小学语文作文教学的策略和方法
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小学语文作文教学的策略和方法
作者：周丽
来源：《新课程》2020年第13期
摘 要：作文教学是我国
小学语文教学体系的重要组成部分，但是在传统的作文教学模式
下，许多学生总是难以提升作文水平。究
其原因，传统的作文教学模式不能适应新时代的教育
发展形势，尤其是对小学高年级学生不相适用，不能
培养学生的作文能力和学科素养，因此作
文教学方法亟待创新。
关键词：小学语文;作文教学;策略方法
语文作文是读与写的结合，因为关系到学
生语言表达能力、语言逻辑能力与思维总结能
力的培养，所以语文作文教学一直都被视为小学语文教育的
重要内容。但是，大量调查研究发
现，许多小学生的文字驾驭能力有限，面对写作课程，他们经常会产生
排斥甚至惧怕心理，这
种情况下，想要他们积极参与课堂教学活动、写出好作文的目的就很难达到。所以
，语文教师
需要主动进行教学创新，增加语文作文教学的吸引力，引导学生积极学习。
一、引入生活化教学
写作源于生活。在现实生活中，由于年龄较小，加上与外界接
触不多，许多小学生的所
知所学比较有限，在写作文时总是没有思路感觉无话可写。面对这种尴尬局面，
语文教师需要
尽量多组织一些社会实践活动，让小学生多参加这些活动，以扩大他们的视野。同时，在进
行
这些活动的过程中，语文老师也要有意识地引导学生主动观察生活，借此增加学生见闻。随着
所听、所见的增多，学生会在潜移默化中积累到更多的写作素材，如此一来，在写作时，就不
会再有无话
可写的烦恼。以“多彩的活动”单元主题为例，语文教师就可以先带领大家回忆生活
中经历的活动，比如
运动会、端午包粽子、诗歌朗诵比赛或者红色文化遗址游览等，这些多彩
的活动都来自生活，不仅能让学
生打开思路，还能给学生的写作提供优秀素材。
二、使写作适应社会需要
从前文可知，作文素材都取材于现实生活，作为语文教学的一部分，作文教学也必然
会
回归教育的本源，回馈于实际生活。例如，申请书、请假条等简单的应用文，这些都是为适应
社会生活需求而存在的，语文教师需要认清这一点。根据新课标要求，语文教师要认识到小学
生才是作文
学习的主体，学生的主体作用对课程教育有着巨大影响，所以应当引导他们积极地
关注生活，观察生活，
学着从点滴小事中发现背后的道理，并指导他们学会用自己简单朴素的
语言描绘自己的所知所见与所思所
想。这样会有利于发展学生的逻辑思维能力，同时，对于学
生来说，印入其脑海的一些现象或一些场景也
会变得非常容易描写，并且写作内容也会更加贴
近实际，不会给读者以往那种空泛、乏味的感觉[1]。