小学二年级下册语文工作总结
majoring-暂时的近义词
小学二年级下册语文
工作总结
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学二年级下册语文工作总结
本学期担任二年级的语文教学。由于教学经
验尚浅。因此，
我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。
以下是我在这一
学期的教学情况总结：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
随着实施课程改
革以来，我反复学习有关的教育教学理论，
深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探
究
教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起
以教师为主导学生为主体的新
的教学理念，在教学实践中积极探
索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教
学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方
法、以感知—探究—反思—延伸为主线
的重点篇目学习法、以合
作—探究—创造—创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教
学效果
。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、
探究为主的教学模式，
激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及
善于捕捉
新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终
极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握
初一学生的心
理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励
探讨的课堂教学方
法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始
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终采用整体
——感知—合作探究—反思质疑—拓展延伸的教学模
式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气
氛。教师已成为学生的亲密朋友，
教室也转变成为学生的学堂，
学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到
充
分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或
挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动
，环境互动，在有限
的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
师生的情感
与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动
中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜
移默化地培
养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出
它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有
新鲜活力的语
文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导
学生学会学习，掌
握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙
的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是
语文
学科工具性与人文性特点的集中体现。
四、用扎实双基的训练，培养学生的语文实践能力
学校开展的写字课非常好，每天让学生练二十分
钟的字。使
学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不
错。《小学语文教学
大纲》 指出：“写字是一项重要的语文基本
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功，是巩固识字的手段，对于
提高学生文化素质起着重要的作
用，必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正，并有一定
的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从一年级开始就要
严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的
字，是一个人基本素质
的体现，有的利于学习、工作和交际。
教学有法，教无定法，我会
在以后的教学工作中不断探究新
的教学方法，以适应现在教学的需要。让学生觉得更全面的知
识
。
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