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小学语文写作文方法
1小学语文写作文方法
一、加强积累
从学生的情况分析，他们之所以觉得作文无话可说，一方面是由
于目前小学 生的生活比较单调;另一方面是他们对日常生活中的事物
不留心观察。这样就形成大事没有、小事放掉的 生活局面，当然就没
什么内容可写了。针对这种情况，我认为，应从如下方面去积累材料：
(一)加强生活积累，养成观察习惯。很多作家谈写作时都说， 对
生活要进行细致入微地观察。那么怎 样观察生活呢?我觉得该要运用
好眼、耳、鼻、舌、手去认真感受。人的眼睛就像是一台摄像机，你“摄录”到什么就会在你的心底留下什么样的印象。在生活中，我们
要注意培养自己形成“艺术家的 眼睛”，此外还要结合着听觉、味觉、
嗅觉、触觉等感觉，对一个事物进行全方位的“扫描”，这样才能 获
得事物形、质、动态和氛围的整体情况，才能够敏锐地观察到别人不
注意的重要细节，然后才 有可能运用形象化的语言写出来，使读者如
临其境、如闻其声。
要注重体验有了细致的观 察，还要反复揣摩形成自己的真实体验。
要细致观察一切人，观察一切事物，深入体会一切。在观察的过 程中，
我们要随时记录一些重要的细节以及一些内心的感悟。我们都知道有
些灵感“火花”是转 瞬即逝的，我们只有随时捕捉住这些火花才能写
出比较精彩的文章。
培养学生的观察能力教师要叮嘱学生要做好以下几点：
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1、按照一定观察顺序对事物进行观察。观察顺序应根据具体的
观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序：按由上到下，从近到远，
从左到右等方位顺序观察 事物;按空间位置的变化进行移位换景的观
察。
2、运用比较的方法进行观察，学会抓住 事物的特点。如果把两
件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，
便 会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。引导学生对事物进行比
较，是培养他们观察能力的有效方法。
3、运用多种感知，提高观察质量。我国许多学者提出观察要做
到“五到”：眼到、耳到、 口到、手到、心到，从而获得对事物的感
知。如写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝 头，
就像一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，
闻闻那诱人的香味， 尝尝那甜中带酸的味道。这样对橘子的观察就更
细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。
4、观察后及时小结。学生仔细观察事物后，会有不同的收获，
都想把自己的体验一吐为快。这时可引导 学生尽情表述。既加深了对
事物的印象，又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础，写
出来的作文就更加具体生动。
(二)加强阅读，增加材料积累。“阅读是吸收，写作是倾吐”，< br>有了广泛阅读的“厚积”，才有写作的“薄发”。广泛的阅读能丰富
学生的知识，激发他们的写作 欲望，提高他们的写作水平。吕叔湘先
生也说过：“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”那么，如 何
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扩大学生的课外阅读量呢?
我采用了两种方式，第一种就是利用学生喜欢听故事的心理，从
他们一年级开始，我就开始将放学前的最 后一节课定为“读故事”时
间，精选内容丰富、想象奇特、充满童趣、篇幅比较短小的文章，每
天都为他们读上一小段。在“欲知后事如何，且听下回分解”的地方
打住，激发学生的阅读欲望。第二种 就是在学生已经有了阅读兴趣的
基础上，为他们推荐合适的书籍阅读。我在班级设立了“图书角”，里边的书籍有的来自学校图书馆，有的来自我购买的书籍，更多的是
学生自己捐出来的图书。在这个 过程中，我说服学生家长也积极参与
到我们的读书活动中来。这样一直坚持下去，一定会出成效的。
二、注重修改，增加写作经验
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践 能力，而
培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，学生修改作文的能力，
必须在学生修改作 文的实践中一步一步地历练出来。著名的教育家叶
圣陶先生说过：“一句老话，要能游泳必须下水。因此 ，教师的任务
就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”
本人在教学中就如何培养小学生作文自改能力进行实践和探索，
收效显著。现将有关做法介绍如下：
(一)正面引导，激发学生自我修改的兴趣。通过大量古今中外名
人修改文章的故事，树立 学习的榜样，来激励学生。如我国古代文学
家司马光在写《资治通鉴》的过程中，经过了无数认真的修改 ，他
48岁开始编写此书，到66 岁才编完，整整花了19 年的时间。著名
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作家老舍写《春华秋实》的七、八个月内，从头到尾重写了十次，平
均20 多天就重写一次。
(二)传授方法，树立学生自我修改的信心。一是通过默读改内容。
进行“五查”：一查文 章的内容是不是切题;二查思想观点是不是对
头;三查写作的目的是不是明确;四查选材是不是符合生活 实际，是否
具有典型性;五查内容是不是具体。二是通过轻声读改形式。在“六
看”上下功夫: 一看层次是否清晰，过渡是否自然;二看结构是否完整，
首尾是否照应;三看语句是否上下连贯，表情达 意是否准确、鲜明、
生动;四看有没有漏字和错别字;五看标点是否正确无误;六看书写格
式是 不是符合要求，卷面是否整洁。三是大声朗读细推敲。文章修改
之后，再认真地大声读几遍，发现有不顺 口的地方，再进一步推敲修
改，直到改得读起来顺口为止。
2小学语文写作文方法
一、结构的模仿
从大体结构开始，系统化的模仿。如总分总结构、总分结构、分总结构等。另外，还有前后照应、首尾呼应、铺垫等等。
即使写自己感兴趣的事，也会因写不 好，而失去兴趣。所以，只
有愿意写，并且写得还有点模样。这样学生才有可能提高写作水平。
但这样的水平还是不完美的。胸无点墨，又怎能挥毫泼墨?过多的纸
上谈兵，只会越来越丧失行动的能力 ，所以，必须系统化的模仿。学
到的和模仿得来的进行融合。多读好的作文，尤其是作文后的评语更应该细读。学然后知困，教然后知不足。从文章的结构，从段落的层
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次及说明事理从谋篇布局到文章的思想内容等，这些都是我们应该学
的。
二、思想内容模仿
思想内容的模仿怎样做呢?就是明确写作对象和中心关遵照它们
来写作 。这样学生就有话可说了。在这样的基础上学生就会尝试到成
功的喜悦。
三、从模仿中来，在模仿中思考
如《陶罐和铁罐》一课中陶罐和铁罐的故事，生活中是否也有类< br>似的事?肯定有。这就要细致地观察和认真地思考。当然模仿只是躯
体，思考才是灵魂。又如把春 蚕比教师，把蜡烛比教师，这样的作文
似乎从我们的生活中消失了。就像一道坎，你轻松地跨过去了，是 不
是别人就失去了跨过去的意义呢?只要它还留在我们的生活当中，而
要真正写出自己的东西， 则必须在文章之外下足工夫。
一要引导学生课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科
技、自然等方面的知识。
二要多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外
书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给 其他学生听，并每天评出一
位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，他
们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，而且从
其他同学的背诵中获取了大量有益的 知识，丰富了自己的知识储备。
3小学语文写作文方法
一、先化有形为无形，巧妙渗透
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《语 文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、
听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰 当的语言文字表达出来。”
三年级时，小学生对文字还不敏感，还没有明确的意识去看、去听、
去想，去写，这就需要老师先淡化作文这一提法，引导学生带着乐趣
去观察周围的人和事。这就需要找好 学生感兴趣的内容。
我先从训练孩子的观察能力开始，先让他们观察自己最熟悉的妈
妈。 把观察内容具体化，比如：头发是长还是短，是烫发还是自然发，
脸的类型，皮肤是黑还是白，声音粗还 是细，身材高还是矮等等。然
后我就让学生们挨着说说自己的妈妈，结果孩子们观察的非常仔细，
比我布置的作业内容还要详细，甚至把自己妈妈声音的粗细都描述得
很准确，包括穿衣服的颜色，穿什 什样的鞋子等。接下来我就让他们
把自己观察的内容按一定的顺序写下来，形成一段话，起个名字，叫< br>《我的妈妈》，这就是一篇微型小文章。再回到家里给妈妈读，和妈
妈一块儿分享，最后，把这些 文字整理在一个精致的本上，留作纪念。
这样，极大地激发了学生的写作兴趣，学生们在这一活动中根本
感觉不出这是在写作文，
只知道自己在做一件很快乐的事情，于无形当中，训练了学生各
方面的能力。
二、让孩子写自己喜闻乐见的内容
(1)作文，本身就应该在学生的兴趣上去训练，因此，应该避 免
那些学生抵触的形式和内容。我选择了动画片。我让学生选择自己喜
欢的动画片，比如《大耳 朵图图》、《喜洋洋和灰太狼》、《熊出没》等，
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精品文档 < br>让学生选择自己最爱看的，细致的描述其中的内容。有好几个的学生
都写了《熊出没之稻草人》， 我就让这几位同学分别朗读自己的作文，
让别的同学比较其中的哪点做得好，哪点有待于提高，内容写得 有什
么不同，谁更细致，谁用的修辞最形象生动等，学生兴致很高，因为
有切实的感受，言之有 物，所以每个同学的发言都不空洞，都有针对
性。
(2)除了叙述动画片中的内容，我还 组织学生写动画片续集，充
分发挥学生们的想象能力，可以和其他同学合作，写续集连载，展览
在教室后面，定期更新。并把前边写动画片内容的作文选出出色的也
评出奖项予以表扬。
(3)组织学生走出去，写观察日记。春天来了，我领着孩子们发
现春的踪迹，看春草从土里偷偷的钻出 来，看杏花悄悄绽放，看风筝
在天空飞舞，看校园里玉兰花悄然绽放。作文本来就应该扎根于真实
的生活，胡编乱造是写好作文的大敌。在我的引导下，学生细致的观
察，对生活有了更直观、真实的感 受，写起来就得心应手。
学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当
的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
三、改变传统的作文评价机制
作文评价机制，直接影响学生的写作兴趣。好的评价机制会促进并激发学生的写作欲望，相反，不当的评价机制会抑制甚至会伤害学
生的写作兴趣。
以前，教师评作文大概看看，然后挑出几本好的当范文在班里念
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念，别的就写个日期不了了之。学生本身就排斥作文，再加上老师在
批改时不下功夫，自然也就调动不起学生的兴趣。要想改变现状，就
得改变评价机制。
新的评价机制有一个核心精神，就是充分肯定学生的努力，在充
分肯定学生作文中的亮点的 基础上，给出进一步提高的写作建议，不
一棍子打死，不只是批评而不表扬。
结合学生的 实际情况，给予学生充分的肯定。比如，有的同学以
前就不写作文，但现在终于写了一个完整的作文，对 于这样的同学，
从态度上充分肯定他，让全班同学为他战胜自己而鼓掌。至于作文内
容的好赖， 先不作为重点评判。有的同学作文题目好，就充分表扬，
并让她谈谈怎样写好作文题目的心得。有的同学 字好，就肯定他的字，
有的同学文质兼美，就作为范文在班里展览。有的同学个别修辞用得
好， 就充分肯定他的语言。总之，多表扬，少批评，以发现亮点带动
兴趣，从而多创造亮点。
四、严格要求作文的书写和卷面
除了从写作方法着手，提高写作水平之外，还要顾及到考试的效< br>果。好的卷面，会给学生的语文成绩增光添彩，反之就是雪上加霜。
而小学生就爱乱涂乱画，勾勾 抹抹，弄得卷面乱七八糟，这样的作文
写得再好也不容易得一个理想的分数。就好比精美的食物放在一个 很
脏的盘子里，食物再精美，也引不起食者的食欲。因此，要严把卷面
关，这不仅有利于学习成 绩的提高，还有利于培养学生细致认真做事
谨慎的好的品质，对学生良好性格的培养有很大的促进作用。
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为了严把书写关，我严格要求坐姿，只 有坐得正，才有把字写端
正的前提。握笔的姿势也是严格要求的内容。这些都严格要求之后，
我 还做了硬性规定，谁的作文有勾画字数超过三次，且勾画不符合要
求者，必须重抄一遍。在我的严格要求 下，我班学生的卷面清楚整洁，
一看就赏心悦目。
4小学语文写作文方法
一、激发学生写作兴趣，提高其写作信心。
著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”怎样激发学生
的写作兴趣呢?
1、作文 前，教师精心创设情景，使学生在轻松和谐的氛围中找
到需要表达的内容，从而激发学生学习兴趣，产生 创作的欲望。教师
还可运用多种教学手段，如课堂小品表演，课堂小游戏，现代化电教
媒体等手 段设置情景，使学生的思维活跃起来，从而展开自己丰富的
想象。进而达到有话可说，有内容可写的目的 。
2、教师运用入情入境的语言与学生进行心灵沟通，调动学生的
积极性。活跃作文形式 ，达到较好的作文效果，从而提高学生写的信
心。
二、推陈出新，指导学生写出新意。
一篇文章只有写得别具一格，才有吸引力。因此，选材时要注意
以下两点：
1、要弄清题目要求。题目要求是选材的主要依据，如，在指导
《热爱家乡，增辉漯河》一文时，我提出 如下要求：以爱我家乡为前
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提，写出家乡改 革开放以来的新变化，新面貌，以此突出对家乡的深
厚感情，不少同学围绕题目要求，对素材进行了严格 筛选，并写得非
常出色。
2、要写出新意。好的文章，不仅内容丰富，而且角度新，有一
定的深度。如：写一个场面的文章，不乏这样的内容：劳动场面，体
育运动会场面，学习场面， 繁华的街市……这些场面在写作中，有的
学生写的索然无味，千篇一律。于是，我就让学生选一个最好自 己经
历过的，结合自己当时的感，找出一个新奇的闪光点，着重描写，这
样文章就精彩多了。
三、开展活动，开阔学生的视野。
1、在日常教学中，除让学生学好教材中的文章外 ，还要经常指
导他们阅读一些中外名著，欣赏一些著名影片，以开阔他们的视野，
丰富他们的词 汇，激发他们的写作兴趣。采用生活2、现场训练，更
好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教 学活动，如“确定
中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、
“妙 用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的
方法。另外，还可开展各种校内外活动， 如跳绳、拔河、踢毽、球类、
背书比赛，从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动，学会如
何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议
上的见闻;通过参观访问，浏览名 胜古迹，学会如何写参观访问记、
游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，< br>通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写
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真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
四、改进批改方法，提高学生写作水平。
开展丰富多采的课外活动，学生平日的生活 比较单调，这时教师
应主动帮助学生积累写作的素材，提供亲自感受显示生活的机会，收
获真实 生动的材料，所以，举办丰富多采的活动将给学生提供大量的
作文素材，使作文乐趣无穷。比如，各种活 动，班会，诗歌，朗诵会，
体育比赛，游戏等。最近中活动，一定深受学生们的喜爱，一定会在
他们的脑海里留下深刻的印象。因而，当他们下笔作文时，一定会词
如泉涌，妙笔生花。
大量事实证明，好的作文往往不是教师批改出来的，而是学生写
出来的。学生写作水平的提高需要多方面 的条件，正确有效的批改方
法，也是提高学生写作水平的又一个途径。
1、教给学生自改 作文的方法。提高学生的写作水平，培养学生
修改作文的能力和习惯，是非常重要的。要让学生掌握修改 作文的方
法，首先，要让学生明确该从哪些方面下手，我的方法是：第一步让
学生在通读作文的 基础上，对主题是否突出，观点是否鲜明，选材是
否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当 等几个方面做
出判断，对要修改的文章有个总体认识，第二步是对文章中的字、词、
句，标点符 号的运用加以推敲，进行修改。
2、让学生动手互改作文。互改作文既能发挥教师的主导作用，< br>又可减轻教师的负担，既可扩大学生的受教育面，又有利于提高学生
修改作文的能力。同时，学生 在互改中可集思广益，取长补短，提高
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修改作文和写作文的兴趣。


小学语文写作文方法
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