汇报
注：教师点拨、引导即可
指导书写
先写上下结构的字：冒、雷、需
再写走之底的字：迈、迷、迹
接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞

最后写两个左右结构的字：叔、锋

教后记：

三 、资料袋
雷锋(1940—1962)
中国人民解放军全心全意为人民服务的 楷模，共产主义战士。湖南望城县人。出
身于贫苦农民家庭，他7岁时就成了孤儿。1949年参加儿童 团，担任儿童团长。
1954年加入中国少年先锋队。雷锋参加工作以后，曾当过乡人民政府通讯员，< br>中共望城县委公务员，参加过沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为
劳动模范和先进生 产者。他1957年加入共青团，1960年参加中国人民解放军，
被编入工程兵某部运输连四班，当汽 车兵，同年加入中国共产党。在入伍不到三
年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵 ，荣获模范共青团
员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议，被选为抚顺市人民代表。他坚持学习
马列主义、毛泽东思想，忠于人民，忠于党，在平凡的岗位，甘做一颗永不生锈
的螺丝钉，把有限的生 命投入到无限的为人民服务中去，表现了革命战士伟大的
共产主义品质。为我们树立了光辉的榜样。19 62年8月15日因公殉职。
人民的勤务员
一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口 ，发现一群人围看一个背着小孩
的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用 自己的
津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：“大兄弟，
你叫什么 名字，是哪个单位的?”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”
一天，雷锋冒雨去沈阳，路上，看见 一位妇女背着一个小孩，手还领着一个小女
孩正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上， 又抱起小女孩陪他
们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来
给她穿上。雷锋还把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋
又一直把她们送到家里 。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀!”
过年的时候，战友们愉快地在一起搞各种文娱活 动。雷锋和大家在俱乐部打了一
阵乒乓球，就想到每逢年节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是 多么需
要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的几个同志，一起请假到附近车站，帮车站
搞卫生， 为旅客服务，他把全班都带动起来了。
雷锋全心全意地为人民做好事，难怪人们一见到做好事的人就想起了雷锋。
牺牲经过

1962年8月15日上午八点多钟，细雨霏霏，雷锋和他的助手乔安山驾车从工地
回 到驻地。他们把车开进连队车场后，雷锋发现车身上溅了许多泥水，便不顾长
途行车的疲劳，立即让乔安 山发动车到空地去洗车。经过营房前一段比较窄的过
道时，为安全起见，雷锋站在过道边上，指挥小乔倒 车转弯。倒车时，汽车碰倒
了一根木杆子，雷锋不幸被倒下来的木杆子砸在头部，当场昏了过去„„战友 们
立即把雷锋送到附近医院抢救。由于伤势过重，雷锋这个劳动人民的好儿子，中
国共产党的优 秀党员，年仅22岁，就这样和我们永别了!
1963年1月7日国防部命名雷锋生前所在的班为“雷 锋班”。同年3月党和国
家主要领导人毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、陈云和邓小平同志都题了词，号
召全国人民向雷锋同志学习。毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。周恩来题词
“向雷锋同志学 习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共
产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志” 。
雷锋，这个英雄的名字，在我们的心中闪烁着不灭的光辉。他把自己的青春全部
献给了党， 献给了人民，他那高尚的理想、信念、道德、情操，必将在我们青少
年一代身上发扬光大，他那高大的英 雄形象，将永远活在我们的心中。




7我不是最弱小的
教学目标：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
4、加强词语积累运用的习惯。
学习重点：
1、生字认读，课文的朗读。
2、体会问号、感叹号表达的不同语气。
学习难点：
从平实的对话中，感悟明白应该保护比自己弱小的这一道理。
课前准备：
生字卡、积累词语的小黑板
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣揭题。
可萨沙才五岁，他却自豪的说出我不是最弱小的。你们想 知道这是为什么吗？
一起来看这个故事。
板书课题：我不是最弱小的 指导弱的书写：两个弓字的头短身长，
注意点、提的穿插。
二、初读课文，学习生字，指导书写。

1 自读课文，借助拼音，认读生字。
2 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
3 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？ （孩子们教读
生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）
你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？ （鼓励孩子为生字组词，解释
字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）
4 在识字中穿插写字指导
（1）如孩子提出萨、簇、随都是平舌音，铃、倾都是后鼻音。
在正音时指导后鼻音铃的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要
少写一点。
（2）如孩子提出芬、芳可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方识记。
在识记后可指导书写 芬、芳二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略
向内斜，写出呼应感；芬字的撇捺要舒展，芳字 的中横要写长，突出这两
个字的主笔，以支撑整个字方正平稳。
（3）如果孩子八末末二字进行比较，也可由学生在此进行末字的书写指
导
（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）
请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。
三、再读课文，整体感知。
1 和同桌互读课文，相互打星评价。
2 听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己不是最弱小的？
3 提出自己还有什么问题不明白。

第二课时
教学过程：
一、复习引入。
上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？
二、体会课文，引导积累。
1 这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一
件联系所有角 色的东西，是什么？（雨衣）
2 雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句 子读一读，
你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者
描写 其它天气的词句。
3 下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段
中写传雨衣的句子，读一读。
板书：妈妈――托利亚――萨莎
4 老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的
同时，还传递着什么？
5 当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，
相互交换读一读。
6 指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。（第一个问句要
引导学生读好 两个语气词呀和呢，重音突出
为什么。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二 个问
句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

7 听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了
8 谁，为什么？
板书：蔷薇
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？
7 小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启
发和鼓励，但 更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是
这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小 萨沙那颗纯真的童心。
三、积累运用，指导书写。
1 本文中除了刚才我们提过的好词佳 句外还有不少，你能找出来读一读吗？评
一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）
词语积累。
森林 景色 露珠 清新 盛开 应该 保
护 娇嫩
弱小 勇敢 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻
2 咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢
3 的词语吧。
在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。 试写问句和感叹句。
四、实践活动
讲讲勇敢者的故事。
五、板书设计
7、我不是最弱小的
雨衣 妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇 关爱

教后记：







8卡罗尔和她的小猫
一.教学目标:
1.会认15个生字。
2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
二.教学重难点:
1. 认记生字.
2. 学习默读课文的方法.
3. 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.
三.课时安排:二课时.
第一课时
教学过程:
一. 导语:

小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一 说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱
的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己 小动物吗?有个
叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题
二. 识记生字:
1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词. 2. 再读课文,用自己喜欢的方法识
记生字.
3. 小组交流识字方法. 4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难
点予以指导。
1)字音:罗、洛是边音； 适、厨、绒是翘舌音；蹭是平舌音；
卡是多音字，在音译词中读kǎ； 涂在糊涂一词中读轻声。
2)猜谜识字：不上不下--卡。兔子差点不见了--免(无尾兔) 3)形近字比较
认识：热-垫、兔-免。活(适).
4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗-喵、曾-蹭；萝-罗、橱-厨；尸+世=
屉
5)用动作演示记蹭字。
三．积累运用，巩固识字
1． 字词练习
（1）以字扩词。
涂料 涂改 糊涂；
舒适 适应 合适；
多余 其余 剩余；
卡车 卡片 卡尺；
免费 避免 难免
（2）开火车。
（3）读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿
2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）
（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
（2）晚上，家里可不得了，小猫 在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫
钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一 只小猫，吓人一大跳。
（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
四．再读课文。
五．作业：
思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？
2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？

第二课时
教学过程：
一、 复习导入：
1、 检查生字。
2、 指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？
二、 默读感悟：

1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如， 广告的作用
真大！卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！那一群小猫太有趣了！伯洛是一
只很可爱的 小猫！教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地
将话题引到课后的问题：课文哪些地方 写得有趣？
4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，
与 问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想
一下，体会它的有趣，然后 在小组里交流。
（1） 自己默读勾画出有趣的句子或词语。
（2） 小组交流讨论。
（3） 汇报交流情况。
（4） 体会几个重点段落或句子。
1） 晚上， 家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻
进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来 ，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
2） 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的 每个衣袋里都有一只小
猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
3） 伯洛亲 热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：我藏起来，是不愿给送掉，
我想和你在一起。
4） 两次广告的作用。
5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相
处；如果我们真诚地 关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和 小猫之间，卡罗
尔和人们之间的关爱和友善。
三、 作业设计：
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词

教后记：







语文园地二
我的发现
1、出示“多——吕——昌 ——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构
字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组 是左右结构的字；第三组是
品字结构的字。）
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林„„）
3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？
日积月累
读读认认
过程：
1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的
办法，在已经学 过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的
读音相同或相近，但字义不同。）
2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
3、组内互查读音；给生字组词；
读读记记
1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。
2、做连线练习。
雷声 灿烂 随风 扑鼻
倾盆 大作 芬芳 相间
阳光 大雨 黑白 舞动
3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（ ）琴声（ ）枝叶（ ）空气（ ）鲜花（ ）红旗（ ）
读读背背
1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
2、背诵谚语：个人背、 组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看
谁能最先背出相关的谚语。）
3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
口语交际
交际准备：
1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
2、划分交际小组，布置教室。
组织过程：
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相
评议。
4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据
商量的方案，试着表演 一下帮助的过程。
5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
展示台
课前准备：
1、在黑板上要写上会标。
2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
3、把学生划分成若干小组。
组织过程：
1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。
查字典擂台
1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：
要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

教后记：