般若波罗蜜多心经解释-2018最新心情说说

小学语文作文

小学语文作文
小学语文作文1
有人喜欢毛茸茸的小鸡，有人喜欢洁白可爱的小兔子，还有人喜欢在池塘中
游来游去的小鲤鱼，可我和他 们不一样，我也有自己最喜欢的小动物，那就是我
家娇小玲珑的鹩哥。

这只小 鹩哥是我的宝贝，我给他起名叫贝贝。贝贝的身上穿着黑色的大衣，
圆圆的脑袋上张着一双圆溜溜的大眼 睛，一张黄色的硬嘴巴，它的翅膀又黑又亮
光彩夺目；尾巴轻盈灵巧；还有那双灵活爱动爱跳的黄色小脚 丫，看上去可爱极
了！
鹩哥性子很急，肚子饿了，就会不停的吵闹，不停的蹦跳，让人不 得安宁，
除非你给他食物，否则才不善罢甘休呢！
贝贝是个爱挑食的小淘气，它只吃买回 来的面包虫，为了改变贝贝的坏习惯，
我像变魔术似的换样给它吃。今天喂苹果、明天喂蔬菜，实在饿急 了，它也不得
不吃了。哈哈！我的计划终于成功了，我高兴的又蹦又跳。
记得有一次，在 我弹钢琴的时候，贝贝睁开它那黑豆大的眼睛看着我好像在
说：“彤彤，你弹得真棒！”琴声响起，它的 翅膀随之也会扑打起来，贝贝那优
美的舞姿随着美妙的音乐跳了起来，久而久之我也习惯了它“扑打”的 声音。
贝贝不但带给了我多姿多彩的生活，而且还带给我无穷无尽的乐趣，从此我
们成为了好朋友！
这就是我最喜爱的动物—鹩哥贝贝。
小学语文作文2
城市里，每时每刻都在产生着垃圾。如何处理这些垃圾，是城市管理者们最
头疼的难题。
为了保护城市里的卫生环境，我决定发明一个电动垃圾桶，只要有人把垃圾
倒进桶里，桶里装的感应器就 会启动录音机播出一段最好笑的笑话，不同的垃圾

桶有不同的笑话。而且没过两天垃圾桶里的笑话就换一次。
我相信好奇的 人们一定会被这种会讲笑话的垃圾桶给吸引住，他们不管住得
近，还是住得远，倒垃圾是肯定要到垃圾桶 旁边，边往里面倒垃圾，边津津有味
地听着笑话。
用不了多长时间，这座像垃圾一样的城 市，就会立即变成一座清洁无比的城
市，而且还可以给这座城市增加不少幽默气氛呢！
哈 ！我的大发明厉害吧，能使一个城市的人都习惯把垃圾往垃圾桶里倒，又
能使人们学会认真地去保护环境 ……
还等什么，只要你随便拾起一张废纸，放到垃圾桶里，既可保护环境，又可
以听到最新最好笑的笑话了。
小学语文作文3
瑞雪普降。
雪花飘飘洒洒，就像成千上万个宇航员带着纯 白色的降落伞缓缓飘落。开始
零零星星，又小，又白，又轻，又柔，就像那高贵的白天鹅轻轻地抖动翅膀 ，一
片片小小 的羽毛飘飘悠悠地落下来。慢慢地，小雪花变大了，变厚了，变得密
密麻麻，就 像谁用力摇动天上的玉树琼花，那么洁白无瑕。雪越下越大，雪花在
半空中你拉我 扯，你抱住我，我拥 紧你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的
棉花球从天空翻滚而下，这时，整个渭南市都变得迷迷蒙蒙， 美不胜收。
雪，以她素洁的灵魂，动人的姿色，神奇的变幻，不知道博得了多少文人骚
客 的钟爱，留下了数以不计的千古绝唱，唐朝诗人岑参笔下“忽如一夜春风来，
千树万树梨花开”。柳宗元 的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。这些豪放而又俊逸
的诗句，更展示了一幅幅意境雄伟而又清晰的瑞雪图 。
真是“瑞雪兆丰年”，明年一定是个丰收年。
小学语文作文4
一提到 写作文，孩子们都头疼，说到上作文课，很多老师也不禁感慨：“难
上啊!”语文教学中能把作文课上得 有声有色的老师也只是凤毛麟角。然而，我
跟吉春亚老师学习的这段期间看到的却是另一番景象。
今天，我刚走进教室，同学们就围了上来，迫不及待地问我：“老师，这节
课上什么呀？” 看到他们的兴奋劲我真不忍心告诉他们真相，因为这是一节游戏

作 文课。可是，孩子们却不肯罢休，于是，我小声地说：“游戏作文。”谁知我
的话音刚落，孩子们竟欢呼 起来。他们如此喜欢上作文真的出乎我的意料。是什
么吸引着孩子，是什么让吉老师的作文课受到孩子们 的欢迎呢？带着心中的疑
问，我和孩子们一起走进了吉老师的作文课堂。
上课伊始，吉老 师神秘地说：“同学们，今天这节课我们来闭着眼睛画画。”
说着，在黑板上写上了“闭着眼睛画画”这 几个字。
接着，吉老师问学生：“看到这个题目，你是怎么想的？”有的学生说：“这
个 游戏简直太好玩了，闭着眼睛能画画吗？画出来的画会是什么样子呢？”有的
说：“这真是一个有趣的游 戏，我都等不及了，赶快让我试试吧？”……孩子们
的兴趣极高，各个争着发言。
1、指名闭眼到黑板上画画。
在画画之前，吉老师提出要求：仔细观察老师和这位同学的动作、神 态。这
时，吉老师为了让同学们看得更清楚故意夸张了动作，她给那个同学蒙上了眼睛，
并搀扶 着他走到黑板的前面。在这个学生画画的时候，吉老师让学生仔细观察，
并用恰当的词语来描述他的动作 。当时就指名让学生说，如：试探、盲人摸象、
小心翼翼、估计、大约、七上八下、不知所措……并及时 把这些词语写在本子上。
2、人人参与，亲身感受。
吉老师让每个同学把自己想画 的内容画在课练本上，并提出具体要求：要画
一个情景，要真实、真切，这样作文才会有价值。同学们很 快投入到了画画当中，
几分中之后，当老师宣布时间到的时候，学生们欣赏着自己的作品仰面大笑。
有了前面的指导，学生在动笔写的时候就容易多了。
可以说，整个教学过程，孩子们 都是轻松愉快的，他们始终沉浸在游戏当中，
在不知不觉中完成了这次的习作练习。不光是学生们，就连 我这个“大学生”也
被吉老师的作文课深深地吸引着，心情久久不能平静。是的，“让他们把看到的说出来，是一个境界；再让他们把说的写下来，这又是一个境界”这一切吉老师
做到了。
小学语文作文5
夏天的傍晚凉风习习。吃完晚后，我和爸爸手牵着手向野外走去。
我们走在路边稻田旁，稻田象茫茫大海一样无边无际，忽然刮起一阵小风，

稻田迎来了“哗哗”的响声。这声音就如平静的大海上起了一阵小浪。
在 走几步，我们来到了一片小树林。小树林里的树种很多有：槐树、梧桐树、
扬树、桑树……处处都能听见 蝉和鸟的鸣叫声。我们躺在绿油油的草地上毛茸茸
的小草帮我们“捶背”，真是舒服极了。
树林的左边是一个小池塘。走在塘边香气扑鼻，不少荷花竟相开放。荷叶挨
挨济济的，象一个碧绿的大圆 盘。粉色的荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才
展开两、三片花瓣儿；有的花瓣全都展开了露出嫩黄色 的小莲蓬；有的还是花骨
朵儿，看起来饱帐得快破裂似的。这么多荷花看看这个很美，看看那个也很美。
如果把眼前的荷花比作一大幅画的话。那么这个画家可真了不起呀！忽然觉得自
己就是一朵荷花 ，穿着粉红色的衣裳站在阳光下，一阵微风吹过，我那粉红色的
衣裳随风飘动。所有的荷花翩翩起舞。风 过了我就静静的站在那。蜻蜓飞过来告
诉我清晨飞行的快乐，脚下的鱼儿告诉我昨夜做的好梦。
爸爸提醒我回家的时间到了，我才从我的荷花梦中醒来。
小学语文作文6
水平如镜的西湖，红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山我都一一游览过。但我
却忽略了最美的地方——家乡 。
我的家乡有美丽安静的小树林，有有时恬静有时调皮的小溪流，还有那陪伴
了我十年的桂花树。
“叽叽叽”是什么吵醒了我的美梦，原来是树林里的小鸟开始了它们交响曲。
我也迈着轻盈 的步伐踏上了去树林的小路。早上，已经起雾了，那白茫茫的晨雾
犹如仙女掉下的纱巾布满了整条小路， 也像一条白色丝带在缓缓移动。走进树林，
第一眼就看见了那一排排像哨兵一样的松树，它们挺立着，不 管严寒和酷暑，都
像士兵守着这片树林。树上的小鸟唱得更欢了，婉转动听的歌曲在我耳边萦绕，
使我不得不放慢了脚步。“叮咚叮咚”这又是什么声音？我加快了脚步向前奔去。
原来是一条小 溪流啊。它看上去是多么得安静啊！它平静地流着，并不发出
声响，从山头到山脚，远远地看去，它就像 是一条柔柔的丝绸，轻轻地晃动。再
加上边上鲜花的镶嵌，小溪就变得更美了，更柔了。小溪也时常会调 皮，它有时
会撞在石头上，溅起一朵朵小水花，打得边上的鲜花“啪啪”作响。溪中的小鱼
也会 跟着“起哄”使得小溪看起来更加“调皮”。

我家院子里有 一棵老桂花树。一到春天，桂花树就长出了新芽，那一个个芽
胞如同害羞的小孩不敢露脸。夏天不知不觉 地来到时，桂花树就长满了“绿头发”，
又如一把巨伞撑在院子里。秋姑娘迈着优美的舞步走来时，桂花 树就开满了桂花。
它们散发着淡淡的清香，优雅而纯洁。桂花们有的三五朵一群，有的聚在一起，
还有的只是个花骨朵儿，即将要含苞欲放。冬天带着寒风匆匆地赶来，桂花树转
眼就变成了一位光秃秃 的老头，孤零零的，看上去可怜极了。
我的家乡不但景美，人情也很美。这里的人们互相帮助，热 情待客，如果遇
上了熟人，无论多么赶时间都得谈上两句。只要邻居家有困难，自己无论如何都
要伸出援手。有外客来访，鸡鸭肉是必不可少的。这些暖暖的人情味，常受到别
人的称赞。
我的家乡“美”景，是不是很美？
小学语文作文7
在不羁的青春季节里，我们荡漾在自然中，吮吸着上帝的恩赐。沉醉于美的
'风光中，享受快乐的滋味。
在“清风无尘，月色如银”的夏夜里，跟着辛弃疾到农夫的田间享受“稻花
香里说丰年。
听取一片蛙声”的闲适的快乐。皎洁的月光下，轻风掠过，稻花时不时地点
点头，仿佛在向 我们承认在落叶的秋季定会是硕果累累。你听，稻园里的蛙曲时
而高昂，时而低沉;时而轻快，时而缓慢 。是蛙儿在跟我们分享他们在田间游荡
的快乐。又是一阵微风拂过，我在充满欢乐的田园享受惬意的快乐 。
如欧阳修一般“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”地陶醉在幽美的山林间
享受“蝉噪 林愈静，鸟鸣而山更幽”的快乐。从步伐紧凑的闹市回到简朴的山间，
与朱元思共赏“泉水激石，泠泠作 响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵”的美景，此时又别
是一番乐的滋味在心头。远处的山峰是那么的千娇百态，近 林的鸟鸣又是如此的
清脆悦耳，脚下的泉水是这样的“回清倒影”。闭上双眼，让心儿随山间的一切飘荡着，去享受那“明月松间照，清泉石上流”的快乐。
“欲以西湖比西子，浓妆淡抹总相宜 ”如苏轼一样站在湖畔，享受那淡雅清
秀美的快乐。夏日里，放眼向西湖望去，杨万里有云“接天莲叶无 穷碧，映日荷
花别样红。”虽说“花谢花开无百日”，但即使美是瞬间的，也会让人心里留下

深深的震撼。在这时，天公爱美撒下一阵小雨后，西湖美得更加扣人心弦。清 纯
质朴的西湖，与娇艳妩媚的阳光完美的融合在一起，构成了一幅唯美的画卷。让
人观赏后，由 衷地赞美到“晴光潋滟好方刚”。从湖心到湖畔皆飘逸着淡雅的美，
我的心随美的景物享受快的感觉，乐 的滋味。
幼时，童年时随着独特的思维去享受生活独具魅力一面带来的快乐。一瓣随
风而 落的花瓣会让我们享受探究的快乐，一片奇形怪状的云朵会让我们享受变幻
的快乐，一颗傲雪凌放的红梅 会让我们享受坚韧的快乐。
然而，在花季的年龄里，我随古人穿行在美的景物里，带着年少的朝气，去
享受那乐的滋味。
小学语文作文8
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是《读写结合说真话，抒真情》，下面我从四个方
面说这堂课的设计：
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒
真情的目的。我 选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合
的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步 的了解。我们学生和全世界人民一样都
在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此 想到了什么。
仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相
信 学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
为了 创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这
次的教学任务，我采取了以下的教 学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强
师生 之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生
围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题
的时候，老师要 适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典

型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方
给以热情的鼓励 ，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，
以帮助其提高写作水平。
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新 闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的
看法，听取别人的见解，共同探究。
2、 快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行
构思，倾注于笔端，变口头语言为 书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己
的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自 改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会
交流，提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
．与学生谈话，增进师生的感情，并导入 新课。导入语：街头巷尾，茶余饭
后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美 伊第二
次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演
着。对于 这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我
们这节课就让我们走近海湾。
发放材料，阅读材料。
小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由 结合。以5
人为单位。组长由自己的组员推荐。
小学语文作文9
本班共有学生 人。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯
有所进步，在作文中存在着许多问题，例如 内容不够具体，语言不够规范，用词
不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一 学期的教学
中要很下功夫，需要加强训练。
1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。
2、利用好看图写话，上好看图写话课，锻 炼学生的观察能力和思维能力，
养成认真观察和思维的好习惯。
3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。

4、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。
5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学 习写作的方法，把学
到的方法运用到自己的作文当中去。
6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。
7、多读、多练、多思提高写作水平。
8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，
发现他们的闪光点。
习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴
趣的话题作为习 作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，
以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作 的过程中不断增强自信心和创作意识。
1．能
能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。
2．能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3．能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
4．要重视“读”与“写” 的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照
搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者 的观察方法，分析事物
遣词造句、连句成段的方法。
5．以例文为样式，主要是片断练习 ，根据每次习作的要求，例文的特点，
选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模 仿。
小学语文作文10
作文评讲是作文教学的基本课型，可很多青年教师并不熟悉作文 评讲课的基
本要求，本文拟介绍作文评讲课的基本类型，并谈谈作文评讲教学要注意的一些
问题 。
作文评讲课的教学非常灵活，有许多丰富的类型。其中常见的有：
即对一次作文 的各方面内容进行全面评讲。由审题到立意，由选材到构思，
由结构到语言。这种类型的作文评讲，优势 在于能展示作文的全过程，不足在于
容易面面俱到。评讲时要特别注意详略的安排。如果平均用力，则费 时多而重点
又不够突出，经常如此，教学内容也必定大量重复，学生很容易产生厌倦感，会
影响 教学效果，但根据题目需要适当时机进行一次，也很有必要。

即根据学生习作的具体情况，从某几个方面进行评讲。可以每一次都有变化，
也可以相对固定。如有一位 教师一般都按照这样三个板块进行评讲：①精彩语句
展示。②精彩片断呈现。③精彩篇章赏析。这样的安 排可以点面结合，覆盖面大，
有句有段，有篇章，层次清楚，以正面鼓励为主，利于调动学生的积极性。 相对
固定平静的板块，学生熟悉评讲内容，对教师的要求比较清楚，教学中师生之间
配合和谐， 教学效果得到强化，但也容易陷入套路，所以比较适宜的评点板块应
是相对固定，偶尔变化。
即每一个具体内容都着眼于正反对比进行评讲。对比的方式又有许多种，可
以是一个问题的对比，也可以 是一连串问题的对比；可以是以篇为单位的对比，
也可以是针对写作过程的不同阶段进行对比。这种评讲 形式，对比鲜明，效果强
烈，但要注意分寸，尤其是反面例子的选择，既要典型，又要一分为二，否则很
容易伤害一部分学生的自尊和写作积极性，尤其是常常以某些学生为反面典型，
副作用很大。
即梳理出本次写作过程中的成功之处和主要问题一一评讲。从某种意义上
说，这就是一种整 体上的对比式评讲，但这种评讲不讲究成功之处和存在问题之
间的对应，更不必都要列举正反对应的例子 进行对比分析。重点在于梳理，总结
成绩，分析问题。换一个角度看，这也是一种例证式的评讲，或者叫 演绎式的评
讲。这种评讲，优势是比较严谨，但相对说方式比较呆板，缺少活力，对学生的
刺激 不够强烈，经常运用，很容易失于套路，对问题的分析往往不够深入，对学
生的触动可能不大。
即先单篇分别评点，然后归纳出经验和教训。这种评讲，以具体习作的分析
为基础，进行理 性的归纳总结。
没有框框套套的约束，无论是单篇习作的分别评点，还是后一阶段的归纳，
都可以引导学生充分参与，组织得好，能有好的效果。但要求对单篇习作的选择
和把握、对有关问题的 分析和归纳，都必须有充分准备。在引导学生参与评点时，
要求教师必须有先进的教学理念和成熟的调控 能力，对学生的各种反应能作出及
时而正确的判断，并适时进行有效引导。
又叫案例式， 即每次评讲只选择一篇或两三篇典型的习作进行多方位的评
讲。所谓典型，即可以反映本次写作的成功之 处，又可以反映出代表性的典型问

题。评讲的过程，一般为三个阶 段：①出示习作，或者让有关学生诵读自己的习
作，或者用幻灯或其他媒体展示习作，有条件也可以通过 网络呈现。②互动评点，
教师组织学生根据一般要求和本次训练的目标对习作进行评点，可以全班一起进
行，也可以先分组然后交流。③互动提升，在充分肯定习作成功之处的基础上，
通过互动对习作 进行提升修改。
即每次评讲根据学生习作情况或作文教学的整体安排确定一个明确的专题。
通常的思路是“专题疏导——问题分析——指导提升”，即先明确有关专题的写
作知识、写作规律和要 求，可以结合教材的有关内容，也可以结合名作名篇和学
生的习作讲述，然后分析本次写作中存在的这方 面的问题，最后指出修改的思路。
这种评讲会使某一个专题的写作知识和要求得到相对充分的强化，对集 中解决某
一方面的问题效果比较明显，但这种样式的评点往往以教师为主，要进行师生互
动比较 困难。
即以单篇的习作为评讲的内容，不过多地考虑单篇之间以及整个评讲内容的
逻辑关 系，只考虑所选的单篇有一定的代表性，具有评讲的丰富教学资源，整个
过程就是引导学生对有关单篇习 作进行互动式的评点讨论，也不必清晰地分出先
优点后问题，或先语言后结构等层次，一切只是顺着课堂 动态发展进行。这种评
讲注重教学的生成，突出学生的参与，内容比较鲜活，但对教学组织的要求比较< br>高。
【小学语文作文】