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《口语交际——学会赞美》
师：同学们，刚才，我一说“上课”，你们就“哗”地一下 站起来，
齐声说“老师好”，我连忙说 “同学们好”。这叫什么？叫互相问候，
是一种礼貌。 我第一眼就发现，我们班有三大优点，第一、服装特别
整洁。看得出来，同学们都很讲究卫生，对不对？
生：（齐声笑答）对！
师：第二个优点，你们神情专注，会倾听。你们的课堂纪律真好，老< br>师忍不住要为你们坚起大姆指。（全班同学坐得更端正了，眼神更专
注了。）第三、你们的眼神儿 令我感动。所有人的目光都向我传递出
这样的信息：友好、信赖。我相信，这节课我们一定会上得更好。 你
们说是不是？
生：是的。
师：同学们，听了老师刚才的话，你的心情怎样？
生1：我的心情很高兴。
生2：听了老师刚才的话，我的心情很愉快„„
师：为什么？
生：大家齐说，因为得到了老师的赞美。
师：赞美能让人高兴、愉快 ，给人信心和力量，难怪美国大作家马克。
吐温说：“一句精神的赞辞可以作我十天的口粮。”但怎样才 能更好地
表达自己的赞美呢？现在，我们就一起来学会赞美他人。出示学习目
标
同学 们，对于初次见面的人我们还不熟悉，缺乏赞美的理由，下面我

们就把赞美送给朝夕相处 的校园吧！出示校园图片（先来看看这几组
图片）
你能发现我们的校园有哪些值得赞美的地方吗？请你用一句话来表
达你对校园的赞美。
生1：我们的学校是一个环境优美、整洁的地方。
生2：学校的风景不错。最醒目的是那两棵 硕大的榕树，它的枝叶一
年四季繁茂，枝叶春天般青翠。
师：我们这样赞美学校，首先要做到
（板书）态度——真城
师：这就要求同学们在赞美别人时要面带微笑。
生3：我认为我们学校是母亲般温暖的怀抱。
生4：我认为学校是一位慈祥的母亲，她张开双臂拥我们入怀。
生5：我认为学校爱我们每一 个学生；当我们有一点进步的时候，学
校让我们感受到了心灵的激动与喜悦。
生6：当我们犯 错、落后的时候，母亲会投来既有些责备又心存宽容
的目光，用春风化雨般的爱来滋润我们的心田。
师：看来同学们对我们的学校还是有比较多的祝福和赞美的。那你
们能用语言来赞美自已身边的同学吗？
出示学生的照片，

师：这位同学大家很熟悉了，你们知道他是？
生：我们班的卫生委员。
师：你们能把卫生委员的工作用语言赞美出来吗？
生1： 这位同学是我们班的卫生委员，他责任心很强，主动承担起我
们班的劳动任务，并且还能打扫得干干净净 。
生2：黄钟林同学让同学们在一个干净舒适的环境里学习、成长。
钟林：谢谢黄思敏同学 ，你作为班里的副班长，对工作很认真负责，
对自己严格要求，是老师得力的小助手。
生3：我还发现，我们班几次获得卫生流动红旗，都与卫生委员的尽
职是分不开的。
钟林：我认为我作为班里的卫生委员就应该带好头，让同学们在一个
干净舒适的环境里学习、成长。
师：除了在赞美别人时要面带微笑，态度真诚。还要做到（板书）语
言——恰当
出示学生的照片，

生：这是我们班的黄柳金同学。
师：我听说黄柳金同学深受同学们的喜爱，能说说理由吗？
生1：她好学上进，能写一手工整漂亮的字，而且成绩也很优秀。
柳：谢谢你们的夸奖，我也要为班级带好头，要为班集体争光。
生2：黄柳金同学上课不做小动作，是一个品学兼优的好学生。
柳：我也认为你活泼开朗，热心班级事务，上课积极大胆发言。
生3：黄柳金同学肯帮助别人，她是一位人见人爱的好同学。
柳：我觉得我们班是一个团结的班级，团结就是力量。
生1：他（她）们在赞美别人时说话时态度很真诚，而且说的话很具
体。
师：这就要求我们做到：（板书）内容——具体
师：胡老师也想得到你们的赞美，你们谁愿意来赞美赞美胡老师？
生1：胡老师，你笑得很甜„„
生2：老师，你说话的声音美美动听。（听课的老师笑） < br>师：好，胡老师这节课就用这美美动听的声音来给你们上课。胡老师
得到了你们的赞美后，对上好 这节课充满了信心。
生：胡老师，您很和蔼，说话也很幽默。
师：是吗？谢谢你的夸奖。
生：胡老师，我觉得您像我们的大朋友。
师：我们就是朋友。——就说到这儿吧！同学们，刚才我们之间说的
话——我说你们的， 你们说我的——用两个字便可以概括（指黑板
上的板书）叫——

生：（齐声）赞美！
出示
PPT
读

赞美要做到：态度——真城
语言——恰当
内容——具体
„„
师：我赞美你们，你们也赞美我。赞美就是赞扬、夸奖。人人需要赞
美。赞美能给人信心和力量，赞美也 能使人与人之间相处得更好。英
国大文豪莎士比亚说：“赞美，即是我的薪俸。”“薪俸”是什么？就< br>是工资。美国大作家马克·吐温说：“一句精彩的赞辞可以作我十天
的口粮。”大家看，赞美的作 用多么大啊！不信的话，咱们当场演示
一下。咱们班谁爱看课外书？
生： 黄淑琳同学？
师：好，请 黄淑琳同学上来，并带一本书。
（ 黄淑琳走到讲台前，师生耳语一番。胡老师当她爷爷，黄淑怡在
房间里读课外书。
一会 儿，“爷爷”的手机响了。“爷爷”接电话：“你好，哪位？
什么？你要到我家来给你儿子借书？好啊 ！我们家淑琳别的不多，就
是书多。她都成了书迷了。这不，正在看呢！唉，对，对，孩子看书
好啊！你看我们淑怡，看书多了，人也懂事了，尤其是作文，语文老
师说是突飞猛进！好，好，你下午到 我家来拿吧。不客气，再见！”
接电话毕，又说：“哎哟，光顾打电话了，饭都凉了！淑琳，吃饭了！”
黄淑琳仍低头看书。“爷爷”又喊了几声，黄淑琳似乎没听见，仍坐

着不动。）
师：（对大家）看见吗？我在电话里一夸黄淑琳爱读书，劲头来了，
废寝忘食了！她为什么不吃 饭？一句赞美的话相当于十天的口粮嘛，
我赞美那么多句，还不够她吃半年的！（笑声）这不是演戏，这 是真
的。不信你们问问黄淑琳。（生笑）这就是赞美的作用。
淑琳：刚才老师一味的夸我，我 好高兴，验证了刚才老师讲的美国大
作家马克·吐温说：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”这句 话。
生1：我也觉得很有道理，当听到表扬或赞美的时候，我心里美滋滋
的。
生2： 我也这么认为，因为当听到表扬或赞美的时候，我的心情一整
天都非常高兴，做什么事情都非常投入。
看来赞美的作用确实很大，同学们，在日常生活中，谁要不爱搭理你，
有个好办法，你想方设； 法赞美他。一赞美，他就理你了。（笑声）
总之，赞美的作用很大，我们要学会赞美。一起读读这四个字 。
生：（齐）学会赞美。
师：可能有人会说，赞美不就是夸奖人吗，这个还要学吗？是要学习
的。请看一幅图——

（投影：妈妈做好了饭，一家人准备吃饭。）
生：妈妈上班很劳累，回到家又忙着做饭，吃着 妈妈做的可口的饭菜，
我想我应该说点什么，让妈妈高兴。
师：你准备对妈妈说些什么？想一 想再说。（学生四人一组思考，师
巡视，作些了解，然后指名说。）
生1：妈妈，你今天做的菜可真好吃！
生2：妈妈，你今天做的菜味道真美，不咸也不淡，正好！
生3：妈妈，你今天做的菜真香，我本来不想吃饭的，有了这道好菜，
一碗米饭准不够！

生4：妈妈，你做的菜越来越好吃了！
师：说得都不错。大家说说，假如你是妈妈的话，妈妈听了哪句话会
更高兴？
生：哪一句话听了都会高兴的。
师：有没有会更高兴的？（老师又请刚才几位同学重新把赞美的话说
了一遍，让学生比较。）
生：说得比较具体一点的，妈妈会更高兴一些。例如第二句。
生：第三位同学虽然没说菜的味道怎么样，但说有了这道菜，胃口大
开了，她挺会说的。 这句话妈妈听了会更高兴一些。
师：有比较才有鉴别。这么一比较，哪句话更好一些就看出来了。所< br>以，赞美也要学，要会赞美。
生1：我觉得赞美要尽量说得具体一些，虽然只是一句话。如第二 位
同学说的“味道好极了”，“不咸不淡”，这就不是笼统的夸奖。如果
说到某一盘菜，就更好 说具体了，比如红烧肉等等，就可以说味道怎
么样，烂不烂，嫩不嫩，脆不脆等等。
生2：我 认为有时可以不直接说，而是换个角度说。如第四位同学说
的。比方我们赞美一位同学写的字好，你可以 说他写得入体，可以说
他写得匀称，可以说写得有力，但也可以不直接说字的本身，可以说：
“ 哟，这是你写的！你不说我还以为是请书法家替你写的呢！”
师：——好，刚才几位同学都说得非常棒 ，让我们把掌声送给这几位
同学。我想问问同学们此时你最想对谁说说你的心里话——？
生1 ：我们的班主任张柳英老师：张老师，您讲的课，是那样丰富多

彩，每一个章节都仿佛在 我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑
斓的新世界„„
生：我想对英语老师说：“老师，您辛苦了”！
生：我想对语文老师说：“我虽然不是您最好的学生，但您是我最好
的老师”。
生2：亲爱的数学老师，您为我们打开了一个奇妙世界的大门。让我
们感受到了数学的美好。
生3：感谢张老师对我们循循善诱的教导和殷切期望，使我们班多次
获得优秀集体。
师：真棒，在班主任的带领下多次荣获班集体——好，我们再看一幅
图——（投影：大扫除时，一位同学 在浇花。）

师：班长，假如这个事例让你组织一个班会的话，你因该怎样组织。
班长 ：黄思敏同学在这次大扫除中表现特别出色，看见黄思敏同学把
教室里里外外都打扫得干干净净，却累出 了满头大汗，你想对黄思敏
同学说什么？ 开火车的形式来讲。第 组开始。
生1：黄思敏同学在大扫除时做得很认真。
生2：黄思敏同学在大扫除时不但扫地，还擦玻璃。
师：暂停一下，你们认为赞美得怎样？

生3：我认为他们在赞美别人时态度都很真诚，说话也很响亮，但不
够具体。
师：那我们能把语言再说得具体一点吗？
生4：黄思敏同学在这次大扫除中表现特别出色，她擦完玻璃，又浇
花，给花洗了个澡，花 儿焕然一新了。
思敏：谢谢同学们的夸奖，这是我应该做的，我应该做好五（1）班
的主人。
生5：黄思敏同学在这次大扫除中干得非常好，她一个人干完了两个
人的活儿。她先擦玻璃，后 浇花。她的玻璃擦得特别干净，可以说一
尘不染，多次受到了老师的表扬。
生6：擦完玻璃又去浇花。浇花可是她份外的事儿。花儿洗了个澡，
变得更鲜艳了。
思敏：我们学校正在开展“学雷锋精神，树校园新风”，我这是树立
榜样。
师：真棒！大家听出来没有，这次我们夸黄思敏同学和刚才赞美妈妈
有什么不同？
生：夸妈妈的话，一般只是一句；夸黄思敏的话都说得比较多。
师：这又告诉我们，如果夸别人做的一件事，话说少了就没有份量了。
记住：夸人做的 一件事，可以把这件事简要地说一说。——咱们班
谁帮助别人比较突出？——班长？ 好，现在咱们就夸夸班长怎样助
人为乐的吧。——虽然很熟悉，但也得思考。
生1：班长肯帮助别人，我们每个同学都这么认为。

师：这是有目共睹的，是大家公认的，对吗？
生2：对。她经常帮助我做数学题。有时我不想做，她便督促我。
班长：你也很认真，知道善学多问。
生3：她还经常帮助别人做值日生，拖地、擦黑板，他都干。
班长：
生4：班长，你的学习成绩真棒，每次考试都拿第一，我真佩服你！
生5：班长，你的学习真好。
生6：你很乐于帮助别人，有一次我没带笔，你借笔给我，谢谢你。
师：班长，听了同学们对你的赞美，你最喜欢谁对你的赞美？
班长：我最喜欢XXX的赞美，因为她的赞美态度真诚，语言恰当，
内容具体。
生7：班长也很大方，她经常把自己的东西给同学用，有好吃的，也
分给同学吃。
师：你吃过她的什么东西？（生笑）
生：（笑）吃过的东西多了，最多的是水果。
师：我说你长得怎么这么水灵，是不是与吃班长的水果有关系？（众
笑）看来大家还有好多话要说，就说 到这儿吧。总结一下，你们是怎
样夸班长助人为乐的？为什么话匣子一打开，就滔滔不绝地说个没
完？
生：每个人都有话说，都有好多例子。
生1：我认为举例子很重要，夸别人一个特点 ，一个特长，可以围绕
着这一个方面举些例子。总而言之，赞美别人，可以“长”夸，可以

“短”夸，该长还是该短因人因事而异。但不论怎么夸，都要尽量说
得具体一点。
师：同学们，你们真棒！你们能用一些例子互相说说你们身边朝夕相
处的同学吗？
生1：黄 同学，我欣赏你，因为你活泼开朗，热心班级事务，上
课积极大胆发言，给我们留下了深刻的印象。
生2：黄 同学，我也欣赏你，因为你爱好阅读，知识面较广，友
善温和，深爱大家的喜爱。
生3：黄 同学，我欣赏你，因为你文静可爱，在班级别管理上却
大胆、自信，对课文的自习总是有条不紊。
生4：黄 同学，我也欣赏你，因为你作为班级的数学课代表，对
工作认真负责，对自己 严格要求，是老师得力的小助手。
师：真棒同学们，都说得非常好。做到了
态度——真城
语言——恰当
内容——具体
„„
我们学过一篇课文叫《狐狸和乌鸦》，课文中的狐狸是不是在赞美乌
鸦？
生：不是的，它说的都是假话。
生1：那是奉承。奉承人和赞美人是两回事。一个是虚情假意，说假
话，企图不良。

生2：一个是发自内心，真心实意，说真话。
生3：还有一条，会赞美人，首 先得善于发现别人的“美”，能正确
对待别人，关心别人，尊重别人。不然的话，别人的优点就发现不了 ，
即使发现了，也不愿意去赞美。
师：一句话，我们要做个好人。接下来让我们好好回忆一下 ，除了父
母、老师、同学，日常生活中还有很多例子让我们去赞美的，这时你
打算把赞美送给谁 ？拿出你的笔和纸，把你真诚的赞美写下来吧！
生1：马路清洁工，他们勤劳的双手，为人们的工作和 学习增添了舒
适和愉悦，恪守了脏了我一人，洁净千万家的信念。
生1：马路清洁工，他们低 着头，挥动着扫帚，清洁我们的城市，他
们是这座城市的绿叶，他们给城市带来了春天般的美丽。 生1：清洁工们无论是刮风还是下雨，寒冬还是酷暑，他们都按时到
达劳动岗位，清洁工们日复一日 ，年复一年地打扫着马路，任劳任怨，
毫无怨言地、默默地劳作着。
生2：解放军叔叔，抢险救人，保卫国家，不畏艰辛，不畏牺牲。
生2：解放军叔叔是一个平 凡而敢作敢为的群体，勤劳勇敢、吃苦耐
劳、乐于奉献、聪明机智、不怕困难。
生2：解放军 叔叔是那么伟大，不管是严冬腊月，还是骄阳似火，他
们总是毫无怨言的驻守在祖国的边疆。
生3：交通警察叔叔，坚守在自己的岗位上为人们带来安全，他们高
尚的品质值得我们去学习。
生3：交通警察叔叔，因为有了交警叔叔，我们才能够高高兴兴地上

学，平平安 安地回家。
生3：英姿飒爽，不怕辛苦，辛辛苦苦的为我们工作，没有一点抱怨。
生4:我们的老师：老师像一支红烛，为了学生献出了所有的光和热!
生4：我们的老师：老师是辛勤的园丁，培育出祖国的花朵。
生4：我要用一句名言来赞美老师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪
始干
”。

师：同学们，你们真的很好。
一、会听——听别人讲话专心，虚心；二、会说——人人出口成 章，
个个说话清楚，得体；三、有礼——个个彬彬有礼，举止大方；第四，
好学——语文学得好 ，书读得肯定多。同学们在今天的学习中我们知
道，在赞美别人时要态度真诚、内容具体、语言恰当，但 赞美这个话
题是永恒的，希望大家在今后的生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚
的心去感受，用 诚挚的语言去赞美。



尊敬的各位领导、老师。大家辛苦了，多谢大家路途岸远来琴江小学
指导。接待不周请谅解！
本节课我是这样设计的：出生于21世纪的学生，他们的眼中只有
自己，更多的是亲人对他们的 赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他
人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果老师一味的批评， 会
导致大量差生的形成；如果抓住其特点，适当的赞美，会挖掘学生的

潜力，学 生会变得阳光。赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在
赞美中自身也会更美。本节课，通过对话、提 供的插图到学生的生活
实际，由知识、方法的学习到情感、态度的熏陶，教学中我充分利用
教学 资源，发掘口语交际话题，激发口语交际情感，点拨口语交际方
法，深入细致地引导学生在交际实践中比 较、鉴别、探寻“学会赞美”
的方法，使学生真正学会赞美。同时，我又在潜移默化地教育学生生
活中要善待别人，看问题要全面。大致情况就是这样，请各位领导、
老师多提出宝贵意见！