张少飞-语言的魅力

《窃读记》
1、《窃读记》的作者林海英，本文以“窃读”为线索，以放学 后匆匆赶到书
店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨伞读书两个场景的
插 入表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。
2、“跨、踮、挤”等这些动词描写表现出书店顾客多，表现了我对读书的如
饥似渴。
3、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”这句话是课本的中心句，
概括了窃读的感受，也是 作者情怀的集中体现。
4、“装着皱起眉头”“心里却高兴地喊着”通过对发愁的表情和快乐内心对< br>比描写，表现出“我”对读书的喜爱。
5、“这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住 你们是吃饭长大的，
也是读书长大的。’” “吃饭长大”指身体的物质需求，“读书长大”指精神的成
长，心灵上的成长。粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不
断增长的人才是 健康的人。
《走遍天下书为侣》
1、本文作者是英国作家尤安·艾肯。文章通过列举了“一遍又一遍读书”
的方式和方法。 < br>2、“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”作者把书比喻成朋友和家，
说明一本书可以常读 常新，百读不厌。
3、“这真像与另一个人同船而行。”这句话与题目走遍天下书为侣呼应。
《泊船瓜洲》
1、《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是思乡古诗词，都表达了作者对家乡深
深的思恋和热爱。

2、《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》是叙事抒情，《长相思》是写景与叙事
相结合。
《梅花魂》
1、本文作者陈慧瑛，文章表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
2 、文章写了五件事，有的直接抒情，如“三次落泪”；有的“间接抒情”，
如“发脾气，送我东西”。
3、《梅花魂》中“魂”指精神。“梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是
“不管经历多少困 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”
的精神。这也是中华民族的民族精神。
4、课文三次写外祖父的眼泪，分别为：读诗落泪，不能回国而哭泣，送别
时泪眼朦胧。
5、“秉性”是本性的意思，文中指梅花的精神。
《鲸》
1、《鲸》是一篇常识性 说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生
活习性等方面的知识。
2、作者从“进食、用肺呼吸、睡觉和生长特点”四个方面介绍了鲸的生活
习性。
3 、“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大的多的动物，
那就是鲸。（做比较）
4、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”（列数字）
5、“我国 发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有几十头
大肥猪那么重。”（列数字、举例子、 作比较）
6、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成
一股水柱 ，就像花园里的喷泉一样。”（打比方）

《新型玻璃》
1、五种新型玻璃的特点和作用。（略）
2、《新型玻璃》一文紧扣“新”字，分别介绍了夹 丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、
变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃五种玻璃。
3、“变色玻璃”还会 随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，
所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。（打比 方）
4噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起
来处理。（打 比方、做比较）
5、“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。（打比方）
6、“临街的窗子如果 装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里
就只剩12分贝了”（举例子、列数字）
《钓鱼的启示》
1、《钓鱼的启示》一文按事情发展过程记叙的，从去钓鱼写到钓到一条罕见
的大鱼，从不肯放鱼到依依不舍把鱼放回湖里，最后写三十四年后的感悟。
2、诱惑人的“鱼”指吸引人的、让人心动的事物，如金钱、地位、荣誉等。
3、“道德只是 个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”道德认识、道德
抉择很简单，要有道德实践的勇气和力量， 提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
《落花生》
1、《落花生》是一篇叙事散文，作者许地山，笔名落花生。
2、课文围绕落花生写了种花生、收花生、品花生、议花生，其中议花生是
详写。

3、本文通过谈论花生的好处，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格，
说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这是借物喻人
的手法。
《地震中的父与子》
1、本文的主要内容是，有一年美国发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾 身
地挖了38个小时，救出了儿子和14名同学的故事。
2、这对父子的了不起表现在父亲坚持信念和爱子之心，儿子先人后己。
3、“他满脸灰尘， 双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这段话
为外貌描写，既真实再现了当时父亲的样子，又 体现出了父亲执着的信念和救儿
子时所克服的巨大困难。

4、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”文中三次出现类似的话，因为它是
父亲对儿子的承 诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到
底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，表 现了崇高的父爱和儿子对父亲
的信赖。了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。
5、本文作者是美国作家马克·汉林。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
1、本文作者是美国作家巴德·舒尔伯格。
2、课文按时间顺序写的，主要写了作者童年时父母对作者的作品截然不同
的两种态度。 3、作者七八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，“我”的反应是
“得意扬扬”；爸爸的 评价的“糟糕透了”，“我”的反应是“失声痛哭”。

4、“我 谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”在生活中，“我”
小心谨慎，约束自己的行为，不 会因为母亲慈祥的爱而沾沾自喜，也不会因为父
亲严厉的爱而失去信心。从中可以看出，长大后的“我” 能正确对待批评与表扬。